1、2019學(xué)年度小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案一、學(xué)情分析 一年級上學(xué)期的學(xué)生雖然大局部入學(xué)前 ,接受過學(xué)教育 ,但學(xué)生還處于啟蒙階段 ,根底參差不齊 ,而且學(xué)生在幼兒園還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣 ,對學(xué)校的常規(guī)管理還不適應(yīng)。從學(xué)前班步入小學(xué)一年級的學(xué)生 ,大局部學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù) ,會認(rèn)這些數(shù) ,會寫這些數(shù)；少局部學(xué)生已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法；大局部學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng) ,課堂上集中注意力時間較短 ,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手 ,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣 ,要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,注意建立良好的師生情感 ,讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué) ,并通過以后的學(xué)習(xí) ,體會到學(xué)數(shù)學(xué)

2、的樂趣及其在生活中的應(yīng)用。 二、教材分析 本冊實(shí)驗(yàn)教材是以?課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念和所規(guī)定內(nèi)容為依據(jù)。一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1-5的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、6-10的認(rèn)識和加減法、11-20的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動(數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。) 本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語言表述比擬的結(jié)果 ,熟練地口算10以內(nèi)的加減法 ,會口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩局部知識與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始 ,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用 ,同時它們

3、又是多位數(shù)計(jì)算的根底。因此 ,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開展必備的根底知識和根本技能 ,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。 除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外 ,教材還安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識 ,比擬多少、長短和高矮 ,簡單的分類 ,以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多 ,但都很重要 ,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 一教學(xué)內(nèi)容 本教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù) ,比一比 ,110的認(rèn)識和加減法 認(rèn)識物體和圖形 ,分類 ,1120的認(rèn)識 ,認(rèn)識鐘表 ,20以內(nèi)的進(jìn)位加法 ,數(shù)學(xué)樂園 ,我們的校園 ,總復(fù)習(xí)。 1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù) ,

4、會區(qū)分幾個和第幾個 ,掌握數(shù)的順序和大小 ,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成 ,會讀、寫120各數(shù)。 2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱 ,初步知道加法和減法的關(guān)系 ,比擬熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、認(rèn)識符號“=、“、“,會使用這些符號表示數(shù)的大小。 5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 6、初步了解分類的方法 ,會進(jìn)行簡單的分類。 7、初步認(rèn)識鐘表 ,會人士證實(shí)和半時。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 ,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

5、二教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求 ,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教科書第一冊的內(nèi)容和我班的實(shí)驗(yàn)情況 ,從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定全冊的教學(xué)目標(biāo)。 1知識與技能 1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程 ,能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個數(shù) ,會區(qū)分幾個和第幾個。會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序 ,能比擬數(shù)的大小 ,掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成 ,能認(rèn)、讀、寫020各數(shù)。 2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個位、十位上的數(shù)各表示什么意義。 3.結(jié)合具體情境 ,初步體會加減法的含義。 4.知道加減法各局部的名稱 ,初步體會加減法之間的互逆關(guān)系 ,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加

6、法。 5.認(rèn)識符號“、“、“ ,會用這些符號表示20以內(nèi)數(shù)的大小。 6.通過實(shí)物和模型識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形 ,能識別長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形 ,會用這些圖形進(jìn)行拼圖。 7.初步了解事物比擬和分類的方法 ,結(jié)合實(shí)際 ,能把同類事物進(jìn)行比擬和分類。 8.初步認(rèn)識鐘表 ,會認(rèn)整時和半時。 9.初步學(xué)習(xí)對日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理 ,會看、填寫簡單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。 10.初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、比擬、辯析、整理、概括、語言表達(dá)、用數(shù)學(xué)交流的能力。 2數(shù)學(xué)思考 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出020各數(shù) ,感受020各數(shù)的意義 ,能用符號和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小 ,初步建立

