1、2022活化石教案活化石教案在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是我為大家收集的活化石教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。活化石教案1教學目標：1、隨文正確認讀“珍貴、熟悉”等生字詞；認識“種”這個多音字，知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。2、能抓住描寫活化石的關鍵詞，緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石？它有什么特點？”，根據句式“_，怪不得叫它活化石。它_。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。3、明白銀杏樹、大熊貓之所以能成為活化石的原因，了解它們的特點。教學重點：隨文正確

2、認讀“珍貴、熟悉”等生字詞。2、能抓住描寫活化石的關鍵詞，緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石？它有什么特點？”，根據句式“_，怪不得叫它活化石。它_。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。教學難點：1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。2、根據句式“_，怪不得叫它活化石。它_。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。教學準備：課件 背景音樂教學課時：第一課時教學過程：一、認識化石、活化石，導入課題1、揭題，指導寫“化”。2、認識化石認識活化石二、初讀課文，整體感知1、生讀課文，提出讀書要求：讀準字詞，讀通句子。并想一想，課文向我們介紹了哪些活化石？2、生反饋，師板貼：3、指導生說話

3、，并從中感知課文內容（ ）、（ ）和（ ）被科學家叫作活化石。4、指讀各段，識字學詞。三、精讀課文，了解活化石（一）活化石：銀杏樹1、自讀“銀杏樹”段，讀正確，讀通順。2、 學習“銀杏樹被稱為活化石的原因”。1）讀第一句。2）這句話中的哪個詞告訴了我們銀杏樹被稱為活化石的原因？（板書：幾億年前）3）理解：幾億年。4）齊讀句子。3、學習“銀杏樹的特點”特點一：一片片葉子像一把把小扇子1）讀第二句。2）3）4）齊讀句子。特點二：長得慢極了1）讀第三句和第四句。2）從這兩句話中，你讀到了什么？（銀杏樹長得慢極了。）3）指導讀好句子。4）如果你現在種下，什么時候才能吃上它的果子？（引導用上“一直才”來

4、說。）4、齊讀第二自然段。5、整體訓練說話。1）情境中模擬說話同學們，誰能告訴老師，這銀杏樹這么美麗，這么鮮活，為什么會被稱作是活化石呢？那誰又能告訴老師，這銀杏樹有哪些特點呢？2）現在，誰能連起來向大家介紹一下這銀杏樹？你可以用上這些詞語它_。6、學習介紹方法（先說為什么叫它活化石，再介紹了銀杏樹的特點）（二）活化石：大熊貓1、抓住這兩個問題，自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段，為什么說大熊貓也是活化石？它又有什么特點呢？2、生讀大熊貓這一段3、生反饋1）為什么說大熊貓也是活化石？指名說。用這句式來說一說大熊貓為什么是活化石？（板書：一代一代）2）大熊貓有哪些特點？4、連起來介紹大熊貓。它_。5

5、、齊讀第3自然段。四、鞏固詞語1、齊讀2、詞語歸類五、寫字指導1、你想提醒大家注意什么？2、生說注意點。3、跟著電腦老師書空。4、生練寫，師巡視并指導。5、展示：指正；表揚。板書設計銀杏樹 幾億年前活化石 大熊貓 一代一代中華鱘活化石教案2教學目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。重點難點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。教學過程：第一課時一、看圖引入，揭示課題1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化

6、石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”)欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書：化石)引入化石：你們知道什么是化石嗎?師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。明白了嗎?那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，(補充課題：活化石)，請齊讀課題。咦?怎么多了一個字“活”?你們有什么問題嗎?2、學生質疑。3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎?二、朗讀課文，初步感知。1、邊讀邊圈畫出自己不認識

7、的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。2、指名讀課文。讀后師生共同評議。3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石?三、識記生字。1、課件出示生字詞，請小老師領讀。bó zhnx sn jué ròu xún sh博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史lín hé qufá硬鱗 核桃 缺乏2、出示生物形狀的生字卡片。3、游戲：識字擂臺賽。引導學生認讀生字，并交流記字方法

