1、一、 以身作則的原則打鐵的錘頭先要硬玉器的精美凝結著雕塑者的操作技巧和藝術水平，人才的優秀反映著教育者的思想境界和教育水平。家庭教育更是如此，家長自身的素質直接影響著孩子的發展水平。一說起家庭教育，總認為是家長對孩子的教育。家長總盯著孩子的不足之處，家庭教育近乎成了家庭教訓，結果孩子和父母成了“仇人”。其實，家庭教育是提高家庭全體成員素質的教育，包括子女，也包括父母。而且，父母自身的教育比子女教育更重要。1、 父母人格造就孩子靈魂。以身作則并不是說，只有大學水平的媽媽才能培養出上大學的孩子。每個家長，無論文化水平高低，無論思想素質好壞，都希望自己的孩子成為德才兼備的優秀人才。為什么效果不一樣呢

2、？最重要的是家長們做的不一樣，榜樣的力量不一樣，人格的魅力不一樣。要求孩子好好做人，自己卻道德敗壞，孩子能成為一個正直的人嗎？要求孩子好好學習，自己卻徹夜打麻將，孩子能學習好嗎？1999年甘肅省高考文科狀元張瑞采說，他的爸爸是一個大廠的人事干部，但是從來不接受別人的禮物，所以他從小就非常敬佩爸爸，爸爸的為人是他做人的榜樣。1999年浙江省高考文科狀元陳春仙說，我媽媽沒有讀過書，爸爸才上了四年的學。在學習上他們幫不上忙，但他們那種精神給了我很大的震動。他們非常勤勞，總是勇敢地面對困難，他們的人格一直在影響著我，激勵我發奮圖強、刻苦學習，我覺得他們非常了不起。可見家庭教育的效果并非取決家長的文化程

3、度，而是取決于家長在孩子心目中的地位和敬佩程度，取決于家長的表率作用。古人云“己不正，焉能正人”。2、 親子關系是家庭教育的感情基礎。我國青少年教育專家孫曉云有一句話說得很好：好的親子關系就是好的家庭教育。由于年齡的關系，孩子在思考和做事時感性大于理性，很容易情緒化。當他喜歡和欽佩一個人時，就會信任他所說的一切，服從他的教育。相反，如果討厭一個人，即使所說的是正確的，他也會不聽，甚至反著來。因此，對孩子教育的效度，取決于孩子對教育者的信賴和崇敬的程度。好的親子關系是教庭教育成功的基礎，不好的親子關系，會使教育力減弱、失效，或產生逆反。好的親子關系絕不是溺愛或震懾的結果，而是在信任、寬容和民主的

4、氛圍下產生的。（信任、寬容、民主的例子）比如我們國家家庭中家長制作風很嚴重，父母和孩子之間的溝通只是單方的命令和訓斥，孩子不敢給父母說心里話，即使遇到困難時也不敢尋求父母的幫助，這是教庭教育中的一大障礙，也是非常危險的。有這樣一個例子：小敏是一個初中生，平時花錢大手大腳，很快就成為另一個女孩的劫前對象，幾乎天天被勒索，而且數額越來越大，滿足不了劫錢者的要求時，就會被毆打和折磨，如灌她喝水卻不讓她上廁所，逼她交男朋友，命令她抱石頭、親石頭，對石頭說100遍“我愛你”等。一年之后，她在無法忍受之下，尋找到一個26歲的社會男青年做“靠山”，狠揍了那個女孩一頓，再也沒有人敢欺負她了。遺憾的是小敏并沒有

5、到此為止，而是借助于“靠山”的勢力，反過來欺負和敲詐別的同學，她上學時除了背一個書包之外，還有一個提包，到校后交給同學，同學們便往她的提包里裝漫畫書和零花錢，以此來“孝敬”她，她成了學校有名的“小魔王”。后來由于屢次犯罪被判處有期徒刑。在面對記者時，清醒的小敏說：我最后悔當初受欺負時，害怕不信任，還怕挨打，沒有告訴父母 無數的事實告訴我們，只有對孩子抱以信任、寬容、平等的態度，才能形成民主、和諧的親子關系，才能有利于父母和孩子之間的交流與溝通，通過交流與溝通，父母才能了解孩子的思想和處境，才能有效的教育和幫助孩子，家庭教育才能形成堅實的感情基礎，才能取得良好的效果。3、 不斷學習才能行之有效。

6、每一次舉辦家庭教育知識講座，總會有一些家長感慨萬千，甚至痛哭流涕，恨自己為什么沒有早知道教育孩子還有這么多的講究和說道，以致耽誤了孩子。據有關調查資料顯示，有三分之二的家長不能正確地教育孩子。最重要的原因之一是不了解孩子的身心發展規律，不知道正確的教育方法，只是一味地埋怨孩子不聽話。比如孩子好動，注意力不集中，許多是由于生理原因，像缺乏微量元素、腦前庭平衡功能失調等，需要對癥的治療，而不是打罵和說教。父母應該學些什么呢？一是讀懂孩子。了解孩子的個性和身心發展規律，了解孩子的各種需求，了解孩子的喜怒哀樂等等。只有了解了孩子，才能有的放矢，對癥下藥；二是把握自己。首先對自己有一個清醒地認識、正確的

