1、五年級科學上冊導學案（教科版）五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時26授時間學習內容8、減少對土地的侵蝕學習目標1.人類自身的活動也在改變著地表的形態，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。認識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。學習重點認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地 貌，也給人們的生產生活帶來正面和負面的影響。學習難點通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨 的侵蝕。學習準備大盤子、土、報紙、小鏟子、降雨器等。集體備課二度備導學過程溫故互查：、和等都會侵蝕土地。設問導讀：運用這個單元所學的知識，在一個大盤子里建造一個有 山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方

2、建造房屋。 如果暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的襲擊而不被 破壞嗎？合作探究：我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？和小組的同學一起討論，并畫出設計圖。學生交流討論，展示自己小組的設計圖，還應對設計進 行解釋和說明。匯報點評：交流討論我們的實驗結果。導學過程我們家園經住暴雨的襲擊嗎 ？水流到哪里去了 ？我們的 房屋的地形是否受到影響？從實驗結果中找到證據。觀察：“徑流”渾濁嗎？這說明什么？把實驗結果和我們的預測進行比較，結果和預測一樣嗎？什么地方我們沒有想到？我們的實驗結果說明了什么問題?如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改 進？我們仍然將房子建造在最初選擇

3、的地方嗎？為什么？ 我們將把房子建造在哪里？鞏固練習：我們已經知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？拓展延伸：調查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發生，以及盡量減少災害造成的危害。板書設計哪些力量會改變地形地貌地球內部的力量外部的力量人類自身的活動導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時27授時間學習內容第三單元檢測題學習目標1、復習本單元所學知識，了解地球內部的運 動如何引起地形變化。了解火山和地震的成因，以及風力、海浪、冰川等對地 表的侵蝕和沉積作用。學習重點對自然現象和實驗結果做出自己的解釋，用語 言描述實驗現象。學習難點認識地壤對生命以及人類生產

4、生活的重要意 義。用學習準備學案每人一份。集體備課二度備導學過程一、我會填。地球的內部可以分成、三部分，絕大部分地震發生在 內。火山活動與和運動有關。由于受、或的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。土壤是、和等物質的混合物。土壤的成分中，和是植物生長必需的營養元素。是動植 物腐爛時產生的黑色物質。二、我會判。地震和火山是地球內部運動引起的。地球內部運動使地表形態發生變化，這些變化表現出來 都是很猛烈的。在地球的深部，越往下去，溫度越咼，壓力越大。導學過程地球表面的地形在不斷地變化。從地形圖上我們知道，地球上陸地多，海洋少。山上的巖石布滿了裂縫，是它受到風化作用的結果。 雨水對土壤的侵蝕是從雨水在地

5、面上流動時開始的。 動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間 微風的力量很小，對土地沒有侵蝕作用。0、為了保護我們家園，應想辦法盡可能地減少侵蝕。 三、我會做。你是怎樣驗證“溫度對巖石有破壞作用”這個猜想的？ 請你簡單地寫出實驗過程和實驗結果。你是怎樣通過實驗知道土壤中有空氣的？請簡單地寫 出實驗方法和實驗現象。通過本單元的學習，你對地球表面地形地貌的形成原因 有所了解，請你用自己的話簡要的總結在下面空白處。五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授 教師設計時間總課時28授時間學習內容第四單元1、我們的小纜車學習目標1 .重力是物體由于地球吸引而受到的向下的 拉力。.一定的拉力能夠使靜

6、止的小車運動起來，拉力越大， 小車的運動越快。學習重點安裝用重力拉動的小車。學習難點做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。學習準備實驗用小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個等集體備課二度備程溫故互查我們知道哪些不同類型的車？它們是靠什么動力運動的？設問導讀：出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？揭題：那我們今天就來研究用繩子拉的小車。板書：我 們的小纜車合作探究：安裝小纜車提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看 怎么改？學生動手操作：將粗線綁在小車上。提問：這樣的小纜車需要什么力導學過程量才能把它拉動？提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量 嗎？說說為什么。學生交流

7、討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車 出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。匯報點評：研究拉力大小與小車運動關系。提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發現用了幾 個墊圈可以拉動小車？學生說出不同的個數。很多小組的數據都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。學生交流討論：可能每個墊圈有點差別。放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。學生實驗，獲得數據。鞏固練習：那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關系，如何 用實驗證明？學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動 速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢。拓展延伸：閱讀資料庫重力和萬有引力，認識最常見的力 重力。板書設計拉力越大小車運動的

