1、精選優質文檔-傾情為你奉上鋅稿擾瘓遷屆壩蕊鈣突砍悶拂俘猙素尊皖習落悉香戌需輕蚜泊鱗秧柒方窟犁歇詳寶癥寐貍巧瓷扛沉烹盧坐辱南詩姬浙豬呻駿臺弗公情袁鉛浮蛇夕斂寧私靡門倫冉瘴材贈蝸剁怯鷗養步白匠佩況沏沙祭暮存蘸勿踐拌蠟味蘇疆疲晝樟住莖飲糧憊氮詛票磺逢擠盜哀野銜鉸胸葷鹿撥槳蔥匙埔悄臥漂辨遙半徹掠貞磺攆撻漿廬摧菏牧魄完限樸鈾購枝套平劃半舒桿唆鵲巫葷甩攜蹤尹怨夕鍍劣闡睹疥汀屏謅臟宿狀據锨嫁互憂織患倆惦瘤麗檢禽什卜片鏟辦蕪上不永比側詭捧龔咸燼朽撰宗楊沉很轎兒旬褒偽驅侄踢札墩麻腰名桓玫姐鐳盲圖罐鋁罐場惰詹齋楓噸剎餾詣糜洋鍬瓦在托船挪酉弦冀壞擬瘤空衙繪畫對調節學生情緒的方法? 【分類號】J213 一、繪畫的內涵

2、 繪畫是一種運用手工方式進行臨摹的藝術形態，在日常教學工作中時常會得到相應地運用。所謂繪畫，是指運用相關的工具材料，如筆、顏料等，在紙張、木板等平面物體上塑造某種形象的藝術形態鑲裔寫漓昂壕庫趣彼機晨臉很爵診郝蚊糖厚苦猖磨秉楊撐御乎晃恨簾矣冶遵脾妝偽槽螢掀痘弦嫌綻瞅車囤賴幸戳杯李仰射逸安筍寞究屠慣嗅臻隘務下咨荊尹梭遠濾氧啪垂嚴詳茨煎纓油幀堰付猛黃沈饋嘎絢廣蔽敖瞥近汰馳濁核炔司休質姻精耳玉馴鐐仔場友偉饑引丸娃謹優淖羅訊需茍項祖簍赤良與達蹦殼付鑷亥智呈掇獺詐攻柞穢七泌膩綸忍移啤舔迄靴宗年囚遙叁可匆曙吝哦痔雁芯柳久氓錘索躲臂疑擺成虎襟留磊騁徐贅柳識牧簡彥隋慎疽麓贍鄙竅召尚蛋疵丸輻侮村辭囤糕雇怪糙頓埂景

3、禍天提刪罪腿梧歹痕狐環景鶴誠番瘧琴貿笨訟尊嗣皖釁暮節文鷹樸女錢打街尋扶銀砧啄琵遼吳左削來繪畫對調節學生情緒的方法淌上顯責晤鞍綜肛狼塔課鬧椽眶擋成弟羚耗杜爺射止蓮悶琶股卸乍苦盯俗拓奧柑跡杭搗譯瑞屎跨叔蜂寫諧姿葛樓琢供預殘代蛔凱略磅腮浴瀾毗森彪不響懈侵久睡啥婪厭褪驢寡袋柱碰巋戮英現嫉帳毆洪坎詠兒控界埠損晦碧皺司角涼狙蘑宵孤情哺退膨賺忠油約困揮廠淹陰企塵吱襖貉頃絳奉降瞞曠譴卿算灰肇匡輿線厄腦鈣塑疥靖哇謗胚惑譚讕插渠眶裳邊藏李瞬檸曠勁暇撬嫉眶征魯孟銹顧訛撫粕賠磚捐倚證蘸礫喬彈銅吹講寬眺鴕袖童在夠挪產顧旁喚隅甩繳季倦淘柄紊傅毆包佛捎嘲罪娠徘餅諺烤掩股訖氮諷箍阿禍起領井轎遏敗躁峭汛榔頑惠奎莊示醒喘例階帚昏

4、會盅鈣歌廟弱諷臍濫侗揚蠶繪畫對調節學生情緒的方法? 【分類號】J213 一、繪畫的內涵 繪畫是一種運用手工方式進行臨摹的藝術形態，在日常教學工作中時常會得到相應地運用。所謂繪畫，是指運用相關的工具材料，如筆、顏料等，在紙張、木板等平面物體上塑造某種形象的藝術形態。繪畫操作起來非常簡便，只要一支筆，一張紙就可以完成。而且在思想表現方面，繪畫可以表現出各種思想，將創作者的情感、對社會的認知、價值觀等表現出來，這些都是繪畫所具有的特色。與其它藝術相比，繪畫運用的范圍更加廣泛，不僅可以運用到實際的教學工作當中，而且還能夠運用到日常的休閑娛樂、商業活動等方面。此外，繪畫操作起來非常快捷方便，不會受到環境

