1、課 題認識平面圖形計劃課時一課時教學內(nèi)容分析認識平面圖形（第34頁）完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題教材利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形的認識，隱含了幾何中面構成體的關系，同時，也可以鞏固立體圖形的認識，進一步了解立體圖形各個表面的特征。教科書上主題圖中的三名學生，其中有兩人分別用長方體和圓柱等立體圖形畫出長方形和圓等不同的平面圖形，另一名學生把形狀相同的圖形收集到一起，進行整理、歸類，滲透分類的思想，體現(xiàn)了合作學習的精神。然后，與立體圖形的編排類似，教材從眾多的長方形圖形中抽象出長方形的一般圖形（其他三種平面圖形也是同樣的編排思路。）教學目標1、直觀認識長方形、正

2、方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教 學 重難點 從物體表面抽象成平面圖形教學準備1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學設計思路（含教法設計、學法指導）教師可以先拿一個立體圖形（例如，長方體），讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，說一說這個立體圖形的表面是什么圖形。然后，把學生分成若干小組，讓學生

3、利用手頭的立體圖形學具，照教科書上的樣子沿著表面的邊緣畫出圖形，每組抽一名學生把本組中畫好的圖形進行整理，把相同形狀的放在一起。教師要引導學生重點觀察長方形和正方形，比較它們的不同，使學生看到，長方形和正方形都是方的，正方形的四條邊都一樣長，而長方形有兩條長邊、兩條短邊。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖一、搭玩積木，體驗形體二、操作感知，建立表象三、鞏固延伸，加深認識四、全課總結、回歸生活師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生操作，教師巡視）問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀

4、分一分。1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？問：你有沒有辦法把它記下來呢？3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？師：小朋友的辦法真多！今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪

5、些物體的面也是這些圖形。3、學生活動反饋4、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。5、練習五中第1、3題 今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。 學生小組合作，用臺上的積木設計一座 漂亮的小木屋分一分看一看，摸一摸，說一說邊摸邊說（這一個面是圓圓的，平平的）開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。演示、操作齊讀圖形名稱尋找并交流說一說反饋試一試 畫一畫作品展示涂一涂數(shù)一數(shù)可以激發(fā)學生的學習積極性，提高在生活中觀察和探究數(shù)學現(xiàn)象的意識和能力。讓學生進一步理解平面圖形和立體圖形的聯(lián)系，提高動手能力。進行整理、歸類，滲透分類的思想，體現(xiàn)了合作學習的精神