1、精選優質文檔-傾情為你奉上流程的優化說課稿一、 教材分析本節內容是蘇教版必修2第二單元第三節“流程優化”，是本單元的重點。通過典型的案例來說明流程的優化是根據優化的目的，從工期、技術等指標綜合考慮的；提出流程優化的條件主要有工藝、材料和設備等方面。前兩節“生產和生活中的流程”和“流程的設計”，學生初步認識流程，知道如何進行流程設計，本節課進行更深層次的流程優化的學習。二、學情分析 經過生產和生活中流程的學習，學生對流程有了一定的了解，能夠設計一些簡單的流程了。但學生對流程優化要考慮的主要因素是什么還不清楚，流程怎么優化還不了解。學生普遍對流程的優化有一種畏懼心理，主要原因在于很多學生對生產中的

2、流程不熟悉。流程的優化也需要學生具有開放性思維和一定的生活經驗。學生不知道，不愿參與到教學活動中，也就構成了教學上的一個難點。要通過案例分析講解，讓學生理解流程改進的意義和目的，掌握流程改進的設計方法和步驟。并通過自主學習、探究學習的方式完成一項流程改進的設計方案。三、教學目標 根據課程標準和以上分析，確定教學目標如下：（1）知識與技能理解流程優化的意義及內容。能對簡單的流程進行優化，并用文字或圖表說明設計方案的特點或改進方案的優越之處。（2）過程與方法分析流程優化應考慮的因素，經歷對案例分析和實踐活動，提高解決問題的能力和創新意識。（3）情感態度與價值觀滲透技術的人文特性，探究優化所隱含的更

3、深的思想，養成良好的合作交流的態度。四、教學重點、難點 教學重點：（1）流程優化的內容（2）對簡單流程進行優化教學難點：合理的使用流程優化思想解決現實問題。五、教學方法 教 法1、情境教學：根據情感和認知活動相互作用的原理，采用田忌賽馬動畫創設恰當的情境，激發了探究流程優化的欲望。2、直觀教學法：夸美紐斯的“直觀性原則”，通過圖片和視頻展示，激發學生的學習興趣和創造靈感，促進對流程的理解。3、實踐教學法：皮亞杰的建構主義教學理論，繪字和刻字和制作紙制提兜的實踐活動，體驗中加深理解，提高實踐和創新能力。4、討論交流法： 在對話中各自發表觀點，不僅能夠集思廣益，而且能夠相互啟發，容易產生新見解。學

4、 法：分析比較 自主學習 協作學習 實踐探究六、教學過程 、創設情境 激情導入田忌賽馬動畫思考：田忌第二次賽馬是通過什么方法來取勝的?比賽順序是怎樣的？小組討論并用動畫驗證。田忌第二次賽馬：調換馬的了出場次序，即：分別以下、上、中應對齊王的有上、中、下三等馬，從而以二比一獲勝。設計意圖：Flash動畫的交互性很好地再現了流程優化的過程和不同結果。激發學習興趣，讓學生產生“原來改變流程可以起這么大的作用”這樣一種心理，從而巧妙地引入課題。、新課講授：流程優化的概念2、歸納提升 新知建構在流程的設計和改進過程中,要對流程進行不斷的改進,以期取得最佳效果。對流程的改進稱為流程的優化。3、討論分析 新

5、知建構 日常生活中，經歷或看到哪些流程優化的案例？【設計意圖】生活化的案例讓學生形象地認識流程優化，進一步理解流程優化的涵義，總結出流程優化的目的，為流程優化作鋪墊。公交車先下后上 公交車前門上車，后門下車。新的消費方式設計意圖】由以上案例討論總結出流程優化的目的，也為流程優化的內容作鋪墊。、新課講授：流程優化的目的3、討論分析 新知建構 節省時間 提高效率 提高質量 節省資源 節約能耗 減少消耗 安全生產 提高經濟效益（降低成本） 提高管理水平保護環境 顧客要求 、流程的優化實踐活動：繪字和刻字 4、分組學習 合作探究試驗目的：熟悉流程優化的內容和條件，優化制作流程。試驗材料：材料:剪刀、即

