1、大氣壓強說課 實驗中學 楊家明各位領導、老師，大家好:今天我說課的題目是:八年級物理下冊第九章第3節<<大氣壓強>>。 一、教材分析 本節是人教版八年級物理第九章第三節大氣壓強。本節的教學內容是關于大氣壓強的初步知識，教材不僅從內容上與前面所學的固體壓強、液體壓強一起構成了一個相對完整的體系，而且從培養學生的認知能力上也與前幾節內容銜接得很好，本節又通過與液體內部有壓強的原因類比得出大氣壓強存在的原因。接著，教材安排了幾個有趣的實驗現象，讓學生思考其原因。這樣，就從實際現象出發，采用推理的方法，令人信服地得出大氣壓強確實存在的結論。這種安排，體現了從生活走向物理的理念，

2、既符合學生的認知特點，也十分便于教學的開展。教材在編寫中又體現了開放性的新理念。許多知識設計為選學內容，學生可以根據自己的需要和自己的具體情況有選擇的進行學習，培養學生的自主學習能力。二、學情分析八年級下學期，學生已有一定的物理基礎和實驗探究能力，在教學安排上，從新課引入，到教學中間的設疑、親身體會，處處激發學生的學習興趣；并培養學生從觀察、實驗著手，從中找出規律，得出結論，讓學生理解物理學的相關研究方法。本節內容所涉及的現象是學生在生活中比較熟悉，也是他們容易產生興趣的現象，教學中要注意培養學生學習物理的興趣，充分發揮實驗及多媒體教學手段，迎合他們好奇，好動好強的心理特點，調動他們學習的積極

3、性和主動性。學生前面已經學習了固體壓強和液體壓強的知識,所以對壓強的概念已經不陌生了,但是大氣看不見,摸不著,比較抽象,所以對于大氣壓學生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關大氣壓強的錯誤概念,有待于進一步的學習和領悟。同時初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力，當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。三、教學目標1、通過實驗和討論檢驗大氣壓強的存在。2、能簡單描述托里拆利實驗。 3、能通過實例說出大氣壓在生產和生活中的應用。4、能

4、說出大氣壓隨高度變化的規律及液體的沸點跟氣壓的關系。 四、教學重點、難點分析： 1、選擇生動、趣味性強、直觀的實驗，不但有力地說明和感知了大氣壓的存在，降低了教學難度，同時還激發了學生學習物理的興趣。突出本節課的重點。 2、通過觀察托里拆利實驗的現象和過程以及分析和計算得到大氣壓強的值。突破了本節課的難點。 五、教學與學法：本節課我將采用以下教學方法：1、情景教學法：為學生創設具體情景，激發學生的求知欲望。2、實驗探究法：通過引導學生自行設計實驗方案“檢驗大氣壓的存在”，培養學生分析歸納能力。3、目標導學、學法導引法：通過目標導學、學法導引，讓學生學會自學。4、小組合作法：通過小組合作學習，培

5、養學生合作競爭的意識。在導入階段采用演示和啟發式教學激發學生的求知欲，調動學 生的學習積極性。在大氣壓強存在的教學中， 由各個學習小組完成實驗親身體驗大氣 壓強的存在，并通過展示獲得成功的喜悅。對教材重點進行突破。在 “大氣壓強有多大”的教學中，主要 通過托里拆利實驗錄像并結合導學案上問題的引領，得出大氣壓強的值。做到了對教材難點的突破。 學生圍繞活動主題(即任務、問題)，在老師的精心設計和安排下，去準備小實驗,積極主動地投身于探究活動。這種探究型的學習模式不但使學生基本可以掌握所學的內容，達到課程標準和教學大綱的要求。同時，在整個學習過程中充分體現了以學生為主體的教學思想，使學生置身于實驗探

6、究的學習環境中，學生由感性認識到實驗探究，然后上升到理論分析，最后鞏固拓展，回歸生活，逐層推進，學生在愉快的學習中體驗了“從實驗中來到實驗中去”的方法論。培養了學生自主學習、團隊合作的精神，提高了學生獲取知識的能力，同時學生的發散性思維、創新精神和創新意識得到了體現，學生實驗探究能力也得到了加強。學生綜合學習能力得到了發展。六、教學過程設計 （一）實驗導入： 教師通過小魔術-瓶子吞蛋實驗，教師演示設疑，學生觀察思考,進一步類比液體壓強引入新課。 （二）探究新知：（一）大氣壓的存在學生自主探究、合作交流:1、根據桌上所提供的器材，結合實驗操作提示，分組進行實驗。2、學生代表發言，其他同學評價補充

7、。（二、）大氣壓的測量 1、用大號吸盤緊貼在墻壁上，請學生上臺拉，親自感受一下大氣壓強的威力。提出問題:那么大氣壓強有多大呢？2、教師演示:將量筒灌滿水后，從水中逐漸向上提起，設疑:量筒里的水會不會下落?學生思考討論認識到:大氣壓托住量筒里的水柱。教師引導學生思考:如果大氣壓不是無限大，那么它托起的液柱高度有最大值。引出托里拆利實驗。3、用多媒體展示托里拆利實驗的全過程。 【視頻】托里拆利實驗學生完成導學案上的練習，在學生展示的基礎上，教師精講點撥。（三、）大氣壓強變化1、利用自制氣壓計觀察大氣壓隨高度的變化。2、看書第41頁最后兩段至42頁1、2兩段，回答導學案上的問題。3、學生代表展示，其他同學評價補充（四、）大氣壓強應用我們生活在大氣層中，大氣對我們有壓強作用。那么我們能不能利用大氣壓強為我們的生活帶來方便呢？引導學生分析實際生活中應用大氣壓強的實例，并引導學生分析其原理。引導學生根據P42“科學世界”學習活塞式抽水機工作原理。教師補充：除了上述應用大氣壓強的例子外，人們還利用大氣壓強搬運玻璃、鋼板等物體。【視頻】活塞式抽水機工作原理三