1、 在青青草原上，羊羊們來到一個神秘的山洞。咦，你看沸羊羊剛好可以鉆進去，“哇，真好玩！羊羊們快來啊！”羊羊們一個一個的爬了進去，當美羊羊最后一個爬了進去的時候，灰太狼來了！“哈哈哈！親愛的肥羊們，我來了！”他偷偷地運來了汽油，倒進洞里，想制造一場大火，吃現成的烤羊肉。“啊！著火了！”“快跑啊！”“等等，我不想死！”“救救我！”小羊們一齊向洞口沖去。 羊羊們是否能順利逃生？灰太狼的奸計能否得逞？學了今天的課文，你一定能給老師一個完滿的結局。一次成功的實驗一次成功的實驗y倒寫的子，胎兒從母體中分娩出。月是肉，胎兒出生后健康成長。本義：哺育幼子，使他健康成長。哺育 養育引申：培養 教育x栓住絲的小繩

2、。一束束絲線本義：掛、連接。撇下一絞絲，常在關后立。撇下一絞絲，常在關后立。絞絲相勾連，連著我和你。絞絲相勾連，連著我和你。j 系鞋帶系鞋帶關系聯系png左邊是并，左邊是并，右邊是瓦。右邊是瓦。即可裝酒，即可裝酒，又可插花。又可插花。瓶子瓶子shng繩子繩子wi人廠代表山崖廠代表山崖端坐的人端坐的人在山崖之上的人，高高在上，在山崖之下的人望而生畏，所以，危有高聳的意思。高的地方又必然危險xin臉兒已變月不在，臉兒已變月不在，變出耳朵掛起來，變出耳朵掛起來，左耳像山高又陡，左耳像山高又陡，哪個見了不發呆。哪個見了不發呆。危險ch茶尖如嫩草茶尖如嫩草長在茶樹上長在茶樹上采下供人飲用采下供人飲用茶杯

3、茶杯shn頭發梳理頭發梳理通常的樣子通常的樣子頁，即首，頁，即首，頭。頭。頭發只能從上往下梳，才能梳理好。順利順利li倆人倆人su不假思索不假思索 不用思考就作出反應。形容做不用思考就作出反應。形容做事、說話敏捷、迅速、熟練事、說話敏捷、迅速、熟練.j水白放，起高浪。水白放，起高浪。白水放，浪花飛。白水放，浪花飛。激激 動動d堵住堵住hu獲得獲得險繩瓶獲順倆激育堵神系索危一次成功的實驗育育育（教育）（育苗） 瓶（瓶子）（花瓶）系（系上）（系鞋帶） 繩（繩子）（草繩）茶（茶杯）（茶具） 危（危險）（危害）險（風險）（危險） 順（順利）（順意）倆（倆人）（他倆） 索（思索）（鐵索）激（激動）（激烈

4、） 堵（堵住）（堵車）獲（獲得）（收獲）我會組詞讀讀自學的生字詞讀讀自學的生字詞 教育家教育家鉛錘鉛錘 灌水灌水獲得獲得yychu chu unun激動激動jjhuhu繩子繩子shnshn實驗實驗成功成功ynynnn系系j:系鞋帶系鞋帶 系紅領系紅領巾巾X：聯系：聯系 關系關系假假ji:真假真假 打假打假ji:放假放假 暑假暑假朗讀課文朗讀課文1.讀準字音，把生字多讀幾遍；讀準字音，把生字多讀幾遍；2.給各自然段標明序號。給各自然段標明序號。 默讀，思考課文講了一個默讀，思考課文講了一個什么故事？教育家什么故事？教育家 小學生小學生 實驗實驗 成功成功 一位教育家在一所小學，讓三個小學生一位教

5、育家在一所小學，讓三個小學生做做“逃生逃生”游戲，這個實驗已做過多次都沒游戲，這個實驗已做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得了成功。說明了合有成功，而這一次卻獲得了成功。說明了合作才能成功的道理。作才能成功的道理。 文章是按照什么順序寫的？可分為文章是按照什么順序寫的？可分為幾個部分？幾個部分？ 思考： 課文是按什么順序敘述的？ （實驗前 實驗中 實驗后）實驗前：第（ ）到第（ ）自然段實驗中：第（ ）到第（ ）自然段實驗后：第（ ）到第（ ）自然段1346711朗讀13段（實驗前）邊讀邊圈出教育家做準備邊讀邊圈出教育家做準備的動詞，用的動詞，用“”畫出畫出游戲規則。游戲規則。拿出瓶子取出鉛錘放

6、瓶子，分鉛錘讓學生把鉛錘放瓶子里先先再再然后然后最后最后找出教育家做準備找出教育家做準備時的時的動詞動詞。 這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭， 把鉛錘放到瓶子里。把鉛錘放到瓶子里。準備準備 一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。做個游戲。 這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子這位教育家從手提包里拿

