1、部編版一年級(jí)上冊(cè)第八單元14小蝸牛第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)兒歌、加一加、形近字比擬正確認(rèn)讀12個(gè)生字,熟悉一個(gè)新偏旁“王字旁,會(huì)端正書(shū)寫(xiě)“媽字.2、學(xué)會(huì)運(yùn)用看圖猜文的方法,把課文讀正確,流利,了解一年四季的不同特點(diǎn).3、能運(yùn)用所學(xué)看圖猜文的方法閱讀課外讀物?蝸牛的聚會(huì)?.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兒歌、加一加、形近字比擬正確認(rèn)讀12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“王字旁,會(huì)端正書(shū)寫(xiě)“媽字.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用看圖猜文的方法,把課文讀正確,流利,了解一年四季的不同特點(diǎn).課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛、蝸牛媽媽、草莓、發(fā)芽、蘑菇和蝸牛的詞語(yǔ)卡片.課時(shí)安排：2課時(shí).教學(xué)過(guò)程：課前交流：打招呼

2、.師：同學(xué)們下午好！生：老師好！師：真有禮貌.早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)上課認(rèn)真,答復(fù)響亮,今天呀,李老師終于能來(lái)和大家一起上課讀故事啦！我姓李,來(lái)自齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué),最喜歡讀故事.特別想和大家交朋友,誰(shuí)愿意起來(lái)介紹一下自己,咱們交個(gè)朋友呀？生：一、猜謎導(dǎo)入師：介紹的真好！聲音真好聽(tīng)！今天帶來(lái)一位新朋友？PPT：沒(méi)有手,沒(méi)有腳,背著房子到處跑,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲回房里頭.大家猜猜它是誰(shuí)？生：蝸牛！師：出示小蝸牛卡片就是這只小蝸牛！伸出小手一起把它的名字寫(xiě)上.板書(shū)課題誰(shuí)愿意和新朋友打個(gè)招呼？生1：嗨,小蝸牛！生2：歡送你,小蝸牛！師：一起來(lái)指著課題.學(xué)生齊讀課題.師：今天我們一起讀一個(gè)與小蝸牛有關(guān)的故

3、事.二、初讀課文,分類識(shí)字1、范讀和自讀師：最近呀,這只小蝸牛經(jīng)歷了一件很有趣的事情,認(rèn)真聽(tīng)李老師講故事,特別注意帶拼音的字是怎么讀的.配樂(lè)讀故事師：有趣嗎？生：有趣.師：想不想再讀一讀？生：想.師：小書(shū)本請(qǐng)翻開(kāi),輕輕翻到108頁(yè).遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍,沒(méi)有拼音的字,借助插圖猜一猜.自己讀一讀吧！學(xué)生自主讀課文.2、帶拼音生字,去拼音生字師：大家讀得真用心！這些字寶寶都從課文里跑出來(lái),想和大家做好朋友啦！試著念念它們的字音吧！生自主拼讀.師：誰(shuí)想來(lái)做小老師？小老師領(lǐng)讀師:大家學(xué)得這么認(rèn)真,看看男生學(xué)的好還是女生學(xué)得好？男女生接力讀,男生先讀.師：聲音真洪亮！點(diǎn)PPT去掉拼音的字寶寶,

4、還能讀嗎？同桌二人接力讀,遇到不熟悉的請(qǐng)教一下小伙伴.師：大家讀得這么認(rèn)真,咱們開(kāi)一列小火車試試吧！小火車開(kāi)起來(lái).生：一開(kāi)開(kāi)到我這兒來(lái).根據(jù)學(xué)生答復(fù),把不熟悉的字隨時(shí)解決.師：大家讀得真好,都是用什么方法記住的？生：爪和巴加起來(lái)就是“爬、師：還有哪些字可以用加一加記住？生：全、玩、吧、呀.師：玩和全都有王,但是不太一樣？生：玩的王最后一筆橫變提,叫做王字旁.師：大家一起讀一讀.生：王字旁.生：在商場(chǎng)里我見(jiàn)過(guò)“孩二師：老師家里的兒童自行車上也有,你熟悉嗎？生：好孩子.生：我能組個(gè)詞“好久.師：你用的組詞的方法.誰(shuí)還能用它來(lái)組詞？生：永久.師：小蝸牛要回家啦！但是它要穿越組詞迷宮,哪一列小火車要幫

