1、0的認識和有關0的加減法教案設計教學目標：1. 通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0-5的順序。2. 初步理解并掌握有關“0”的加減法計算。3. 通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣。教學重點：理解0的含義和有關0的加減法算理。教學難點：0的書寫教學過程：一、復習引入師：同學們，我們已經學習了哪些數？請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。問：這幾個數中，誰最大？誰最小？比2多1的數是誰？比2少1的數是誰？比1多1的數是誰？比1少1的數呢？最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學

2、習的新知識。板書課題“0的認識和有關0的加減法”二、學習新知1. 認識“0”（1） 調出學生原有知識經驗師：誰知道“0”可以用在什么地方？學生自由發言。師：“0”是不是一個數呢？“0”既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢？ （2） 理解含義分步出示茶杯圖。問：集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：2）這個集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：1）這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數字“0”來表示。（板書：0）學生讀：0問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？學生舉例說明。師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，“0”應該排在哪？請你拿出數字卡片“0

3、”，在桌上擺一擺。問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？讓學生按順序讀一讀這幾個數。先順讀，后倒讀。師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。出示直尺圖。師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點。你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面。問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。（3） 指導書寫，演示課件1學生觀察以后，練習描紅。2. 有關0的加減法師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？下面我們就來學習有關0的加減法。

4、（1）出示課件2問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？結合圖的意思，你能列出算式嗎？學生列式，老師板書：2-2=0問：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算。問：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0。問：你還能舉出得數為0的例子嗎？學生舉例，老師板書算式。觀察后找規律。問：觀察這幾個算式，你有什么發現？生：一樣的數相減，得數是“0”。（2）出示書上的蠟筆圖。看圖說圖意，然后列式計算。以小組形式進行討論，然后在全班進行匯報。問：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？ 如果是0+4呢？你發現了什么？生：一個數和0相加，還得這個數。（3）想一想：5-0=？小組討論后全班進行匯報。問：你是怎么想的？生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5。問：誰還能舉出幾減0的例子？學生舉例，老師板書。師：觀察這幾個算式，你有什么發現？生：一個數減0，還得這個數。（4） 做一做學生獨立完成書上第24頁的做一做。三、小結、質疑師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？四、鞏固練習