1、如何對學困生有針對性輔導的實驗與研究計劃 李春芳 一、指導思想 本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，學困生幫扶計劃。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定

2、了“學困生工作計劃”。二、學生基本情況分析該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。2加強關注程度在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正

3、，對他們進行正面引導和必要的輔導。3培養學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。（2）上課環節首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。（3）練習環節課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。4鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生

4、的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。5、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。7、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個

5、小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。 8、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。9和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進。10學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲 ,教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。四 、活動安排表周次活動安排負責人1-2制定課題本學期的實施計劃及實施方案。李春芳3-4召開幫扶小干部活動。李春芳5-6進行幫扶活動為學困生輔導。李春芳7-8收集一份課題組案例分析。李春芳9-10進行