5、幫它？學(xué)生開(kāi)火車.三、“花式再讀,隨文識(shí)字1、春天師：同學(xué)們,小蝸牛的家在哪兒呢？出示PPT,齊讀：蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊.這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),我們可以根據(jù)小斜線的停頓再來(lái)讀讀試試？生讀.師：小樹(shù)林的春天可美啦!蝸牛媽媽是怎么跟小蝸牛說(shuō)的？指名讀媽媽說(shuō)的話.師：讀得真好聽(tīng),“玩吧輕聲也讀出來(lái)了./讀得不錯(cuò),“玩吧輕聲就更好啦！我們一起試一試.齊讀蝸牛媽媽的話.師：拿起字卡.春天來(lái)了,小樹(shù)都生：發(fā)芽.了師：芽是什么顏色？生：綠色.師：芽是指剛長(zhǎng)出的小嫩葉.一起讀.生：發(fā)芽.師貼字卡.2、夏天：指名、帶動(dòng)作、齊讀師：小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話,想去看看春天的美景,它看到了什么？PPT有圖沒(méi)字快讀讀第二幅圖的

6、故事.生自讀.師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？PP沒(méi)有草莓二字的配字插圖師：這里蓋住了你也能猜出是草莓呀！你看,讀書(shū)有些字不熟悉,看圖猜一猜也是好方法.來(lái),再讀一讀.生：草莓.師：小蝸牛看到這么多草莓會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)？你來(lái)讀？生1讀師：這是一只快樂(lè)的小蝸牛！你再來(lái)試試.生2讀師：這是一只驚奇的小蝸牛.師：我們分角色讀一讀吧！男生女生分角色.3、秋天：同桌互相表演師：這第三幅圖的故事,哪組同桌想一起表演一下？先兩人自己準(zhǔn)備一下.師：這組同桌剛剛表演的很有意思,請(qǐng)你們給大家展示一下吧！一組同桌進(jìn)行展示.師：他們讀得多好！這個(gè)詞還有誰(shuí)熟悉？.出示字卡：蘑菇.師：你是怎么猜出來(lái)的？我們一起讀一讀這個(gè)詞.“蘑菇師：秋天地

7、上長(zhǎng)了許多蘑菇,樹(shù)葉也發(fā)生許多變化,這個(gè)字就是出示字卡：變一起讀.生根據(jù)PPT答復(fù)：秋天來(lái)了,樹(shù)葉變？蘋(píng)果變？天氣變?PPT中的“變字.每點(diǎn)擊一次變大.3、冬天：先看圖說(shuō)冬天的樣子,再編故事師：小蝸牛每一次去樹(shù)林,小樹(shù)林都有變化,看這幅圖,你能接著往下講嗎？生：師：為什么連蘑菇也沒(méi)摘到呢？生：太慢了！師：這真是一只可愛(ài)的小蝸牛啊！師：我們一起開(kāi)心的讀一讀第七段和第八段吧！生齊讀第七、八兩段.師：這個(gè)故事真好玩啊,我們帶著這種心情完整的讀一遍吧！師生配樂(lè)讀課文.四、學(xué)寫(xiě)生字1、小蝸牛回到了家,字寶寶也要回家啦！我們之前學(xué)過(guò)帶有女字旁的字,寫(xiě)的時(shí)候注意什么？生：左邊要瘦一點(diǎn),窄一點(diǎn).師：對(duì),左窄右

8、寬,女字旁的第三筆橫變提不出頭,橫折折勾貼著線.請(qǐng)大家跟著書(shū)上的筆順書(shū)空一下試試？生書(shū)空.看老師來(lái)寫(xiě).教師示范.2、學(xué)生仿寫(xiě).教師反應(yīng).師：沒(méi)增添、減掉筆畫(huà),一顆星,左窄右寬一顆星,橫折折勾貼著線一顆星.3、師：請(qǐng)大家根據(jù)老師的要求,再修改一下.五、小結(jié)下課師：孩子們,今天我們熟悉了一只非常可愛(ài)的小蝸牛,還跟著它感受了小樹(shù)林的四季變化,李老師還熟悉一只叫圓圓的小蝸牛,它要邀請(qǐng)嬸嬸參加聚會(huì),它嬸嬸住的可遠(yuǎn)啦！我己經(jīng)把這個(gè)故事留給了崔老師,等下節(jié)課的時(shí)候李老師帶著大家一起讀.下課.板書(shū)：14小蝸牛春天發(fā)芽夏天草莓秋天蘑菇冬天?小蝸牛?學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)于?小蝸牛?這種非全文注音的課文是第一次接觸

