1、轉化學困生經驗交流材料轉化學困生>經驗交流材料（一）學困生就是指學習上有困難、或者不能達到自己預期學習目標的學生，學困生情況是每一個教師最怕遇到而不能避免的；學困生在一個班級里雖然人數不多，但是影響卻很大，有經驗的老師能很好的把握住學困生，從而形成良好的班級體。一個有學困生的班級，學困生的進步與否，將是這個班級是否形成優秀的班級體的關鍵，所以無論是從教育本人的角度，還是從維護集體的角度，做好學困生的工作是非常重要的。多年來的>班主任工作，使我對這個問題有所體會，在此與大家一起探討：一、教師以愛感人以情動人。每一個學生都希望自己的學習成績非常好，從而贏得老師、同學和家長的贊揚，甚至社

2、會的認可。學困生也不列外，因為大多數學困生由于學習較差，成績上不去，在家里遭受父母的訓斥、責罵甚至拳打腳踢；在學校經常受到老師的批評處罰，同學的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中，更加希望得到表揚、得到愛的呵護。因此教師首先要有一顆童心、愛心融入到學困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進常談心交友，使學困生從內心愿意接近你、接受你、接納你，使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心朋友。二、同學互幫互教。對于學困生來說，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導是僅僅不夠的，同學之間的互幫互教對學困生更加有吸引力，一些無法與老師全面溝通的學困生在同學之

3、間，就能放開來和同學提出自己不懂的問題進行討論。同學之間的互幫互教可以從學習上的教、習慣上的監督和作業上的檢查三方面來進行。同學之間的互幫互教不但有利于提高學困生的學習成績、改善學困生的學習習慣；還有利于增強學生之間的友誼與團結。三、家長互動監督。家庭是孩子的第一社會，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學困生的幫扶有賴于父母的悉心培養和點滴積累。學困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養學困生良好的學習習慣，讓他們養成良好的聽說讀寫的習慣。讓他們能夠認真聽、聽清楚；創造說話機會，鼓勵他們多說、多表達，千萬不要拒絕阻止他們說；創

4、設溫馨的讀書環境，激發他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題，指導做簡單的讀書筆記，從而提高作文水平；培養學困生按時完成作業養成獨立思考自查自糾的習慣。另外父母還要做好學困生的表率，讓他們有學習的榜樣和學習的氛圍。四、社區環境的渲染感化。沒有良好的育人環境是培育不出優秀的學生的，學困生由于學習上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現自己，因此很容易在其他方面受到誘惑，如果社區環境不好，社會治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環境，后果將難以想象。應該創建一個良好的社區環境，使學困生能形成良好的學習心理，能以學習為重、以學好為榮。總之，無論教師、同學還是家長社區，都應有一顆愛心，多一分寬容

5、多一些理解多一分信任多一些關心多一份耐心多一些賞識。讓我們的行依星教導促進孩子見看全面的發展，成就孩子明天的夢想。轉化學困生經驗交流材料（二）'學困生'顧名思義就是學習上有困難的學生。學困生在每個班級里都有他們的影蹤，由于在學習成績上與他人有差異，使得學生、家長、教師們都很困擾。轉化學困生是一項艱辛而重要的工作，提高學困生的數學學習水平是獲取小學>數學教學質量大面積豐收的重要保證。一、尊重偏愛學困生，與其進行情感上的交流學困生學習上的不如人，使他們時常有一種自卑感。常常會遭到老師的冷眼，優生的歧視；在家里常常被家長數落，久而久之對學習失去了興趣，因此要轉化學困生，首先要尊

6、重偏愛學困生，對他們進行感情>投資。我班學困生宋志鵬，父母雙雙離家而去，他跟爺爺在一起生活，爺爺家庭生活拮據，因為家庭狀況，他經常拖欠作業而被老師責罵，宋志鵬上數學課也無精打采，數學成績極差。了解了這些情況后我主動親近他，經常找他談心，啟迪、感化他。因為他家庭條件差，我送給他一些學習用具，并用自身的愛去>溫暖、感化他稚嫩、脆弱的心靈。后來他信任我，主動找我說話，喜歡上我的數學課，愿意接受老師在數學方面對他的幫助。二、讓學困生也得到成功的體驗蘇霍姆林斯基說過：'一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗>克服困難的驕傲這是他的不幸。'作為成功的學習者，是每

7、個兒童都有的共同愿望，反復成功的體驗既為兒童采取主動發展提供強烈的動機，又是促進兒童的心理得到平穩、健康發展的保證。優等生'之所以學習好，是他們進行著成功-興趣-更大成功-更濃厚興趣的良性循環，而學困生之所以不喜歡學習數學，是他們進行著失敗-缺少興趣一更大失敗-更缺乏興趣的惡性循環，失敗使他們感到無能、無力、無望。因此我們應時時關愛著學困生，不讓他們沉默，讓他們有充分時間和空間展示自己，要抓住他們的閃光點，及時給予鼓勵，使他們體會到成功的喜悅。課堂上，我設計一些有層次的問題，將一些基礎的、較容易的問題交給少數學習有困難的學生回答。他們每一次正確的回答我們要給予充分的肯定，及時進行表揚；

8、當他們回答錯誤時，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導，使他們一步步接近成功。這樣逐漸培養了他們成功的心理、自信的心理，使每個學生相信自己能學習、會學習，'我能行'!同時我充分利用優生，用他們的自信去感染學困生，帶動他們一起學習，讓優生成為我轉化學困生的好幫手。在教學計算方面課程時，我經常有意讓一些成績較差的學生上臺板演，給他們提供鍛煉的機會，去體驗成功。三、教學設計上采取'寓教于趣、于樂'的方法學困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自制能力較弱，上課時注意力不能集中，不聽老師講課，身在教室，心在操場。這些不良的學習行為久而久之形成習慣，加上數學知識比較抽象，學起來