7、出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。 他對三個學生說：他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你自己。井口很窄，一次只能上來一個你們手里拿著的鉛錘代表你自己。井口很窄，一次只能上來一個人。人。”說完，他又問：說完，他又問：“記住了嗎？記住了嗎？”三個學生齊聲回答：三個學生齊聲回答：“記住記住了。了。”游戲規則游戲規則 他對這三個學生說：“這

8、個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”瓶子代表什么？瓶子代表什么？鉛錘代表什么？鉛錘代表什么？實驗的要求是什么？（井）（井）（人）（人）（一次只能上來一個人）（一次只能上來一個人） 教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，里灌水，他一邊灌，一邊喊：他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！危險！快上來！一一二二”1、教育家在實驗中是怎樣做的？畫出詞語、教育家在實驗中是怎樣做的？畫出詞語2、從教育家的話中你知道了什么？、從教育家的話中你知道了什么？ 一個女孩低聲對兩個同伴說：一

9、個女孩低聲對兩個同伴說： “快！快！你第一，你第二，我最后！你第一，你第二，我最后！” A、從小女孩的話中你知道了什么？ B、你是從哪兒知道的？“快！你第一，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！” 鎮定地說：鎮定地說：果斷地說：果斷地說：低聲地說：低聲地說： 小女孩不假思索地說：小女孩不假思索地說：“有了有了危險，應該讓別人先出去。危險，應該讓別人先出去。”A、你佩服小女孩什么？、你佩服小女孩什么？B、 “不假思索不假思索”是什么意思？是什么意思？C、為什么女孩不用思考就這樣做？、為什么女孩不用思考就這樣做？不假思索：用不著想，形容說不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。話做事迅速。

10、“不假思索”，用不著想，說明小女孩在回答問題時沒有任何考慮，因為她本來就是這樣想的。“有了危險，應該讓別人先出去。”這是小女孩回答教育家的話，正是這種先人后己、為別人著想的品質成為這次試驗能夠成功的原因。 “三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。 三個同學順利地完成了實驗，心里十三個同學順利地完成了實驗，心里十分高興。（高興讀）分高興。（高興讀） 校校 長和老師為自己有這樣的學生而長和老師為自己有這樣的學生而感到自豪驕傲。（自豪讀）感到自豪驕傲。（自豪讀） 教育家這一次實驗成功了，他顯得教育家這一次實驗成功了，他顯得十分激動。（激動讀）十分激動。（激動讀） 分角色朗讀分角色朗

11、讀4一一10自然段。自然段。注意不同的語氣。注意不同的語氣。 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一二”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。教育家問這個女孩：“你剛才跟他們倆說了什么？”女孩如實地告訴了他。“你為什么要這樣做呢？”教育家問。女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”自由讀課文自由讀課文711段。段。體會文章含義。體會文章含義。 “你為什么要這樣做呢？你為什么要這樣做呢？”教育家教育家又問。又問。 女孩不假思索地說：女孩不假思索地說：“有了危險，有了危險，應該讓別人

12、先出去。應該讓別人先出去。”小女孩為什么不假思索地說出這句話？小女孩為什么不假思索地說出這句話？ 因為她原本就是這么想的，可見她平因為她原本就是這么想的，可見她平時也都是這么做的。時也都是這么做的。“有了危險，應該讓別人有了危險，應該讓別人先出去先出去”的含義。的含義。1、文中的危險指什么？、文中的危險指什么？2、小女孩面對危險怎么做？、小女孩面對危險怎么做？3、小女孩這么做說明她有什么品質？、小女孩這么做說明她有什么品質？井水快淹沒自己了。井水快淹沒自己了。安排別人先出去。安排別人先出去。遇事不慌，替人著想，遇事不慌，替人著想，先人后己。先人后己。 這位教育家激動地抱起女孩，好久才這位教育家

13、激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說放下。他對校長說“這個實驗我做過許多次，這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。的實驗終于獲得了成功。” 1、這位教育家為什么激動地抱起女孩，、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下好久才放下? 2、以往試驗失敗的主要原因是什么？找、以往試驗失敗的主要原因是什么？找出有關的詞語。出有關的詞語。 分角色朗讀分角色朗讀4一一10自然段。自然段。注意不同的語氣。注意不同的語氣。失敗了！失敗了！說一說： 1. 通過學習，你明白了什么道理？ （遇到危險時，要懂得團結合作，要先人后己。） 在日常生活中，不要總是以自我在日常生活中，不要總是以自我為中心。心里要多想著別人。在與他為中心。心里要多想著別人。在與他人相處的過程中要團結合作、協調互人相處的過程中要團結合作、協調互助。助。讀讀記記，學有所用：讀讀記記，學有所用：說一說： 2. 生活中有哪