1、七律長征1+1群文閱讀教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2014年版教學內容來源：小學五年級語文上冊第八組單元主題：走近毛澤東課型：精讀課課時：共兩課時授課對象：五年級學生設計者：馬憲法目標確定的依據1. 課程標準的相關要求1掌握本單元“礴、丸、岷”等生字。讀讀寫寫“遠征”等詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯系上下文來理解。2會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學習聯系上下文體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。積累文中優美的句段，運用到自己的習作中來。解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎，也是貫穿整個義務教育階段的重

2、要教學內容。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是對學生朗讀習慣的培養，“體會詞句”是讓學生知道詞句在中中的表達意圖，既理解文本內容，又能理解語言，繼而積累語言。2. 教材分析作為本冊第八組第一篇課文，七律？長征這首詩就是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首七言律詩，也是一首中國革命的不朽史詩！全詩生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的大無畏精神和革命樂觀主義精神。3. 學情分析五年級的學生已具備一定的學習詩歌的能力，但是長征距離他們比較遙遠，在理解和情感上需要一定的引導。學習目標會在脫離語言環境的情況下通過認讀字卡和書寫練習，正確認讀“礴、丸、岷”三個生字，正確讀寫“逶

3、迤”“磅礴”“岷山”等詞語。并積累運用。第一課時目標1. 把握詩詞的朗讀節奏，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時目標2. 通過交流資料、看視頻，展開想像，大體把握詩意。第二課時目標3. 抓住關鍵詞句，反復品析詩句，讀出毛澤東及其中國工農紅軍的大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。第二課時目標4. 推薦閱讀毛澤東詩詞清平月六盤山。評價任務任務一：書寫“逶迤”“磅礴”“岷山”等19個詞語。任務二：個別讀、分組讀等形式練習讀準字音，不添字、不丟字、讀流利、把握詩詞的朗讀節奏。會背誦課文。任務三：在學生對課文整體把握的基礎上，借助課堂觀察和提問、師生互動、課堂評價說出課文中作者寫得好的地方，加

4、深學生對詩句的理解，大體把握詩意。任務四：抓住關鍵詞句，反復品析詩句，在老師的引導和點撥中體會讀出毛澤東及其中國工農紅軍的大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。任務五：有感情朗讀，體會詩人的情懷。教學過程第一課時教學壞節教學活動評價要點環節一揭示課題導入新課活動一談話導入。課下認真搜集整理資料，并且積極與問學交流。活動二板書課題：七律？長征；教師范讀，生跟老師讀課題。正確、流利地讀出本課標題。環節一初讀課文解決生字活動一1. 自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2. 個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。完成目標二讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。評價目標二的朗讀任務活動二1

5、. 趣味識字。1出示：2指名讀，正音。3我們來開火車練讀，看那列火車開得快而穩。2. 反復朗讀1指名朗讀，評價讀書情況。2展示讀課文。分小組朗讀，各組練習后進行在檢查讀，齊讀開火車讀，糾正讀錯的字。評價目標二、三多種形式的朗讀，讓學生在競賽讀書中體會讀書的樂趣。比賽。完成目標二、目標三活動三整體把握課文環節二1學生朗讀。指名讀這句話，引導學生讀再讀課文2默讀課文，指名用自己的話說說詩句的大意。出感情。在老師和同學的評價中整體感知以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3質疑，能解決的當堂解疑。完成目標三。第二課時教學壞節教學活動評價要點環節一檢測預習活動一1、朗讀詩歌，讀準節奏2、說說對長征的

6、了解品讀感悟朗讀詩歌。重點指導頷聯和頸聯。在指名說中回憶學過的內容師生共同評價評價目標二環節二品讀課文交流體會通過創設語境，積累詞語，抓總領句讓學生從整體上體會到紅軍長征的艱辛，及紅軍長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。評價目標活動一一、回憶文本一一知曉“長征難”1、孩子們，紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？2、不僅如此，紅軍每天還要面對幾十架敵機轟炸，幾十萬敵軍圍追堵截。表示艱難險阻很多,可以用什么詞？二、融入文本感悟“遠征難”全大家自由默讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？可以在書上圈畫關鍵詞，把感受寫在旁邊。自

7、學完成后，在小組內交流匯報學習成果。1、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。兩句時出示：五嶺山脈和烏蒙山的圖片2、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。如果說巧渡金沙江是紅軍長征途中最具智慧、最成功的一次戰斗，那“飛奪瀘定橋”則是最艱苦卓絕的戰斗。我們一起來看看那感人的場面吧。出示課件為了讓學生進一步感受到大渡河的險和過河的難，從而理解“寒”，我設計了這樣的句子練習：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上橋下橋頭,這場面真叫人。3、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？抓住關鍵詞理解紅軍在長征勝利后的喜悅心情。此時，再次回讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”既給學生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了生生間的交際能力，真正做到讓學生成為學習的主人。在老師的示范朗讀中展開想象。評價目標三、四在指導朗讀，師生共同評價中結合插圖去說、去讀。評價目標三三、走出文本一一贊頌“紅軍情”環節二課外拓展1、在現代生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態度。學生發言2、閱讀毛澤東詩詞清平月E山，體會詩人的情懷