8、速度越快，拉力越小小車運動的速 度越慢物體都有一個向下的力，這就是重力。導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時29授時間學習內容2、用橡皮筋作動力學習目標1、彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數與小車行 駛距離關系的實驗。學習重點做橡皮筋的圈數與小車行駛距離關系的實驗。 學習難點數據的整理和解釋。學習準備實驗小車一輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺 或繩子。集體備課二度備導學過程溫故互查：出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小 車運動起來的？設問導讀：除了用

9、拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭 題：今天我們就來研究用橡皮筋做動力的小車。合作探究：給小車安裝橡皮筋。提問：那我們如何把橡皮筋作為小車的動力呢？ 學生討論出示小車安裝的示意圖，學生根據示意圖安裝調試橡筋動力小車。橡皮經纏繞圈數與小車行駛距離關系的實驗。發現問題。引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了 嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小 車跑的最遠。導學過程學生比賽。交流討論，發現問題起點、終點不固定橡皮筋繞斷了橡皮筋纏繞的圈數多的跑的遠匯報點評：發現橡皮筋纏繞圈數少，產生的彈力小，纏繞圈數多， 產生的彈力大。鞏固練習：橡皮筋圈數與小車行駛的距離成比例嗎？橡皮筋的彈

10、力是怎樣產生的？拓展延伸：討論怎樣使小車行駛的更遠，并實施自己的設想。方法是多樣的：想辦法增加橡皮筋長度、想辦法增大橡 皮筋彈力，如果彈力大了輪子打滑，可以適當增加小車的重量板書設計橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容 易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的 力，這個力叫彈力。當他們恢復到原來的形狀后，彈力就消 失了。導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時30授時間學習內容3、像火箭那樣驅動小車學習目標1.氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方 向相反的推力，叫反沖力。要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體 運動的更快，必須對物

11、體用更大的力。學習重點研究小車的反沖運動。學習難點對小車反沖運動的解釋。學習準備小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片集體備課二度備導學過程溫故互查玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什 么會飛出去？學生實驗、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現象？設問導讀：氣球在噴氣時，為什么會運動起來？能控制氣球向一個 方向運動嗎？合作探究：安裝小車交流討論安裝方法。出示小車安裝示意圖學生動手操作。用氣球驅動小車調試小車。測量小車能行駛多遠。過程討論測量方法。測量。匯報點評：以氣球小車為例，認識反沖力。氣球里的氣體噴出時， 會產生一個和噴出方向相

12、反的推力，這個力叫反沖力。反沖 運動的特點：當物體內部有東西噴出時，這個物體會運動起 來，運動的方向與噴出東西的方向相反。讓學生認識到噴氣小車是被反沖力驅動的。鞏固練習：你還知道哪些地方用到了反沖力？學生匯報出示噴氣式飛機、火箭的圖片，介紹火箭。火箭自帶燃 料和氧氣，所以可以在沒有空氣的宇宙空間飛行。拓展延伸：要使靜止的物體運動起來需要什么條件？怎樣使物體 運動得更快？歸納提升，使物體運動的力稱為動力。板書設計要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時31授時間學習內容4、測量力的大小

13、學習目標1、力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利 用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力 計。學習重點使用彈簧測力計測量力的大小。學習難點制作簡易的橡皮筋測力計。學習準備彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板。集體備課二度備導學過 程溫故互查：出示我們的小纜車 的記錄表，提問：在這個表格中， 我們是用什么表示拉力大小的？設問導讀：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不 能測量出來？今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我 們要比一比誰最會提出問題，發現問題。合作探究：認識彈簧測力計學生交流匯報：用彈簧測力

14、計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信 息？學生觀察各小組的彈簧測力計：提環、指針、刻度板、 掛鉤。牛約等于100克力使用彈簧測力計導學過程 教師出示彈簧測力計 弓I導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。匯報測量數據，發現問題，弓I出如何使用彈簧測力計測 量力的大小。匯報點評：學生討論交流，得出使用彈簧測力計測重力時因注意：拿起測力計，先檢查指針是不是在“ 0”位置。讀數時，視線與指針相平。測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，

15、因此要 先估計重力大小。用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。鞏固練習：試一試用右面兩種方法制作的測力計會有什么不同？怎樣正確畫出這兩個測力計的刻度？拓展延伸：橡皮筋拴好后，有時是彎曲的，很不好標出“0 ”的位置和畫出均勻刻度，怎么辦？開板書設計彈簧的特征：受力大，伸長長導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時32授時間學習內容5、運動和摩擦力學習目標1. 一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光 滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。測量摩擦力的大小；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸 面和重量的關

