1、.小學數學六年級上冊教案倒數的認識教學內容：教材第19頁，例9和做一做中的題目，練習五的第1、2題。教學目的：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。教具準備：將復習題寫在小黑板上。教學過程：一、復習出示復習題，讓學生口算各題。13/82/3= 31/3= 7/1515/7= 1/8080=23/81/3= 3/51/3= 7/155/7= 1/8080/93=二、新課1、教學倒數的意義老師：上面的兩組題有什么不同？第一組每個算式中兩個數相乘的積都是1，第二組每個算式中兩個數相乘的幾不是1。老師：像第一組這樣，乘積是1的兩個數叫做互為倒數。老師舉例說明：3/8和8/3互為倒數，就是3/8的倒數

2、是8/3，8/3的倒數是3/8。老師：倒數是對兩個數來說的，它們是互相依存的，必須說一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。老師：例如3/8是倒數，能不能這樣說？不能老師再強調倒數是對兩個數來說的。然后讓學生試著說一說第一組中其他3個算式中兩個數的關系，說的時候，注意讓學生說出互為倒數，同時讓學生明確誰是誰的倒數。老師：誰還能舉出幾組兩個數互為倒數的例子？多讓學生說一說，并讓其他學生根據倒數的意義來檢驗是不是正確。2、教學求倒數的方法1出示復習題的第一組算式。老師：觀察互為倒數的一組數的分子、分母有什么特點？假如給你一個數你能說出它的倒數嗎？讓學生適當討論，并對發現的規律進展歸納使

3、學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的2出例如題老師：怎樣找出3/5的倒數呢？引導學生說出：只要把3/5的分子、分母調換位置就是3/5的倒數，即：3/5的倒數是5/3老師板書：分子、分母調換位置3/5 5/37/2的倒數就可以讓學生自己寫老師接著問：自然數3的倒數是多少？3可以看成分母是幾的分數？3可以看成分母是1的分數那么3的倒數怎樣求？把分子、分母調換位置，3的倒數就是老師：任意一個自然數的倒數應該怎樣求？一個自然數的倒數就是以這個自然數作分母以1作分子的分數接著問：是不是所有的數都有倒數？什么數沒有倒數？0沒有倒數0為什么沒有倒數？因為0不能作分母，所以0沒有倒數老師：請

4、大家總結一下求一個數的倒數的方法讓學生多說一說，老師注意提醒學生把0排除在外最后歸納出書上的結語2做教科書第34頁的做一做學生獨立解答，老師巡視，理解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進展個別輔導集體訂正時，有意識地讓學習有困難的學生說一說是怎樣想的三、穩固練習1做練習五的第1題學生獨立填數，老師巡視，集體訂正對于學習有困難的學生，老師可以適當提示，如：什么樣的兩個數相乘的積是1？那么，要填的應該是什么數？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技

5、巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2做練習五的第2題學生先獨立找，老師巡視，看學生找得對不對，存在什么問題集體訂正時，可以讓學習比較好的學生說一說是怎樣找的使學生明確，根據倒數的意義，只要看哪兩個數的乘積是1，哪兩個數就互為倒數四、小結老師：今天我們認識了倒數，請同學們說一說你們知道了倒數的那些知識？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容

6、。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以