1、小學語文優秀教學案例評選人教版第三冊坐井觀天教學案例讓生活走進課堂，讓課堂走向生活人教版第三冊坐井觀天教學案例導言：新課改的步伐已一走進一片明朗的天地，我們的課堂上也漸漸有了很大的變化。我們是一線老師，在教學中應充分挖掘學生的創新思維，將課堂教學走向生活，注重學習之源一一生活。坐井觀天是人教版第三冊內容，是一篇有趣的寓言。課堂上我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。案例：本課時的教學中，我利用文章中生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。曾有人說，學寓言應該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真

2、，不能讓唯一標準的寓意來框定學生的思想。案例中我對教學的處理體現了我對童心的珍愛，童趣的珍視。師：同學們，小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩，它真想跳出井口來看一看。（出示課件：青蛙跳出了井口。）師：說說青蛙跳出井口后，將會怎么樣呢？（生思維活躍，爭相發言）生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的小花。生：它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。生：它看到了果園里掛滿了果子，一派豐收的景象！生：它看到了到處是高樓大廈，許許多多的游樂園。（正當我傾聽于學生對生活的贊美之言時，一位學生忍不住叫著他也想說說）生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么

3、想的？生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。（一石激起千層浪，學生眾說紛紜）生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息生：它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。（師靈機一動）師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。（學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）生：我們要講究衛生，不亂倒垃圾。生：發現那些亂砍樹，捕殺動物的

4、人要報警，讓警察來抓這些壞人。生：我們要保護好環境，不能把動物的家弄臟。生：我們不僅自己要知道環保知識，還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物，保護環境的知識。師：同學們說得棒極了！只要大家共同來保護環境，愛護家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊！反思：學生的奇思妙想真的令我很震驚！同時我也慶幸沒有錯過這道美麗的風景線。我沒有按照我們固定的框架進行教學，限制學生思維，而是給了學生想象的空間與余地。我肯定了學生的見解，珍視學生的發現，使學生在愉悅的狀態中受到鼓舞，使學生在輕松的氛圍中碰撞出創新思維的火花。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著

5、創造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。自我們呱呱墜地起，在語言發展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學與生活聯系起來，學生就會學得活潑生動。新課標告訴我們：跳出備課預設的思路，靈活應變，尊重學生的思考,尊重學生的發展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識的結構，課堂會因生成而變得美麗。本次教學中，我本想讓學生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙知道外面的世界是多么豐富多彩，進行思維的拓展。但一位學生卻說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我讓他說出了原因一一環境被污染。這位學生之所以會產生這樣的想法，就來源于他的生活體驗，對生活的關注。而這一石卻激起千層浪，學生紛紛舉手，說出了現在環境受到了破壞的種種情況。這便是生活給予學生的。有人曾說，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我面對學生突如其來的，個性化的理解，巧妙地將生成與預設融合起來，現場捕捉，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中出現仁者見仁，智者見智”的創造性的見解，學生彼此之間在在交流之中相互啟發。讓生活走