9、比較枯燥，使他們對學習漸漸失去信心。因此我采取'寓教于趣，于樂'的教學方法，創設最佳的教學情境，吸引他們的注意力，培養他們穩定、持久的學習行為，變'要我學'為'我要學'.例如，在教學'面積和面積單位'這一課時，我讓他們將1平方厘米和1平方分米的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較它們的大小，這樣很容易在學生的腦中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且變抽象為直觀。在練習中我采取了小組合作比賽的形式，用1平方厘米的正方形擺出8平方厘米的長方形，16平方厘米的長方形和正方形，看哪一組擺得方法最多，速度最快，這樣一下就調動了

10、這些學困生的積極性，積極參與到比賽中來。四、轉化學困生需要耐心、恒心學生學習成績的波動性較大，往往是受到家庭、社會、學法不當等因素的影響。學困生經常會有這樣的現象：今天學過的知識，明天就忘記；今天剛被表揚，明天又做錯事，受到批評。因此我們一定要耐心疏導，持之以恒，不怕麻煩。轉化學困生的工作是有一定難度的，要允許學生有反復行為，僅僅幾次談話、補課并不能立竿見影，對于學生轉化過程中出現的反復要客觀分析原因，采用對癥下藥的方法，須知學困生的轉化是需要一段時間、一段過程的。即使這些學困生在努力之后有明顯的改變，我們也要注意跟蹤，時刻警惕出現突然滑坡的現象，應一而再，再而三地做工作。總之，在進行轉化學困

11、生的工作中，自己首先要做好心理準備，要有充分的信心，才能增強學生的自信心，并且對于不同的學困生要采取適當可行的轉化方法，使他們滿懷熱情投入學習，并使他們的心理得到和諧、健康的發展。轉化學困生經驗交流材料（三）我們常把學生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導要小心得像對待朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。'這句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。如何使后進生轉化

12、為合格的學生呢，下面我談談自己在這方面的一些體會。一、轉變思想觀念，傾注滿腔的熱情和愛去關注每一位學生。班主任在班級管理過程中必須貫徹'兩情'感化，以情感動人，以愛去感化人。即年長的教師將學生當子女，稱為'父子（女）情'年輕的教師將學生當弟妹，稱為'手足情'.與學生共同生活、學習，共敘家常，關心學生從一點一滴做起，從實事做起。對班級工作的管理可以從以下四個方面實施：1 、仔細觀察、細心了解。班主任是學校管理學生的具體執行者和組織者，摸清學生的基本情況是班主任工作的必要環節之一。班主任要做有心人，通過家訪和平時對他們言談舉止的觀察，摸清學生的生活及

13、學習的真實情況，了解他們存在的問題及原因。2 、思想交流、情感溝通。班主任是學生行為教育的引導者。要想學生把自己的內心世界展現于你，就得以心換心，要得到學生的信賴。因此，班主任要利用條件，選擇適當的地點、時機與學生溝通，交換思想，激勵學生樹立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他們的不足或失敗，使他們充滿自信心和上進心。3 、改變環境，經常提醒。后進生中經常違紀的學生往往結伙拉派，因此采取一些措施，不讓或少讓他們在一起活動，如床位、座位的隔開。再就是實行跟蹤教育，從學校領導、科任教師和班主任實行一幫一的結對教育，同時還應避免他們再次受到社會不良習氣的污染。4 、以心換心，真心關愛。對于后進生我們

14、要傾注更多的關愛，像父母般的起關心他們、關注他們，鼓勵并期待他們不斷進步。愛是實現人性改造的核心和源泉，無私、高尚、公正、寬容、深沉的師愛，才是教育力量的真正重要來源，只有真心關愛自己的學生，實事求是地看待他們，我們才能認識到他們獨特的個性，才能使教育卓有成效，只有這份真愛的力量，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。、樹立自信，善于發現學生的長處俗話說：'尺有所短，寸有所長'.每個人都有優點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢？！表揚比批評效果更好，它能激發學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點

15、。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所說：'美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。'后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜'好話',這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大>勇氣和信心。老師不光是發現后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句'你真行''好樣的''我為你而驕傲',這對于老師是舉手之勞，對于那些

16、一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。我班有一個男生叫史建偉，從小因沒有養成良好的學習習慣，成績不理想，就產生'破罐子破摔'的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日工作不做，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他>同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。可就在校>運動會上，他一個人為班級得了十分，我在班上大力表揚了他，并在適當的時候讓他擔任了班級的體育委員。對此，他十分感動，不良行為收斂了許多，我注意及時表揚，并提出更高的要求，以此來激發他的進取心。漸漸地，他回到了學生中間。三、同心協力，在互助中尋求共進。長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內教育

17、配合的不夠，一方面，學校苦口婆心的教育后進生，另一方面，社會上不關心和諷刺后進生的現象比較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉化過程中，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調地促使其子女發展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。俗話說'浪子回頭金不換',只有真正為后進生營造一方和諧的'精神家園

18、',才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。四、循循善誘，耐心期待轉化。后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律，'反復抓，抓反復',因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經無可救藥，沒有希望了。要知道'一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來',雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉化過程中不可避免的反復或倒退，

19、班主任要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。五、創設條件，享受成功的歡樂。目前在各種獎勵中，'三好學生'、'優秀班干部'等只有少數表現突出、學習成績優異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、'差生'只能'望獎興嘆',很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設立多種單項獎，故意降低一些項目的標準使得這些后進生也有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花，產生躍躍欲試