1、推行素質教育 努力提高水墨畫教學水平幼兒園水墨畫教學的幾點作法和體會在大力推行素質教育的今天，如果對幼兒水墨畫教學的認識和訓練仍停留在過去的水平上，勢必使其效果受到嚴重影響。為了讓幼兒園水墨畫教學按幼兒園工作規程和素質教育的要求進行，幾年來，在教學活動中針對學齡前幼兒小肌肉群還不發達，不能象成人那樣較穩地握住毛筆和他們的注意力及興趣很容易轉移的生理、心理特點，著重從以下幾個方面進行訓練。一、以游戲為基本活動，寓水墨畫教育于活動中，使兩者有機結合，互相滲透，以激發幼兒學習水墨畫的愿望和興趣。為了讓幼兒練習握毛筆畫橫線、豎線，知道拳不離手，曲不離口，繪畫不離筆的道理，我將枯燥的術語轉換成幼兒熟悉的

2、語言，設計了“小小毛筆運動操”的美術水墨畫活動。于是，教師說：“小小毛筆天天要鍛煉，身體才靈活。要請小朋友來幫助它們，看看哪個小毛筆運動員做操做得利落、干脆。先看看老師是怎樣幫助毛筆做運動的。”（這時，老師示范橫線、豎線的畫法，運用手臂作平行運動，并隨著口令“1234”筆桿幅度漸大，速度漸快，所畫的橫線、豎線、粗細均勻。）幼兒在老師的口令下反復握筆練習，中鋒使毛筆直立與畫面成垂直，筆鋒運行在筆劃的當中，并有了一定興趣。有的孩子不單單限于點、線的練習，還急著要老師教他們畫老虎、獅子、太空人等。二、充分利用環境，配以實物彩照、知識性圖片資料，引導幼兒在欣賞中進行自身操作，產生感受、體驗。我自已設計

3、課題，摸索水墨繪畫教學法，即引導發現式的教學法。作法是設計一個相關的課題“拍球”，以此作鋪墊，讓孩子們自己探索和發現畫圓的技能技巧。這種經過孩子主動觀察和創造畫出來的圓，神態各異，具有極強的主觀創造性。之后，把圓形靈活地運用到畫“熊貓吃竹”上，用淡墨畫頭、身兩個圓，再用濃墨點耳朵、眼睛和鼻子，最后用濃墨點畫四肢。于是，幼兒作品中的熊貓神態各異、憨厚可愛。同時，為了讓幼兒掌握好用墨，了解中國畫講究“墨分五彩”即焦、濃、重、淡、清。我分二步進行：第一步，“變魔術”形式，激發幼兒興趣。首先讓他們知道各種墨水的配料，于是在五個玻璃杯里放入同樣多的墨汁，逐次增加水，直至第五杯清墨里面的水最多。第二步，讓

4、幼兒認識到玻璃杯里的原墨汁的變化，然后讓他們直接觀察到各種墨水的使用效果以及運用的位置、名稱。為此，我出示一張水墨山石、竹子的范畫于左邊，把白云筆蘸入一號杯（焦墨），在范畫右邊畫上苔點、引導幼兒對照范畫了解一號杯里墨的名稱；又蘸入二號杯（濃墨），畫上竹節；再蘸入三號杯（重墨），畫上竹葉，再蘸入四號杯（淡墨），畫竹竿；再蘸入五號杯（清墨），畫山石層次，并一一對應范畫講解水墨的名稱。通過直觀示范，講解，幼兒從中國畫水墨變化的特點中能充分感知事物的微妙變化。三、合理安排教學內容，注意美術教育活動與各類相關教育活動相聯系，從而使幼兒的認識活動、情感陶冶、個性的發展融合在以美術為手段的藝術教育中，調動幼

5、兒積極性、主動性和創造性。在水墨畫“金魚”中，我靈活的把常識和語言結合起來，引導幼兒通過觀察，了解金魚的外形特征、顏色、生活習性及愛護小動物的情感等。并分組討論，教師以同伴的身份參與，從中引導幼兒用美麗的詞匯來描述。有的把一條條金魚形容成水中的仙女，說有大大的眼睛，細細的腰身，穿著美麗的花裙子自由自在地游來游去多好看呀！有的通過觀察后能說出金魚在吐泡泡，在水草里藏貓貓等等。于是，我趁機提出：“這么美的金魚，我們把它畫下來好嗎？”“好”幼兒一一響應。這時，我出示范畫讓幼兒看我的畫法表演，（用筆尖蘸色，兩筆按成魚身，用中鋒筆尖畫眼，側鋒畫魚尾，墨色點眼睛）。看到我邊演示邊對照金魚特征的描述，幼兒躍