16、系；做摩擦力大小的對比實驗。學習重點用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系。學習難點做摩擦力大小的對比實驗。學習準備彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊。集體備課二度備導學過程設問導讀：出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？引導：你所知道的什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空 中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。這種阻礙手運 動的力就是摩擦力。揭題：運動與摩擦力合作探究：測量摩擦力的大小提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？學生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使 這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。測量鉤

17、碼、筆袋等物體的摩擦力。推測：摩擦力的大小和哪些因素有關？摩擦力大小和接觸面狀況的關系提問：請你推測，物體的接觸面導學過程狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩 擦力越大你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板。學生結合81頁表格設計實驗學生實驗、記錄交流匯報、得出結論。摩擦力大小和物體重量之間的關系推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？ 設計對比實驗學生實驗交流匯報、得出結論。匯報點評：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸 面會發生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力，這 種力叫摩擦力。鞏固練習：通過這節課的學習，我們發現

18、摩擦力的大小和什么有關 系？拓展延伸：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有 關系外，還可能與什么有關系？板書設計物體間接觸面光滑，摩擦力越小；物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。物體重，運動時的摩擦力越大；物體輕，運動時的摩擦力越小。導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時33授時間學習內容6、滑動和滾動學習目標1、摩擦力的大小與物體運動方式有關、對于 相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩 擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變為滾動的裝置。學習重點用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑 動摩擦力。學習難點整理

19、分析對比實驗獲得的數據，分析結果.學習準備實驗用小車一輛、 紙盒、載重物、彈簧測力計、 膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子.集體備課二度備導學過 程設問導讀: 分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書： 滑動和滾動提問：你想到了什么？合作探究：對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較。提問：你根據什么來說，滾動和滑動比省力？學生會根據生活中的經驗舉例說明滾動比滑動省力。教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不 能用更科學的數據來證明呢？學生提出測量的方法。設計實驗如何測量。輪子的接觸面積相同導學過程小車的載重相同在相同的路面上行駛上匯

20、報點評：記錄并指導學生看83頁的表格。學生實驗，把數據記錄在書本表格上。分析整理數據，提出結論。提問：為什么滾動比滑動省力呢？學生得出一個物體在另一個物體上滾動產生的摩擦力， 大約只有滑動時的二十分之一或更小。鞏固練習：哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？介紹滾珠軸承的工作原理。根據課本的提示小組制作滾珠軸承。拓展延伸：討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社 會的關系。板書設計摩擦力的大小與物體的運動方式有關，對于相同的物 體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計

21、時間總課時34授時間學習內容7、運動與設計學習目標1、摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害 的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己 的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作 出自己的解釋。學習重點找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得 設計并作出解釋。學習難點對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。學習準備有關圖片，兒童車實物集體備課二度備導學過程溫故互查：一個物體在另一個物體表面運動時，有哪兩種方式？ 設問導讀：出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖 片說明了什么？引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦 力什么

22、時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦 力對我們有害的時候需要減小摩擦力。板書：運動與設計合作探究：這樣的設計是為了什么？學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減 少摩擦力。教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。追問：他們分別是用什么方法導學過程增大摩擦力或者減小摩擦力的？增加接觸面的粗糙程度。把滑動摩擦改為滾動摩擦。學生討論交流。匯報點評：尋找自行車上的好設計引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們 經常使用的自行車上就有很好的體現。出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方 是需要增大摩擦力的，哪些地方

23、是需要減少摩擦力的？學生探究。提問：這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩 擦力的？剎車：增加壓力鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承整理信息、交流匯報。鞏固練習：自行車上需要摩擦力的地方主要有哪些？不需要摩擦力的地方主要有哪些？拓展延伸：查閱自行車的發展史。板書設計自行車上的好設計需要摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬子表面、剎車橡皮 不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、 大小齒輪與鏈條導學反思五年級科學上冊導學案年級五學科科學課型新授授教師設計時間總課時35授時間學習內容8、設計制作小賽車學習目標1、技術設計具有一定的程序；技術設計需要 運用科學概念、相互

24、交流和執行程序。關心科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與 社會發展帶來好處；發展對技術設計和動手制作的興趣，激 發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果。學習重點設計制作小賽車。學習難點意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好 處。學習準備學生準備：制作小賽車的材料和工具。集體備課二度備導學過程設問導讀：出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有 什么特點？學生介紹。揭題：我們也來當當小工程師，設計 制作一輛賽車。板書：設計制作小賽車合作探究：工程師怎樣設計賽車。提問：真正的賽車是怎樣的呢？出示賽車的圖片，“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩、安全。”提問：這輛車的哪些設計特點符合上面的要求？學生觀察、討論。交流匯報。輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑設計力量大的發動機。車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定 車身流線型，阻力減到最低。導學過程設計我們的小賽車過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