6、時貼、白紙試驗任務：每組八人把八份“I LOVE TX !” 粘貼到白紙上。試驗要求：快速試驗過程：1、小組討論如何快速的完成任務？2、編寫繪字、貼字流程，畫出流程圖。3、計算下關繪字和刻字所用的總時間。 【設計意圖】學生親自體驗流程優化的過程，激發學習熱情；進一步理解程優化的概念和目的，歸納總結流程優化的內容和條件。突出重點，突破難點。、流程優化的內容：工期優化通過時間計算，我們發現每個流程所用的時間不一樣，那么如何安排才能使得完成任務所花的時間最短呢？最快的小組匯報：每人負責一個字母或符號，描、剪、貼流水作業。分工可以把一個人的工作分給若干人同時來完成。 這種把串行工序改變成并行或者交叉工

7、序的方式就是流程優化里面的工期優化。目的縮短加工時間；主要手段在不改變工藝的條件下，將某些環節的串行改為并行。【設計意圖】實踐出真知，在活動中體驗工期優化過程，方法的引領，揭示統籌方法的道理，總結概念，符合學生的認識規律。5、閱讀教材 自主探究機械設備修理的工期優化有沒有其他方法可以縮短工期呢？答案就是分解作業，把原來依次進行的工作改為平行關系或交叉關系進行。【設計意圖】學生自主閱讀教材 ，進一步熟悉探究工期優化的方法。5、討論分析 新知建構 制作一盞臺燈有這些環節：買電器元件2小時，焊底座2小時，做燈罩4小時，組裝2小時，調試1小時。如何使制作臺燈的工期最短？畫出其流程圖。 、流程優化的內容

8、：技術優化6、分組學習 合作探究還有什么方法能使“繪字和刻字”的流程更優化？ 播放視頻，提問：完成“繪字母”和“刻字母”的工作快不快？提問：為什么這么快？用了電腦。 使用新的技術或者設備來完成比較麻煩、耗時的工作。這就是流程優化里面的技術優化。完成工作時間大大減少了。所以技術優化的目的：提高工作效率、降低勞動強度。觀看視頻“”不用洗衣粉的洗衣機“，思考這種洗衣機達到了怎樣的優化？【設計意圖】洗衣機不用洗衣粉，給學生帶來了認識沖突，激發了好奇心理，感受技術創新的神奇。與加洗衣粉流程的比較【設計意圖】視頻資料形象地展現了新技術的應用給生活帶來的變化，而兩者的對比更是觸目驚心，有利于理解技術優化。

9、、流程優化的內容：工藝優化7、分組學習 合作探究有什么方法能夠把字貼的美觀？一份貼好的效果圖和學生貼的比較，哪個更美觀？用了一個新的設備，就是“轉移膜。簡單講解使用方法：先去掉字的多余部分，后用轉移膜把字移到白紙上。 學生利用轉移膜把刻好的字貼到白紙的反面，比較效果，用了“轉移膜”這項新技術，貼的工藝產生了很大變化，這就是 “工藝優化”。 8、閱讀教材 自主探究法蘭的工藝優化【設計意圖】學生分組討論兩種法蘭加工方法的優缺點，通過討論、計算，明白了節約材料、資金原來是靠是改進工藝得來的，因此這種流程優化要從如何改進加工工藝方面考慮，也就是工藝優化。 、流程優化的內容：成本優化9、案例分析 加深理