8、。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。四、指導寫字。1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。2、觀察規律，指導書寫。(1)四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫?(2)寫“滅”“克”應該注意什么?(3)指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。五、布置作業。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。第二課時一、復習鞏固。1、抽讀生字卡片。2、游戲：識字采果。出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。二、質疑解疑。1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小

9、組內討論。2、集體反饋，師生共同討論。三、整體感知1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容(1)學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。(2)說說你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)(3)如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么?2、學生任選第三或第四自然段分組自學(步驟同上)3、每一組推選一名代表上臺交流。(1)播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容

10、。學生邊看邊介紹中華鱘四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議)五、教師小結這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧!六、課后練習1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。2、擴展練習一本本一座座一朵朵一雙雙一位位七、作業展示拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。(內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的

11、其他動植物。)活化石教案3教學目標:1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。4、培養學生閱讀的能力和搜集信息的能力。設計理念：緊扣教學目標，尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發展語言。教學環節設計：一、談話導入，揭示課題。老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。二、初

12、讀課文，自主識字, 了解內容。1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢?同時，畫出讀不懂的詞語。教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學生養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以表揚。2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語(這個環節要完成重點生字詞的教學)。3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)(學生回答時，多媒體出示相關圖片)三、熟瀆課文，探究語言文字。師：我們已經知道活化石可以幫助現代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢?1、要

13、求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。交流：此環節須達到以下目標：A對相關語段正確、流利地朗讀。B能通過語言文字提煉信息：銀杏樹古生物、珍貴、生長慢(這里要學生理解公孫數名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)大熊貓古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。中華鱘古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。C通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。(1珍貴2稀有3保護4缺乏)學生依次可能出現的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們!4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴

14、、稀有的古生物，我們要好好保護它們!如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。)此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。D有感情朗讀全文。四、實踐活動。1、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。2、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。五、寫字教學(

15、略)活化石教案4以學生為主體，體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結合，調動學生的生活經歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創造有利條件。以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學，課始從學生已有的知識經驗出發，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍稀動物的意識。1、

16、課件，銀杏頭飾、生字卡片。2、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。兩課時。第一課時一、說話導入，學習第三段，揭題1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家帶來了一位動物朋友，這是誰呀?(生答師板書：大熊貓)2、說話訓練：這是一只怎么樣的大熊貓呀?3、對于大熊貓，你還了解哪些?4、學習課文第三段(課件出示文字)：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。 學生自由讀。 學習生字：悉、絕、肉。這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀，將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。 生字寶寶跳到了這段話里，你還會

17、讀嗎?(指名讀文) 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么? 反饋：你讀懂了什么?5、師小結：大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題，齊讀)6、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢?這節課我們就來學習第33課活化石，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字借助下面的拼音讀準

18、字音，開始吧。二、初讀全文1、自由讀文。2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎?認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會讀嗎?打亂順序還會讀嗎?)3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘。4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)5、師講述：大熊貓，現在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠了，現在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。三、學習第二段接下來我們重點來學習銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?

19、1、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍(課件出示內容)。2、這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。(學生字：珍、孫)3、生字學會了，這段話你會讀了嗎?(檢查讀文：分男女讀)4、讀了課文，你發現銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發現銀杏樹) 古老、珍貴(指導讀好“幾億年前”)。 葉子奇特(讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子很容易辨認。)指導朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎? 生長速度慢(體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你(指一男生)成為，等到你(指一女士)成為，(

20、多指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結的果子呢。銀杏樹長得真是慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫公孫樹。5、想象說話：小朋友們，當你白發蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結果，你會對這棵銀杏樹說些什么?6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來保護它呢?、自由準備，指名介紹，同桌互說7、以第一人稱介紹(戴上頭飾)：誰想來當銀杏樹，把自己介紹給大家。8、通過這節課的學習，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀2、3自然段。四、小結這節課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中

21、還提到了中華鱘這種活化石，我們下節課來學習。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉，已經1200歲了;稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護動物，你們想了解它們的話，可以通過上網查詢，下節課我們一起進行交流。五、寫字又到了認真寫字的時候了，今天我們要寫的是“化”和“代”1、仔細觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。2、師范寫。3、學生練習。1、注重生活經驗和課堂的語言實踐，把識字和閱讀緊密結合，在本課時中重點隨文學習了5個生字，學得扎實。2、圖文資料的適時引入及適度拓展，為學生

