1、校企合作存在的問題與建議一、校企合作中存在的問題1、學校校適應企業需求的能力有待進一步提高由于學校專業教師的短缺，造成學校的專業設置、培養方式、課程設置、教學過程等方面與企業需求不完全相符，以致不能形成科學規范的校企聯合培養人才體制機制。學校產品研發能力和技術服務能力相對較弱，缺乏對合作企業的較大吸引力。部分專業還按照傳統的教學模式追求理論的系統性和完整性，缺乏針對性、實踐性和職業特色，沒能形成與企業崗位職業能力相對應的獨立實踐教學體系，學生在校所學知識和技能與現代企業要求還有一定差距，從而導致部分專業畢業生不能完全達到頂崗實習的要求。目前，有些專業校企合作僅僅停留在企業接收學生實習的淺層次上

2、，沒能從培養目標、專業設置標準、實訓基地建設、課程開發、實踐教學體系、人才培養與評價等方面進行深層次合作。2、企業參與職業教育發展的動力不足企業作為市場經濟的主體，是以盈利為主要經營目標，其參與職業教育發展的動力源自其經營目標。有部分企業將參與職業教育視為直接或間接的利益損失，認為參與職業教育的發展，對于企業的投入和收益均產生不了較大影響。企業合作意識淡薄，沒有充分把培養人才納入企業價值鏈中，沒有把校企合作當成是選擇人才的途徑，而對職業教育人才培養過程關注不夠。企業與職業學校合作動力不足的主要原因：一是給企業增加管理成本。企業要安排專人管理；企業要安排學生吃住，需要費用；學生生產效率相對要低，

3、而且在操作中易出廢品，增加原材料費用。二是給企業增加風險。學生在生產的實際操作中一旦發生事故，企業要承擔醫療費或撫恤金等費用。三是很難保證產品的質量，怕影響企業聲譽。3、校企合作的有效模式尚未形成現在還沒有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作變成來自學校和企業自身內在發展的一種動力需要，急需創新校企合作的有效模式。校企合作由學校和教育部門推進成效甚微，多數是短期的、不規范的、靠感情和人脈關系來維系的低層次的合作，尚未形成統一協調的、自愿的整體行動。校企合作缺乏有效的合作模式和機制、缺乏校企雙方溝通交流的平臺，企業利益得不到保證、傳統的職業學校管理體制、運行機制、投入政策等因素.都不同程度地影

4、響了校企之間的合作，校企合作的有效機制模式沒有形成。二、校企合作意見建議1、提高政府推動校企合作的戰略意識校企合作只有在政府統籌和支持下，部門、企業和學校才能在校企合作上建立有效的合作模式與機制，校企合作才能夠真正實現，達到雙贏的目的。各級政府必須從地方經濟社會發展的高度，規劃職業學校和企業的發展，統籌校企合作，將校企合作任務作為推動區域經濟發展的重要手段，建立政府主導、職業學校和企業為主體、行業協會為中介的校企合作發展新機制。分別建立職業教育集團，集團由大中型企業、行業協會和職業學校參加，可采取股份合作、資產重組合并、理事會等形式，集團內涵建設要突出共建生產型實訓基地、校企課程置換、開發獨立

5、的實踐教學課程和和頂崗實習等內容。堅持產教融合、教產合作、校企一體和工學結合的改革方向，提升職業教育服務區域經濟發展和改善民生的能力。2、創新校企合作的運行模式(1)實訓室進入企業模式依托企業，建立學校與企業共用的生產性實訓基地，由企業提供實訓場地、管理人員和實訓條件，實訓設備項目列入職業教育建設項目規劃中，校企共同投入，按照符合企業生產要求建設生產性實訓基地，將校內實訓室建在企業，使單純的實訓室轉變成生產車間。基地以企業為管理主體，將其納入企業的生產、經營和管理計劃當中，由企業和學校共同設計學生的實訓課程，學生集中到生產性實訓基地頂崗實習、實訓和生產。教師到企業實踐，企業師傅到校任教，實現學