9、,課文沒(méi)有拼音,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難.但是他們經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),掌握局部識(shí)字方法并積累了一定量的生字,通過(guò)課外一定量的繪本閱讀,能夠通過(guò)看圖猜想故事大意.低學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,看圖學(xué)文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是更容易掌握和操作的學(xué)習(xí)方法,所以,我通過(guò)范讀使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初識(shí),而且從范讀開(kāi)始,就提出注意字音的要求,并在自由讀中安排借助插圖猜一猜,使學(xué)生能夠關(guān)注插圖,對(duì)故事更感興趣,降低他們對(duì)課文的畏難感.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.本課的生字新詞比擬多,學(xué)生也沒(méi)有太多的識(shí)字方法的積累,所以需要老師幫助學(xué)生通過(guò)一個(gè)字來(lái)識(shí)記一類字,通過(guò)加一加、生活識(shí)字、組詞識(shí)

10、字和隨文識(shí)字以點(diǎn)代面,分類分層識(shí)記,既學(xué)會(huì)了生字,又能練習(xí)并積累識(shí)字方法.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)生動(dòng)、有趣的分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑.用他們喜歡的分角色朗讀甚至扮演更能幫助學(xué)生加深對(duì)小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)的理解.閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“看這幅圖,你能接著往下講嗎？幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫.做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解.?小蝸牛?教學(xué)效果分析?小蝸牛?一課是一年級(jí)上冊(cè)第一篇沒(méi)有全文注音的課文,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度,我通過(guò)范讀使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初識(shí),而且從范讀開(kāi)始,

11、就提出注意字音的要求,并在自由讀中安排借助插圖猜一猜,使學(xué)生能夠關(guān)注插圖,對(duì)故事更感興趣.本課的生字新詞比擬多,學(xué)生也沒(méi)有太多的識(shí)字方法的積累,所以我?guī)椭鷮W(xué)生通過(guò)一個(gè)字的方法來(lái)識(shí)記一類字,通過(guò)加一加、生活識(shí)字、組詞識(shí)字和隨文識(shí)字以點(diǎn)代面,分類分層識(shí)記,既學(xué)會(huì)了生字,又能練習(xí)并積累識(shí)字方法.這次授課通過(guò)輕松、有趣的分角色朗讀,讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑.讀文環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)分角色朗讀,幫助學(xué)生加深對(duì)小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)的理解.通過(guò)讀完整的句段和觀察插圖,發(fā)現(xiàn)：插圖中的地上就是畫(huà)著碧綠碧綠的葉子和許多草莓,那么猜想句子中草莓的“莓'讀音應(yīng)當(dāng)為m6i,找到識(shí)記生字的一種方法,為后面

12、學(xué)習(xí)庭菇“做鋪墊.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律.在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)水平.在閱讀秋天的兩個(gè)段落中通過(guò)隨文識(shí)字熟悉了“變.接著讓學(xué)生模仿課文句子：變,練習(xí)自己眼中的四季變化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話.讀文環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)了“由扶到放的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容,并逐步學(xué)會(huì)自學(xué).閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“看這幅圖,你能接著往下講嗎？幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫.做到以讀促

13、講、以讀代講,在朗讀中加深理解.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提升學(xué)習(xí)效率.本節(jié)課我本著這一原那么,在教學(xué)中把圖畫(huà)及角色朗讀有效地融入到其中,使學(xué)生在美麗的圖畫(huà)和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí),了解自然,讓語(yǔ)文課堂變得豐富多彩,提升了學(xué)習(xí)效率.缺乏之處是看圖自己編故事環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,學(xué)生說(shuō)得不充分.?小蝸牛?教材分析?小蝸牛?是一篇童趣盎然的科普童話.課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話,向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化,同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn).課文共8個(gè)自然段,第2

