1、.七年級語文上冊 第3課?冰心詩四首?教案 蘇教版三維目的： 知識與才能 1、體會詩中所蘊含的深化哲理。 2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。過程與方法 1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。2、通過合作式、研究式學習，欣賞優美詩文，激發閱讀文學作品的興趣。情感態度與價值觀體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的將來、設計自己的人生。 教學重難點： 1、補充課外材料引導學生理解詩的內涵。 2、激發學生規劃自己的將來，設計自己的人生。 教學設想： 引導學生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究?母親?嫩綠的芽?等四首詩。 1、學生齊讀、默讀這兩首詩。老師引導學

2、生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。 2、問題匯總、梳理、歸納。注意三方面問題你認為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些語？為什么？ 兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？ 兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？ 3、分組討論。圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創意的答案。 教學安排：2課時 教學過程：第一課時?母親?紙船?教學內容： ?母親?紙船?，是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美妙的心愿。 教學步驟 一、導入1： 問

3、：?母親?主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？語文課代表主持全班交流，老師點評，明確答案。 明確：主要運用了比照的手法，先用“天上的風雨和“心中的風雨作比照，再用“鳥兒躲到他的巢里和“我只躲到你的懷里作比照，突出了“母愛的主題，說明“母愛是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲引出“我的“躲，顯得非常自然、貼切。 導入2： 同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品?紙船?。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋

4、放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。 二、朗讀詩歌 老師配樂范讀或放磁帶，學生體會作者的思想感情。 朗讀指導：老師引導學生劃分節奏、劃出重音。 老師進展朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好根底。 三、整體感知 老師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?學生歸納總結這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。 老師導學 古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以

5、寄托對母親無限思念的物品紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節，每節各表達了什么內容? 合作探究 第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節寫紙船進入母親的夢鄉。 出示問題： 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? 第一節中哪些詞語說明詩人對母親思念之深? 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點? 有什么作用 ? 老師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，老師可參與，學生全班交流。老師要尊重學生的獨特理解。 老師小結 海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一

6、望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。 四、自由研討： 學生以小組為單位進展合作、探究。對于不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同討論。 學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說得合理，老師都給予肯定、鼓勵。 五、小結： 這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發得既生動、詳細，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。 在這首詩中，詩人以紙船

7、為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美妙的心愿。 在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀，帶著美妙的情懷和想像，用優美的腔調朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。 六、作業： 1、背頌?母親?紙船? 2、這兩首詩都借助詳細的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發對父母親的愛。寫在練筆本上。 3、預習并背誦后兩首詩。 第二課時?成功的花?嫩綠的芽兒?一導入 : 投影一個美國人的人生片斷 1、設疑：請同學們推測這個人會不會成功？投影內容 21歲生意失??； 22歲角逐議員落選； 23歲生意再度失?。?26歲愛侶去世；

8、27歲精神崩潰； 34歲角逐聯邦眾議員落選； 36歲角逐聯邦眾議員再度落選； 47歲提名副總統落選； 49歲角逐聯邦眾議員三度落選； 2、老師提醒謎底前設埋伏：當我提醒謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。學生推測后，老師提醒謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統亞伯拉罕林肯 3老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。 彩虹總在風雨后 二分析課文 1你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知

9、的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。 2全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字明晰、有節奏。 3老師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。 以第一句“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！為例， 問：應該以怎樣的語氣、語調來讀，重音落在哪個字上？ 參考答案應以感慨的語氣來讀，重音落在“只和“現時上。4投影句子比較： A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！ B：成功的花，人們驚羨她的明艷。 問：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？ 參考答案A句的表達效果好，因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱辛勞動，表達出了作者的感慨。 5集體朗讀后

10、三句，考慮：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ 參考答案 成功來自艱辛的奮斗；不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷等。 三課文內容討論 問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。 參考小結：我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中汲取成長的經歷，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業的成功，人的成長開展，不都是如此嗎？ 四、研讀?嫩綠的芽兒?： 1、全班齊讀，老師簡單評價。 2、大家能說出幾種修辭手法？鼓勵學生多說幾種； 這首詩運用什么修辭手法？ 擬人 3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒老師邊講邊將圖片貼在黑板上變成一個

11、個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ 參考答案 1“嫩綠顯示強健、旺盛和朝氣。 2“淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華美。 3“深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。 4“芽兒“花兒“果兒的詞序能互換嗎？ 參考答案 不能。因為它們說的話與各自的特征是嚴密聯絡在一起的?！把績盒枰砷L開展，正如青年需要學習、進步。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創造宏大財富，使人生更加輝煌。 五、深化探究 ： 1、學習了冰心的?嫩綠的芽兒?之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美妙，人生更加積極？ 同桌交流請幾位同學來談談自己的想法。 六、小結： 詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人發奮努力，不斷充實、進步、開展自己，甘為人類社會作出更大