6、躍欲試都想把自己看到的和想到的表現在紙上。通過對金魚的觀察、描述，他們開闊了思路，畫出了形態各異的金魚。令人驚奇的是，每個孩子的畫面無一雷同，他們都為自己的作品感到高興。把要畫的內容編成生動有趣的故事謎語或兒歌，以激發幼兒的興趣。畫小菊花時，我編成“筆蘸水，尖蘸色，筆頭濃，筆根淡。筆尖向內對花蕊，筆根向外往下按。筆尖畫花梗，筆斜擺葉狀。”幼兒邊念邊畫，較好地掌握了菊花的形狀，花瓣的濃淡變化花瓣狹長而尖的特點。 幾年的教學實踐，我的體會是：（一）順其自然，略加點拔，是教學中的重要環節。順其自然，并不是撒手不管，而是使其個體思維得以充分發揮，在恰當的時候再用恰當的方式“點拔”幼兒，使其得到提高。如

7、在畫水墨畫“凌霄”時，我首先注意引導觀察其特點是花瓣大、花管細長。但認識了這一特點，要幼兒在水墨畫上表現出來又是難以掌握的，這就需老師稍加點拔，縮短由涂鴉階段過渡到圖式階段，再由圖式階段過渡到寫實傾向階段的時間，使幼兒的作品達到更加逼真、生動。（二）注意啟發創造力，是教學中的重要步驟。啟發孩子的心智，讓他們把自己的情感融進畫面，按自己想象的“藍圖”創作出富有童趣的、豐富多彩的畫面，創造自己心中的世界，就能使教學獲得成功。幼兒在掌握點的基本技法后，我就鼓勵他們大膽地在宣紙上畫點。這個點也許是花，也許是餅干，也許是太陽。但對幼兒來說，就是成功和喜悅。有的幼兒畫兩個相接的點，我就鼓勵他們大膽地想象，

8、別出心裁的創造、“再創作”、不給予限制和束縛。有的孩子在一點和兩點上能簡單地添加幾筆，表現出想象的貓、鳥、雞等。對這時只求意、不求形的開拓思維，我都適當地評價，常用“不錯，畫的有趣呀！”予以鼓勵，使他們體會到自己的作品是被肯定和贊賞的。這樣的鼓勵，能增強幼兒的成功感，對“創作”更充滿了信心。（三）因材施教，注重差異，是教學的重要原則。為要提高幼兒技法，必須循序漸進的由淺入深、由易到難、逐步加深，讓他們按照中鋒側鋒順筆逆筆焦墨濃墨重墨淡墨清墨用色物體基本形體的順序進行素質練習。在水墨畫素質訓練過程中，教師要耐心講解水墨畫的要領，慢慢地啟發引導幼兒學習興趣。我在教學活動中注重了不同發展水平幼兒進行

9、啟發誘導，重視“靈活性”、“差異性”，并通過集體進行相互學習，相互促進。對發展較好的幼兒提高要求，創造條件給予更多機會進行活動；對發展較差的幼兒，態度親切。方法多樣，充分發揮其潛力。如在水墨畫“小猴”教學活動中，引導幼兒回憶在動物園里或圖書、電視上看到的猴子在做什么、發生什么事等，目的是讓幼兒明確猴的結構：腦猴身尾巴四肢眼睛、嘴巴、耳朵，然后說出各部分的形體，在此基礎上，我再針對他們的掌握程度和發展水平，因勢利導。在表現猴子的形體、線條的輕細、重粗較好的同時，我打開幼兒思路，讓他們畫出不同動態的猴子。對能力差的幼兒，他們畫的不很成功，產生自卑和不安的神情，我采用“靈活性”、“隨機性”積極引導鼓勵說：“你看，猴子可頑皮了，它到處跑，給它畫個大籠子吧！”有的幼兒水果畫得好，我啟發、鼓勵說：“猴子的肚子可能餓了，它最喜歡吃桃子了，你給畫上許多