22、學習科普文章提供了內容性的支撐。3、重點學習2、3段，抓住特征的句子進行學習，引導學生，在語言實踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學生自然而然的產生對它們的熱愛和珍惜之情。活化石教案5教材簡說很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。值得慶

23、幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。一、看圖引入，揭示課題：1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化

24、石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。明白了嗎？那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？2、學生質疑。3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知，認知生字：1、

25、按要求讀書：（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準字音。（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？2、學生自由讀課文。3、指名分小節讀課文。4、師生評議。結合讀好幾個生字：悉 鱗 肉 稀5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。6、匯報：銀杏樹 大熊貓 中華鱘7、師：是啊！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！三、指導學習課文第二小節，結合訓練：1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。2、學生自由讀第二小節。3、匯報

26、交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實物）“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉，當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹過了歲“生日”。 此樹高米，胸圍米，直徑米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。師：其實，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優美的文章，

27、我們一起來欣賞欣賞吧！（配樂師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發現，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節的變換呈現不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我煽風，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。銀杏樹也開花，

28、但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！現在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！（給讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）四、自主學習第三、四小節，結合訓練：1、課文還寫了兩種“活化石”-大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌

29、合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！2、學生合作學習第三、四小節。3、匯報交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？師：一只成年大熊貓的體重大概90135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。大熊貓的體形非常適應森林環境。雖然大熊貓笨重的體態和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵

30、人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”，稀少，少見。為什么中華鱘會“稀有”呢？指導朗讀。（指名讀，齊讀）師生評議。五、演讀課文：1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關“活化石”的內容，你該怎么說呢？想試一試嗎？2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是

31、幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。4、各組派代表上臺演說。5、師小結：學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。六、課外延伸：1、請你寫一寫：仿寫一篇有關于

32、小動物的作文；2、請你讀一讀：中國兒童百科全書；3、請你查一查活化石教案6教學要求：1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。2朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。3培養愛自然、愛科學的情操。教學重難點：1生字詞的學習。2知道并了解保護活化石的意義。課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、初讀課文。1憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞意。2想辦法識記生字的形。3看看課

33、文共分幾個自然段，然后用序號標明。4教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？5分段指名讀課文，正音，并將擴大數學掛圖與課文段落相配合。二、指導學習生字。1認讀8個生字和8個生詞。2重點指導：歷、史、化3認識并記住字形。（l）說說你是怎樣記住這些字的。（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。4指導寫字。（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。（2）在練習本上寫一寫。第二課時一、復習導人。1認讀生字卡、生詞卡。2這篇課文講述了哪幾樣活化石？二、引導學習課文。1自由讀第1自然段。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我

34、們可以看到億萬年前的動植物）2學習第2自然段。（l）指導朗讀。（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）3自學第3自然段。（l）自由讀第3自然段。（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）（3）指導朗讀。4學習第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）5學習第5自然段。（l）齊讀。

35、（2）明白這段的作用。（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）三、朗讀全文，總結全文。1邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。2讀了全文，你得到了什么啟示。教學板書：33 活化石銀杏樹（幾億年）保護古生物 大熊貓（有祖先）中華鱘（一億多年）課后反思：在這節課上，不足之處是，在一引些知識細節上未能及時糾正學生。如在做一些重疊詞的練習上，有一個同學寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。活化石教案7世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今

36、天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓特別熟悉。在教學中要從學生的識知出發，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發現，引發他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方

37、式進行，教師充分發揮主導作用，讓學生做學習的主人。、認識個生字。會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。、課件或有關錄音磁帶，頭飾。、制成各種生物形狀的生字卡片。、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。兩課時。第一課時切入舉偶、演示：（播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學介紹。（充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中

38、受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。）、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？（從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同時發展了思維和表達能力。）對話平臺一、自讀、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。）、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己