7、數(shù)感。 2.能按一定的順序整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解 ,10以內(nèi)數(shù)的加減法 ,20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 3.能按照自己喜歡的方法 ,想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解 ,想10以內(nèi)加減法的得數(shù)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù) ,體會算法的多樣化。 4.能簡單地、有條理地思考20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算中的應(yīng)用問題。 5.通過拼、擺、畫、想各種圖形 ,感受和描述各種圖形的特征 ,通過對幾何形體的分類 ,初步建立空間觀念。 6.能用對應(yīng)、比擬等方法 ,比擬出兩個事物的多少、長短、高矮。 7.能根據(jù)事物的同一類型的特點(diǎn)把一些事物分類。 8.在學(xué)習(xí)過程中 ,通過動手操作、自已探究、實(shí)踐活動等 ,開展學(xué)生探究精神、實(shí)踐能

8、力和創(chuàng)新意識。 9.通過數(shù)學(xué)活動 ,初步開展學(xué)生對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。 10. 初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物 ,開展數(shù)學(xué)意識。 3解決問題 1.能用020各數(shù)表示日常生活中的一些事物。 2.初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法 ,解決生活中的一些簡單問題。 3.能比擬出學(xué)生生活中事物在20以內(nèi)數(shù)量的多少、長短和高矮 ,能給生活中的一些事物分類。 4.結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn) ,初步體驗(yàn)1時、幾時、半時的長短。 5.能根據(jù)簡單統(tǒng)計(jì)圖表的信息 ,提出問題 ,解決問題。 6.用不同的方法解決同一個問題 ,開展學(xué)生思維的靈活性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 4情感、態(tài)度、價(jià)

9、值觀 1、在他人的鼓勵和幫助下 ,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心 ,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。 2、在他人的鼓勵和幫助下 ,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難 ,獲得成功的體驗(yàn) ,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程 ,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下 ,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤 ,并及時改正。 6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 三教學(xué)難點(diǎn) 1、熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 2、比擬熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 3、根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題 4、了解分類方法進(jìn)行簡單的分類。 5、認(rèn)識鐘表。

10、 三、教學(xué)措施 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ,刻苦鉆研教材內(nèi)容 ,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法:本文由方案范文庫為您搜集.整理 ,認(rèn)真上課批改作業(yè) ,用教師的言行來影響學(xué)生 ,教育學(xué)生 ,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。 2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源 ,提高方案范-文庫_為您搜集整理課堂教學(xué)的直觀性、形象性 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、在課堂上多用兒童化的語言 ,多給學(xué)生微笑和鼓勵 ,努力做一名學(xué)生喜歡的老師 ,從而使學(xué)生親其師而信其道。 4、抓好單元檢測 ,把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度 ,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心 ,做到課堂上多提問 ,課下多關(guān)心 ,作業(yè)做到面批面改 ,使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)

11、的信心 ,力爭做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段不讓一個學(xué)生落伍。 6、注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的根底。 四、課時安排 1、準(zhǔn)備課2課時 第一周 2、位置 3課時 第二周 3、15的認(rèn)識和加減法 10課時 第三至五周 15的認(rèn)識 加減法的初步認(rèn)識 0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法 4、認(rèn)識圖形一 3課時 第六至七周 5、610的認(rèn)識和加減法 20課時 第八至十三周 6、7的認(rèn)識和加減法 8、9的認(rèn)識和加減法 10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法 連加、連減、加減法混合 實(shí)踐活動：數(shù)學(xué)樂園 1課時 6、1120各數(shù)的認(rèn)識 4課時 第十四周 數(shù)1120各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) 10加

12、幾的加法和相應(yīng)的減法 實(shí)踐活動：數(shù)學(xué)樂園 1課時 第十五周 7、認(rèn)識鐘表 2課時 第十六周 8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法 11課時 第十六至十八周 9加幾 8、7、6加幾“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先

13、生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。 5、4、3、2加幾要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎

14、 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 9、總復(fù)習(xí) 4課時 第十九至二十一周“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方