1、.小學二年級數學上冊?數學廣角搭配?教學設計實錄13:40:51課程標準相關要求:通過理論活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經歷；在理論活動中，理解要解決的問題和解決問題的方法。教材分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的根底，同時也是開展學生抽象才能和邏輯思維才能的好素材。本節課我試圖在浸透數學思想方法方面探究和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生浸透這些數學思想和方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地考慮解決問題的意識。學情分析： 小

2、學二年級數學上冊?數學廣角搭配?教學設計 實錄二年級學生學習興趣濃重，喜歡考慮，具有簡單的分析、判斷、推理才能。但是學生合作意識不強，膽子也較小，考慮問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開場接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。學習目的：1學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數。2學生通過觀察、分析、推理，能有順序地、全面地考慮問題。評價方案：1、通過小組展示，能用數字1、2、3和0、2、3分別組成個位和十位數字不一樣的兩位數，并統計出個數，測評目的一。2、通過引導提問，說出在搭配時如何做到不重復

3、、不遺漏，測評目的二。學習重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。學習難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。學習過程一、情景導入1師：同學們去過公園嗎？公園好玩嗎？老師今天要帶你們去一個比公園更好玩的地方，它就是數學廣角，去玩一項搭配的游戲，先伸出小手跟老師一起板書課題。板書：搭配師：今天，有3只得意的小動物也來到我們的課堂，你們看它們是誰呀？邊說課件出示動物頭像：小兔子、小猴子、小熊貓小兔子、小猴子、小熊貓三個好朋友今天準備到小老鼠家去做客呢！二、新課學習1、用開密碼鎖的方法學習數的搭配師：三只小動物到了小老鼠家，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖：歡送你們的

4、到來，為了考考你們的智慧，請你們先想方法把這把密碼鎖翻開，鎖的密碼是用數字1、2擺出的兩位數數字不可以重復利用師：找到密碼才能翻開門，大家想不想試試看？師：找到了嗎？誰來說說？12、21說說你是怎么想的？同意他的意見嗎？看啊，門真的開了！課件演示三個好朋友可快樂了2師：他們終于進去了，卻發現小老鼠正皺著眉頭，原來它被一道數學題難住了，來看看是什么？一起讀一下：課件展示：用1、2、3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？師：你都知道了什么？“十位數和個位數不能一樣是什么意思？你有什么方法幫助小老鼠解決這個問題嗎？師：老師給大家準備了一張作業紙和數字卡片學具，同桌兩人合

5、作，動手試一試，先來看看合作要求，哪位同學愿意給大家大聲地讀一下？好，清楚要做什么了嗎？那如今開場吧，比比哪兩位同學擺得最有規律，擺得既不重復也不遺漏？師：誰愿意匯報示一下你們小組合作探究的結果？我希望你們在匯報時能用上這句話：我們發現用數字1、2、3能組成的個位數和十位數不一樣的兩位數有 個，他們分別是： 找學生匯報3探究搭配的方法師：誰愿意上臺邊擺邊講解你的方法？他們剛剛的方法好嗎？老師也覺得很棒，因為他們做到了不重復不遺漏。板書：不重復 不遺漏其實，無論用哪種方法，要想擺得快又不漏掉，我們應該選擇一定的順序去擺。但是，我能不通過擺卡片就能快速把這些兩位數全找到，想知道我是怎么辦到的嗎？我

6、們可以采用調換位置法 ：先選定兩個不同的數字如1、2，調換位置可以組成兩個不同的兩位數12,21，再選定數字2、3，通過調換位置就可以得到23、32，最后選定1、3，通過調換位置就可以得到13、31。還有一種更好的方法，叫固定十位法，也就是排頭法：先用最小的數字1來做頭，即擺在十位，個位可以2是，還可以是3。然后選數字2排在十位，個位上依次選1，3.最后用數字3擺在十位，個位上依次選1，2.便得到了6個兩位數。這樣是不是既不重復又不遺漏，而且很快啊！板書：調換位置法：12 21 13 31 23 32固定十位法：12 13 21 23 31 324課堂反響師：小老鼠很開心學會了一項新本領，為了

7、穩固一下它想和我們一起挑戰一下這道題，大家敢承受挑戰嗎？一起來讀一下：你還能用0、2、3寫出幾個不同的兩位數嗎十位和個位的數字不可以重復利用？師：寫好了嗎？誰能來匯報一下你的結果？我希望你在匯報時能用到這句話：我用的是 法，擺出了 個符合條件的兩位數，他們分別是 。師：小老鼠也用固定十位法做了一下這道題，一起來看它的結果02、03、20、23、30、32對嗎?為什么呢？其中0203 不符合數學規定，在一個兩位數中0不能做數字的開頭。所以結果只有四個。師：通過這兩道題，你覺得在做搭配時，怎樣才能做到不重不漏呢？師：那數學中只有數字可以玩搭配游戲嗎？文字可不可以呢？一起來看這幾道題。三、課堂練習1

8、、用字組詞故 事 頭 發故事交換順序 事故 也是一個詞頭發交換順序 發頭 發頭 不是詞語師：故事和事成心思一樣嗎？發頭是詞語嗎？這說明組詞字的順序很重要，不能隨意交換，因為順序不同，含義不同，有些甚至不是詞語。2、用字連成一句話歡 喜 我 花1我喜歡花。2花，我喜歡。3花 喜歡我。第三句不符合我們平時說話的習慣。這告訴我們組句子也不可以隨意交換順序。3、判斷下面的搭配能否交換順序？1秦老師的 號碼：155381707322袁老師家的汽車牌照：豫A3SW393秦老師的QQ號碼老師家的門牌號：08134四、課堂小結這節課我們學了什么？你明白了什么？我們學習了數學廣角中的搭

9、配問題，在搭配時要按一定的順序進展，這樣才能做到不重復、不遺漏。明白了有些搭配有順序，不能隨意交換比方：搭配數字、組詞 、 組句子、各種號碼.師：其實呢，我們生活中的搭配真是太多了，瞧，小紅一家去照相館照全家福，你知道他們有幾種坐法嗎？好，這道題作為我們今天的課后作業，回家后邀請自己的爸爸媽媽一起試一下，把你們的搭配結果記錄下來，明天比比看誰記錄的既不重復，又不遺漏。今天的課我們就上到這里，下課！板書設計：搭配不重復 不遺漏觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子

10、一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問

11、：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中

12、，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。調換位置法：12 21 13 31 23 32固定十位法：12 13 21 23 31 32其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關