1、精選優質文檔-傾情為你奉上沭源小學20172018學年度不良行為學生幫教記錄學生姓名 班級 班主任學生的不良行為習慣 學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，做事磨蹭，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕。教育、轉化方法 肯定近段時間的進步，指出不足，明確努力方向過程 1、走近他們，發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。3、讓他擔任班里的一些職務，給他一些擔子和責任。效果 做事磨蹭的壞習慣正在改進，有待進一步鞏固。沭源小學20172018學年度不良行為學生幫教記錄學生姓名 班

2、級 班主任學生的不良行為習慣 成績不理想，拖欠作業，愛打鬧，上課講話。教育、轉化方法 談話教育、加強家校聯系、多鼓勵過程 1.與他的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。2.連續三天不犯錯就表揚，一周沒錯誤記錄就在班內鼓勵。改變其原有不良形象。3.為其召開“戴高帽”活動，細數他的閃光點，樹立其自信心。4.堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”多主動關心愛護他，尊重他，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發展”的眼光看待他。效果 遵守紀律了，團結同學了，積極勞動了，作業及時交了，成績提高了，老師同學都豎起了大拇指，夸他了不起，戰勝了自己，

3、打敗了原來的自己，改變了原有的惡習。沭源小學20172018學年度不良行為學生幫教記錄學生姓名 班級 班主任學生的不良行為習慣 學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，上學經常遲到，缺乏進取心。教育、轉化方法 情感教育，培養自信。過程一、進行家長會，和家長談談怎樣在孩子的心中樹立形象。二、經常與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態度，以及孩子的文明禮貌教育。三、進行班會課感恩教育，在會后讓她說說她的感受，然后布置回家的作業：做幾件感恩的事。四、課上經常讓其回答她回答較難的問題，培養學習自信心；另外讓她參與班級的板報等任務，培養上進心。效果上課積極發言

4、，作業完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，她也懂事多了。 沭源小學20172018學年度不良行為學生幫教記錄學生姓名 班級 班主任學生的不良行為習慣 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳書。教育、轉化方法 談話教育、批評與教育相結合過程為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分討厭班級里的同學。他不好意思地回答：“因為同學都笑我，都不和我玩。”我順著問：“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，

5、認真完成作業”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。效果 本學期他的成績在不斷的進步，上課也能積極發言了。沭源小學20172018學年度不良行為學生幫教記錄學生姓名 班級 班主任學生的不良行為習慣 學習上缺乏自覺性，上課注意力分散，不愛動腦筋，所以成績不理想。教育、轉化方法 爭取家長配合，發現閃光點，樹立信心。過程 一、到她家去家訪，了解她的家庭背景和生活情況。父母離異，孩子心思很重，在家很懂事。根據她的表現，認真做好分析， 尋找適當時機給予教育。

6、二、了解她的長處和短處， 利用其“閃光點”樹立其信心。我號召全班同學主動與她交流，另一方面讓班上一個好同學和一起坐，讓她感受同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！三、經常主動提她回答問題。下課后經常讓她準備背誦一些簡單的課文給老師聽，及時給予更多的關注和表揚。效果上課有精神了，注意力比以前集中多了，發言也積極了。沭源小學20172018學年度不良行為學生幫教記錄學生姓名 班級 班主任學生的不良行為習慣：貪玩，懶惰，不愿學習，愛惹事。教育、轉化方法：爭取家長配合，談心聊天，樹立信心。過程 1、母親有很偏愛兒子，使孩子養成了依賴的習慣。了解情況后我給家長提出了合理的建議希望家長能夠接受，要改變方法對孩子進行輔導。2、保持自己的親和力，盡量與學生保持好關系，消除學生對老師的畏懼心理，鼓勵學生有不懂得地方大膽的多問。做得好的及時表揚，做的不對的也要嚴格批評教育，以交流溝通為主。 3、冷處