1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文有關(guān)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考 新課程的實(shí)施已將近有七個(gè)年頭，但現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在著不少問(wèn)題，部分教師在平時(shí)教學(xué)中依然在荒野中漫游，又回到原先的老路上了。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。付出巨大然而成效不佳。究其因，我個(gè)人認(rèn)為是他們?nèi)狈虒W(xué)上的策略，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)而造成的這一弊端。為此，我思緒萬(wàn)千.   市教研室的何子山教研員在今年八月的教育教學(xué)基本技能全員培訓(xùn)中曾提出"新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué),是教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律.以極少的時(shí)間,精力和物力的投入,盡可能多地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力.語(yǔ)

2、文素養(yǎng)的發(fā)展."我覺(jué)得何老師說(shuō)得太妙了。具體體現(xiàn)在：   <一>有明確任務(wù)指的教學(xué)才是有效教學(xué)。   我們看一堂課是否有成效，不僅限于“這個(gè)老師上課不錯(cuò)”“這個(gè)老師教學(xué)水平不行”其實(shí)這是對(duì)上課老師的個(gè)體教學(xué)能力的評(píng)估，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)注。因此，評(píng)價(jià)一堂課是否屬“有效教學(xué)",必須明確教師在上課過(guò)程中能否達(dá)到和學(xué)生預(yù)期的目標(biāo)，否則一切都顯得毫無(wú)意義。所以說(shuō)明確目標(biāo)便是有效教學(xué)的前提，它是教師專業(yè)技能的靈魂，是整堂課的方向，是教學(xué)成效的依據(jù)。這就要我們教師因地制宜地對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知水平.情感態(tài)度及新課標(biāo)要求深

3、入研究后，方可確定在教學(xué)過(guò)程中起明確任務(wù)導(dǎo)向作用的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂教學(xué)才富有成效。   <二>統(tǒng)一“三維目標(biāo)”的教學(xué)才是有效教學(xué)。   眾所周知，有效教學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所謂“發(fā)展”，并非單指學(xué)生獲得了新知識(shí)與技能以及學(xué)習(xí)方法，更是包含學(xué)生內(nèi)在發(fā)展。為此，我們不能把教學(xué)視成單純的教養(yǎng)方式，它同時(shí)也是教育的重要手段。這就要我們必須發(fā)揮教學(xué)的教育功能，只有把教學(xué)視成教養(yǎng).教育過(guò)程時(shí)，才能正確地把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，最終達(dá)到“教書(shū)育人”的目的。   <三>有“好”的策略實(shí)施的教學(xué)才是有效教學(xué)

4、。   為什么要強(qiáng)調(diào)“好”？這里的“好”是說(shuō)為達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，即要選擇最有效的教學(xué)策略。所以說(shuō)策略的選擇至關(guān)重要，它講究的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)收到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如：某老師采用模式化教學(xué)策略，僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的步驟，而未深入了解這種常規(guī)做法的原因，這是“膚淺知識(shí)綜合癥”的體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，所記的知識(shí)蕩然無(wú)存。因此，選擇的教學(xué)策略要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，要符合學(xué)生獲得知識(shí)與技能的認(rèn)知規(guī)律。選定后要善于把握其策略并把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，定會(huì)發(fā)揮事半功倍的最大功效。    總之，綜上所述是我在探索有效教學(xué)時(shí)的點(diǎn)滴思考。最后借用王啟強(qiáng)校長(zhǎng)的一句口頭禪“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師”與大家共勉。的確，現(xiàn)今社會(huì)新知識(shí).新事物層出不窮，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)致，對(duì)各部門(mén)工作的專業(yè)性要求越來(lái)越高。社會(huì)的將來(lái)，不僅會(huì)出現(xiàn)頻繁的“有效教學(xué)”，也許還會(huì)出現(xiàn)“高效教學(xué)法”“高效種植法”或“高效