14、至8自然段采用反復(fù)的對(duì)話結(jié)構(gòu),語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀.?小蝸牛?一年級(jí)教材中首篇全文沒(méi)有注音的課文,只給局部難讀的字注音并配以四幅插圖分別描述四個(gè)季節(jié),但蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇四個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有學(xué)過(guò)也沒(méi)有加注拼音,目的是讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照培養(yǎng)自主識(shí)字、自主閱讀水平.本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、分角色朗讀及小組互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀,在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提升學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平.?小蝸牛?同步練習(xí)一、給以下生字注音,注意調(diào)號(hào)哦！吧呀變久二、比一比,再口頭組詞.三、選一選,填一填.春夏秋冬1樹(shù)葉碧綠碧綠的,這是天.2樹(shù)葉全變黃了,這是天

15、.3蘑菇?jīng)]了,地上蓋著雪,這是天.4小樹(shù)發(fā)芽了,這是?小蝸牛?課后反思低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用猜謎和圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)以“和小蝸牛打個(gè)招呼為引子,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中降低學(xué)生對(duì)課文的畏難感.課文沒(méi)有拼音,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難.所以,我通過(guò)范讀使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初識(shí),而且從范讀開(kāi)始,就提出注意字音的要求,并在自由讀中安排借助插圖猜一猜,使學(xué)生能夠關(guān)注插圖,對(duì)故事更感興趣.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.本課的生字新詞比擬多,學(xué)生也沒(méi)有太多的識(shí)字方法的積累,所以我?guī)椭鷮W(xué)生通過(guò)一個(gè)字的方法來(lái)識(shí)記一類字,通過(guò)加一加、生

16、活識(shí)字、組詞識(shí)字和隨文識(shí)字以點(diǎn)代面,分類分層識(shí)記,既學(xué)會(huì)了生字,又能練習(xí)并積累識(shí)字方法.輕松、有趣的分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑.讀文環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)分角色朗讀,幫助學(xué)生加深對(duì)小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)的理解.通過(guò)讀完整的句段和觀察插圖,發(fā)現(xiàn)：插圖中的地上就是畫(huà)著碧綠碧綠的葉子和許多草莓,那么猜想句子中草莓的“莓'讀音應(yīng)當(dāng)為加i,找到識(shí)記生字的一種方法,為后面學(xué)習(xí)庭菇“做鋪墊.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)水平.在閱讀秋天的兩個(gè)段落

17、中通過(guò)隨文識(shí)字熟悉了“變,接著讓學(xué)生模仿課文句子：變,練習(xí)自己眼中的四季變化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話.讀文環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)了“由扶到放的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容,并逐步學(xué)會(huì)自學(xué).閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“看這幅圖,你能接著往下講嗎？幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫.做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解.?小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確耍求低年級(jí)學(xué)生能按筆順規(guī)那么用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué),由觀察到動(dòng)筆,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu),并通過(guò)評(píng)選激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情,

18、為提升學(xué)生的讀寫(xiě)水平打好根底.最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從整體回憶了連環(huán)畫(huà)?小蝸牛?,又推薦了類似內(nèi)容和形式的繪本?蝸牛的聚會(huì)?,讓學(xué)生從課文中來(lái),回歸到課外閱讀中去.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提升學(xué)習(xí)效率.本節(jié)課我本著這一原那么,在教學(xué)中把圖畫(huà)及角色朗讀有效地融入到其中,使學(xué)生在美麗的圖畫(huà)和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí),了解自然,讓語(yǔ)文課堂變得豐富多彩,提升了學(xué)習(xí)效率.缺乏之處是看圖自己編故事環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,學(xué)生說(shuō)得不充分.?小蝸牛?課標(biāo)分析?小蝸牛?一課是部編版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的最后一篇課文,也是全冊(cè)最后一篇課文,更是第一篇沒(méi)有全文注音的課文,?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,“識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)J本課的生字新詞比擬多,學(xué)生也沒(méi)有太多的識(shí)字方法的積累,所以我?guī)椭鷮W(xué)生通過(guò)一個(gè)字的方法來(lái)識(shí)記一類字,通過(guò)加一加、生活識(shí)字、組詞識(shí)字和隨文識(shí)字以點(diǎn)代面,分類分層識(shí)記,既學(xué)會(huì)了生字,又能練習(xí)并積累識(shí)字方法.如：通過(guò)讀完整的句段和觀察插圖,發(fā)現(xiàn)：插圖中的地上就是畫(huà)著碧綠碧綠的葉子和許多草莓,那么猜想句子中草莓的“莓'讀音應(yīng)當(dāng)為m6i,找