1、.西師大版一年級上冊有關0的認識教學設計教學目的：認識“0，理解其含義，會寫“0體會“0在日常生活中的應用，初步培養學生用數的觀念觀察實物的習慣。教學重點：聯絡生活實際，體會“0的含義教學難點：認識“0，體會“0的含義教學過程：一、復習引入師：同學們，上節課我們都學過哪幾個數字寶寶呢？還記得嗎？如今大家一起來說出他們的名字。生：1,2,3,4,5師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，如今請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。小老師出示卡片，然后學生用撥珠子的方式來表示。學生動手開場實際操作師：同學們配合的真默契。如今老師請一位同學將剛剛出示的數字卡片排排序貼卡片的時候按順序來二、探究新知師：

2、這位同學做的真棒啊！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？生：5個師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節課表現好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察如今樹上還剩幾個蘋果？生：4個師：瞧，這位同學今天發言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你。如今還剩幾個蘋果？生：3個師：同學說的非常棒。如今老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現的好，老師就獎勵給誰。大家如今觀察樹上還剩幾個蘋果？生：一個也沒有。師：那一個也沒有應該怎么表示呢？生：0師：沒錯，這就是我們本節課要學習的內容“0的認識板書：0的認識師：一個也沒有的我們用0表示

3、。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數，但都比1,2,3,4,5小。貼卡片“0師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。生：飛走了師：大家說如今還剩幾個氣球？生：一個也沒有了師：可以怎么表示呢？生：0師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？生：3只師：注意看接下來發生了什么？生：小鳥都飛走了。師：那如今小木屋里還剩幾只小鳥？生：0只師：那0表示什么呢？生：0表示什么也沒有。師：同學們，剛剛我們認識了0，如今我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看

4、看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。好，小手指伸出來，我們一起寫數字。帶著示范如今同學們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！巡視師：這位同學帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學寫的怎么樣？生：寫的不好。師：哪里不好呢？生：。訂正師：大家看如今對不對？生：對師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎么樣？生：好師：這位同學寫得即標準，又整潔，美觀。老師

5、也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現，爭取時機呦。剛剛我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？生：。師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？生：計分牌上有0，門牌號上有0，師：來讀一讀。還有呢？假如從左邊數，門牌號上的0排第幾呢？生：尺子。排第2.師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學習中就知道了。三、小試牛刀師：剛剛我們認識了0，如今我們就來檢測一下。看誰做的又快又準。大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？生：就是在田字格里填上蘋果的個數師：真聰明！好，開場做。做完的同學用你的坐姿來告訴

6、老師。巡視師：大家看這位同學填的對不對。第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經和數字寶寶們很熟了。給幾分鐘的時間更正。巡視指導師：如今來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？生：在田字格里填上魚的條數。師：看誰做的又準又快！展示同上師：同學們，如今老師準備了幾張數字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學給數字寶寶排的隊正確嗎？唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等

7、科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。生：你完成的好極了！與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老