39、不懂的詞語或句子。（培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。）二、朗讀、指名讀。、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。、輪讀，每人讀一自然段。、選讀，喜歡哪段就讀哪段。、指讀，組內指定讀，互聽互評。（低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。）三、識字、拿出生字卡片，自主識字。、請小老師介紹識字經驗。、開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）四、寫字、出

40、示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）、學生描紅，臨寫。、組內推選出好的作品在全班展示。五、作業將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。活化石教案8設計意圖：學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出

41、教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧秘的欲望。預設目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。課時安排：2課時課前準備：師生一起搜集有關古生物的資料。教學流程：第一課時一、播放課件，激趣導入。1、出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？2、板書：化石。你見過

42、化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3、學習第一段，指名讀。4、板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。二、朗讀課文，初步感知。1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。2、指名讀課文。讀后師生共同評議。3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。1、課件出示生字詞，請小老師領讀。bózhnxsnjuéruxúnshlín博物館珍稀公孫樹滅絕食

43、肉中華鱘歷史硬鱗héqufá核桃缺乏2、出示生物形狀的生字卡片，游戲：識字擂臺賽舉行識字擂臺賽，選出擂主。引導學生認讀生字，并交流記字方法。四、指導寫字。1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。2、觀察規律，指導書寫。（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）范寫，生練寫，評講。3、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。五、布置作業。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。第二課時一、復習鞏固。1、抽讀生字卡片。2、聽寫四個生字，并組一個詞。二、感知活化石的特點。1、播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝

44、葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容（1）為什么稱它是“活化石”呢？學生自由讀，找找銀杏樹的特點，用劃出來。（2）集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）3、每一組推選一名代表上臺交流。4、大熊貓是我們的國寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。三、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢

45、，師生共同評議）四、教師小結：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！五、指導書寫“滅、克、歷、史”（1）寫“滅”“克”應該注意什么？（2）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。六、課后練習1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。2、擴展練習一本本一座座一朵朵一雙雙一位位七、作業展示拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）活化石教案9課前透視世界上最古老的樹種之一-

46、銀杏樹、國寶-大熊貓、水中活化石-中華鱘這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓特別熟悉。在教學中要從學生的識知出發，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自

47、主學習、探究發現，引發他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發揮主導作用，讓學生做學習的主人。教學目標1、 認識11個生字。會寫8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。信息資料1、 課件或有關錄音磁帶，頭飾。2、 制成各種生物形狀的生字卡片。3、 課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。教學時數兩課時>第一課時切入舉偶1、 演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題

48、) 組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。(充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。)2、 板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？(從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同時發展了思維和表達能力。)對話平臺自讀1、 課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說

49、你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。)2、 邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。(培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)朗讀1、 指名讀。2、 領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。3、 輪讀，每人讀一自然段。4、 選讀，喜歡哪段就讀哪段。5、 指讀，組內指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)識字1、 拿出生字卡片，自主識字。2、 請小老師介紹識字經驗。3、 開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意

50、“珍、肉、史”翹舌音。)4、 游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）寫字1、 出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）2、 觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）3、 學生描紅，臨寫。4、 組內推選出好的作品在全班展示。作業將找到的文字資料或圖活化石教案10教學目標1. 認知11個生字。會寫8個字。2. 正

51、確、流利、有感情地朗讀課文。3. 初步了解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。教學重難點識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有維護珍稀動物意識。課時布置 兩課時設計思路同學對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案，從同學已有的知識經驗動身，讓同學在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚同學熱愛大自然，維護生物的意識。讓同學動口、動手、動腦，走出教室，走出學校，查閱有關古生物資料，擴展自身的視野，培養搜集處置信息的能力。同時，引導同學自主學習，自主識字、閱讀，讓同學合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧妙的欲望。課前準備1 做課件和頭飾。2 制作各種生物形狀的生字卡片。3 師生一起搜集有關古生物的資料。第一課時一、 播放課件，激趣導入。1 出示課件，向同學介紹一點古代生物的知識，然后讓同學說說：你看到了什么？想到了什么？2 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3 板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。二、 朗讀課文，初步感知。1 邊讀邊圈畫出自身不認知的字，自身想方法認