10、解產品銷售流程【設計意圖】藥品、食品等商品，由于中間環節多、層層加價，從而導致價格太高，是當前熱點問題，結合減少流通環節等舉措分析，提高學習興趣。10、閱讀教材 自主探究某配送（貨）中心的配送線路【設計意圖】貨物配送線路的優化類似于出行選擇不同的線路，學生在生活中有過類似經歷，大多的學生都能參與到教學當中，課堂氣氛活躍。學生通過不同案例的分析、交流，就能夠理解怎樣去優化一個流程。 、流程優化的內容：質量優化用煤氣灶做飯，使用排油煙機時，有下面4種時序安排。從正確發揮油煙機的作用出發，那個流程最為優化？【設計意圖】生活中的案例，引導學生思考，從而理解質量優化。、流程優化的的條件“繪字和刻字”取得

11、第一名小組的流程圖，根據工期優化的原則，它們可以進一步優化嗎？提問：為什么不讓7個字母同時繪呢？得到條件一：人力和物力 提問：為什么不把“畫字母”和“刻字母每人一把刀的流程，”同時運行呢？得到條件二：環節的先后順序。分析后得到最優流程。 “繪字和刻字”活動中要進行技術優化必須要有什么嗎？ 條件一：需要先進的設備。 把電腦和刻繪機放在一個不會使用電腦的人的面前，他能夠實現技術優化嗎？ 條件二：要實現技術的優化，人員技術水平需要提高。 流程優化與材料，設備，工藝，人員，資金，環境等有著密切的關系。外部條件：建立在設備和工藝水平提高和完善的基礎上。內部條件：建立在對流程內在機理的進一步研究和實現的基

12、礎上。如何進行流程優化？抓住主要矛盾，突出重點指標，綜合權衡考慮；考慮與材料，設備，工藝，人員，資金，環境等的關系。反彈琵琶：前面舉的例子都是減少環節來達到優化目的的。有沒有通過增加環節來達到優化目的的呢？遠距離輸電的流程【設計意圖】這也是流程的優化，其意義在于減小遠距架線困難，節省線材，減少能耗。、流程與設計實踐活動：制作紙制提兜試驗目的： 以提高效率為目的，優化制作紙制提兜的流程。試驗準備： 牛皮紙或較厚一點的紙、糨糊、訂書機等。試驗過程： 1、設計圖樣，畫出圖紙。 2、編寫單人制作紙提兜的流程，畫出流程圖，并測量單人制作一個提兜所需要的時間。 3、編寫多人流水化制作10個提兜的流程，畫出

13、流程圖，并測量和計算流水化制作提兜時平均每個人所需要的時間。單人制作紙提兜流程分：制作紙兜和提手兩個環節（1）制作紙兜：作圖、畫線、折紙、裁剪、粘貼（2）制作提手：折紙、裁剪、粘貼（3）將紙兜與提手連接起來。【設計意圖】學生可以親自體驗流程優化的過程，感受到流程優化帶來的好處，極大地激發了學生的學習熱情。這也成了本節課的亮點所在。作業：閱讀課本58頁“洗衣流程的優化”，回去試驗，畫出流程圖，并統計數據。、對本單元的簡要小結 流程不僅是一種技術活動，它更是一種重要的技術思想和方法。 （1）整體規劃，分步實施的思想和方法。（2）“順序”的思想和方法。 （3）銜接的思想和方法。（4）“流水線”的思想

14、和方法。 （5）優化的思想和方法。【設計意圖】理清本單元的知識要點，讓學生對流程全面、深入而系統的認識，建構知識框架。、教學反思：貫穿著新課程的理念。學生閱讀教材，自主學習；討論分析，歸納提升，新知建構；實踐探究等，充分彰顯“以教師為主導，學生為主體。” 教學內容以”繪字和刻字”為主線：學生親自體驗流程優化的過程，激發學習熱情；進一步理解流程優化的概念和目的，歸納總結流程優化的內容和條件。選擇學生熟悉的、貼近生活的教學案例，或者由學生列舉案例加以分析，提高了學習興趣。 教學方法以情境教學、直觀教學、討論交流和實踐教學為主。制作紙制提兜的實踐活動充分體現了“學中做、做中學”，合作、探究的學習方式調動了學習積極性。有效突出重點，突破難點