7、評價，特別是要認到自己的不足之處，并努力改進，比如自己性格暴躁，不能認為就這樣了，改不了了，動輒打罵孩子，這是不行的，應該想辦法改正、克制、回避，使自己能夠適應孩子的發展，做個稱職的父母，而不是讓孩子適應你自己，根據你的好惡來發展；三是學習知識。知識淵博、多才多藝的家長，不但可以在生活中不知不覺地給孩子很多知識和才藝，還可以增加孩子對家長的崇敬，從而增加家庭教育的有效性，因為孩子最相信他所崇拜的人。有些家長說，哪有時間學習，其實，時間是擠出來的，學習也應該是有目標的，可以學在孩子前頭，順著孩子發展的階段來學；可以根據孩子需求來學，孩子缺什么、需要什么學什么；和孩子一起學，共同學習，共同討論，共

8、同進步。教育孩子不僅需要學習，也需要不斷反思，通過反思來找出自己的問題，約束自己的言行，調整自己的指導思想和教育方式。如有一位家長整天在批評自己的孩子貪玩、不愛學習，終于有一天在批評孩子時，孩子小聲嘀咕了一句：你為什么整天打麻將，不學習？這位家長頓時啞口無言。后來，這位家長反思了自己的行為，改掉了自己身上不利于教育的行為，在行動上為孩子做出了榜樣。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。”自我反思，自我教育也是一種更重要的學習，可以避免彎路，減少損失，提高教育的效率和效果。4、 持之以恒才能笑到最后。在漫長的家庭教育中，持之以恒，永不放棄最可貴也是最難做到

9、的。孩子和孩子不一樣，有的孩子自覺，家長特別省心；有的孩子不自覺，家長就要不斷地引導、督促，否則就會放任自流。我們有些家長在批評孩子的同時，自己卻是“三分鐘的熱氣”，督促孩子練習毛筆字時，三天以后就不管不問了；帶領孩子早上鍛煉身體時，五天以后就起不了床了。輔導孩子作業、檢查孩子閱讀等都是如此，三天打魚兩天曬網，這樣的教育是不能取得成功的。十年樹木，百年樹人。教育人的過程是非常漫長的，進步也是一點一滴積累的，這種“勞作”是非常“熬人”的，這時就看那位家長能堅持住，堅持到底就會取得成功。有這樣一個例子：有一個孩子智力一般，母親是一位家庭婦女，眼睛不好，視力很差，父親是一位只有初中文化的普通工人，但

10、是他們對孩子的教育不折不扣，十年如一日，他們沒有能力輔導孩子，視力不好的媽媽就讓孩子領著他找老師問問題，因家里只有一間房子，怕影響孩子學習，父親每天在外面轉悠到晚上十一點才回家睡在長沙發上，十年家里沒有買電視，沒有買新房，給孩子上學攢著。他們終于成功了，孩子考上了一所不錯的大學。還有些家長，剛開始對自己的孩子抱有望子成龍的希望，慢慢地發現自己的孩子總是拉在別的孩子后面，不能出類拔萃，就會一百八十度的大轉彎，對孩子放棄不管，甚至嫌丟人家長會都不愿意參加，這樣的家長對教育孩子抱有極強的功利性，是非常危險的，結局也是無法逃避的。無論孩子天資如何，有多調皮，家長都不能放棄，都要負責到底，只要不放棄，孩

11、子都會成為有用的人。有這樣一個例子：賞識教育創始者周弘有一個雙耳全聾、智商一般的女兒，為了把女兒培養成材十六年如一日，一次他背著女兒，一路指著路燈不停地向女兒的耳朵大喊：“燈”見一個喊一個，喊了500聲、40分鐘，女兒始終不明白，但周弘快要瘋了。為了發準“哥”這個音，女兒學了三年。功夫不負有心人，婷婷16歲就上了大學，并被美國一所大學錄取為研究生。周弘是一個不幸的人，也是一個笑到最后的人。5、 家庭文化決定家庭教育。對孩子教育最大的，影響最深的并非是父母的不斷說教，而是一種潛在的、滲透到家庭各個方面的家庭文化，有些人把它叫做“家風”。這種家庭文化對孩子的影響是潛移默化的，無法抗拒的，意義是深遠的，作用是不可估量的。因為，家庭教育是一項涉及面很寬，內涵很豐富，形式多樣的教育，從父母親自己對學習、工作、生活的態度，對雙方老人的態度，對鄰里親友的態度以及夫妻之間的和諧程度，到墻上貼的一幅字畫，無不體現著對孩子的教育和影響。為什么有些家庭，家長在不停的教育孩子，但收效甚微；有些家庭，家長很少嘮叨，但孩子卻很爭氣，其中家庭文化的熏染是最重要原因之一。舉這樣一個例子，有一位母親，帶著孩子上街買蔥，一路上嘮叨著做人