6、生的專業職業能力與企業崗位職業能力相對接、實習實訓環境與企業生產環境相一致。(2)生產車間進駐院校模式引進企業進駐學校，企業按生產要求提供建設生產車間的標準、加工產品的原材料和產品的銷售，學校提供符合企業生產要求的環境、場地和設備，建立生產型實訓基地，實訓基地享受校辦產業稅收優惠政策。企業選派人員管理基地生產經營，指導師生的生產、實踐和實習實訓，幫助學校建立實訓課程體系；學校按照生產要求，將實訓課程納入整個教學體系當中，安排學生到基地頂崗實習，派教師到基地實踐，輸送優秀畢業生充實企業員工隊伍，解決了職業學校缺乏真實生產場地和師生真刀真槍參加生產的雙重矛盾。(3)校企資源整合模式校企雙方利用各自

7、的資源優勢共同簽訂聯合培養人才協議，企業依據自身的生產設備和技術人員情況，提出人才需求規格、專業設置的要求,由校企雙方共同制訂培養方案和教學計劃，將企業文化、生產工藝、生產操作等引入教學課程內容。學校負責學生的基礎理論課和專業基礎課的教學，學生的實踐教學和技能操作到企業，企業全程參加人才培養過程，校企聯合培養人才的教育教學內容貫穿到每一個教學環節當中，通過整合校企資源聯合培養人才，使學生畢業后就能直接上崗.成為熟練的技術人才。3、加強校企合作在內涵上的對接(1)社會能力的培養與企業文化對接堅持以人為本，把社會能力培養放在首位。校企合作應重點從培養學生社會能力人手，統一學生社會能力的培養標準，將

8、企業物質文化、企業行為文化、企業制度文化和企業精神文化融入學生社會能力體系標準和考核標準當中，通過校企合作突出培養學生從事職業崗位所需要的社會適應性和積極的人生態度，并將這種校企對接后的社會能力貫穿于學校培養人才的全過程，使學生的社會能力培養與企業文化對接.培養學生具備“職業人”、“社會人”的良好形象和行為規范。(2)專業設置與企業崗位群對接衡量專業設置是否真正與企業崗位群對接，一方面體現在專業設置符合社會需求和產業轉型升級的程度，另一方面最終要看學生本專業的就業率。職業學校必須依據區域經濟社會發展需要和企業崗位群需求調控和優化專業結構，改造提升傳統專業，調整市場過剩專業，企業全程參與制定職業

9、學校專業設置標準，實現校企合作在專業設置與企業崗位群上有效對接，提高職業學校為地方經濟發展的貢獻率和服務能力。(3)課程體系與職業標準對接校企合作最終要體現在課程體系如何與崗位職業標準對接上，這是實現學生專業職業能力與企業崗位能力零距離對接的關鍵環節。把企業崗位需要的職業標準內容提前置換到學校人才培養的課程體系中，把學校實踐教學內容置換到企業生產、經營和管理環節中，按照企業人才需求規格和崗位所需要的職業能力標準進行校企“課程置換”，實現課程體系與職業標準對接，校企合作才能最終變成現實，形成校企共建、資源共享、優勢互補、利益雙贏的人才培養新模式。(4)專業教師與技術人員對接企業工程技術人員承擔合

10、作職業院校的實踐教學任務，與教師共同開發實踐教學課程內容，負責學生技能訓練指導，職業學校教師參與企業的技術革新、設備改造與新產品的研發，承擔企業員工繼續教育的培訓工作。專業課教師到合作企業頂崗實踐，在內涵上真正建立職業學校教師與企業工程技術人員雙向交流與流動的機制，提高職業院校學生實踐動手能力，也提高企業員工的綜合素質。通過校企合作實現專業教師與企業技術人員對接，解決“雙師型”教師隊伍建設問題，構建校企教學研究團隊和技術創新團隊，深入鉆研技術、研發新產品新工藝、開發實踐教學體系，提高教育教學水平和企業生產效率。(5)實訓基地與生產車間對接學校的實訓基地參與企業的生產流程，實訓基地既是企業的生產車間,承擔企業的生產任務，同時承擔師生的實習實訓