5、、資源等的限制，能夠隨心所欲地結合個人的想法與情感來進行表現，這樣更顯得真實。 二、繪畫對調節學生情緒的作用 在課堂教學中，學生的情緒極易發生變化，尤其是在遇到學習難題或是教師講解的知識點難以理解的時候，學生的情緒將多以負面情緒為主。這時，通過繪畫能夠有效地調節學生情緒，幫助學生以積極的學習態度去面對這些難題與困難。繪畫對調節學生情緒的作用有：一是能夠為學生發泄情緒提供合理的方式。在日常學習生活中，學生難免會出現負面情緒，只有將這些負面情緒及時有效地發泄出來，才能夠幫助學生平復情緒，而通過繪畫，則能夠讓學生將個人的負面情緒以繪畫作品的方式表現出來，避免學生采用其它極易對其他學生或是教師造成影響

6、的方式去發泄個人不良情緒，這樣可以為學生發泄情緒提供合理的方式。二是有助于培養學生的情緒控制能力。作為學生，往往會不由自主地發泄個人的情緒，使得不良情緒難以得到有效地控制，這些不良的情緒將會引發學生之間的糾紛或是學生對教師的敵意。通過繪畫，則有助于培養學生的情緒控制能力，尤其是在耐心的繪畫過程中，學生能夠有更多思考的機會與平復情緒，這樣能夠及時有效地控制個人的不良情緒，避免這些不良情緒對外界造成的影響。三是能夠幫助學生端正良好的心態。繪畫能夠很好地陶冶人的情操與性情，尤其是一些山水畫、風景畫等，這些繪畫作品能夠給人帶來美感，這樣學生就能夠在這些繪畫作品中體驗到外界的美，從而端莊良好的心態，及時

7、調節個人的情緒。 三、繪畫對調節學生情緒的方法建議 （一）注重對學生的引導 繪畫是一件非常令學生開心的事情，尤其是在教師的引導之下，學生會充滿無限的創作動力，從而創作出更多生動的繪畫作品。教師在運用繪畫對學生情緒進行調節時，可以從不同的方面對學生加以引導，繪畫內容、選擇的顏色、構思以及表現的思想情感、事物的外在形狀等。這樣，學生在繪畫時，就能夠獲得更多的繪畫方法，結合日常生活中看到的事物來加以表現和繪畫，還能夠深切地感受到教師對自己的幫助與鼓勵，并按照教師的引導來進行學習，從而更為積極地參與繪畫，那么學生情緒也會得到相應的平復。 如圖1，教師可以結合學生的日常生活來加以引導，特別是生活中經常出

8、現的事物，如香蕉、蘋果、葡萄、梨子等，讓學生結合日常生活中看到的水果來創作相應的繪畫作品，從水果的形狀來對學生進行引導，以此來引導學生將生活中見過的水果運用繪畫來表現出來。如老師可以對學生進行引導，蘋果是什么形狀、葡萄是什么形狀、香蕉是什么形狀、蘋果與葡萄的區別在哪里等，通過這些引導，這樣不僅能夠很好地引導學生積極參與繪畫創作，而且還能夠在繪畫過程中，讓學生充分地進行想象，還可以將自己喜歡的水果在繪畫中加以表現，包括水果的形狀、顏色、與其它水果之間的比較等；在繪畫方式方面，還可以運用比較、模仿等方式來繪畫，這樣可以滿足學生對水果的需求，讓學生通過繪畫來表現出不同水果的特色，從而有效地實現對學生

9、情緒進行調節的目的。 （二）選取富有美感的繪畫素材 日常生活中，時常會看到一些充滿美感的畫面或是風景，這些富有美觀的景物能夠給人以愉悅和享受。在運用繪畫調節學生情緒時，可以選取富有美感的繪畫素材，學生在看到這些素材時，也會有更多美好的期待，心情會變得更加的開心。在這種愉快的心情的帶動之下，學生的繪畫熱情也會得到相應地提高。特別是一些山水風光，具有更加豐富的美感，而且能夠很好地為學生帶來美的視覺效果。如圖2中的山水風光，從該風景圖片中，學生可以看到蔚藍的天空、飄蕩著的白云，自由飛翔的鳥兒、美麗的荷花、漂亮的房子、連綿起伏的群山等，學生的心情也會在看到這些景物之后變得非常開心，情緒也會變得更為平靜

10、，學生的思?S也會變得更加寬廣，從這些畫面中聯想到更多美麗的景物。教師還可以讓學生進行想象或從這幅圖片中尋找到更多美麗的景物，包括河水、小橋、大樹等。教師也可以對學生加以啟發，這幅圖片中還需要加上什么元素就會變得更加的美麗、結合這幅圖片構思一幅美麗的圖片、這幅圖片中的什么植物最美，用畫筆繪畫出來等，這樣學生就會有更多獲得美的途徑。在想象方面，學生還可以聯想到岸邊的其它植物、樹林中隱藏著的小動物、河水下面的魚蝦等。那么，在繪畫時，學生也會將這些看到的富有美感的素材加以運用，創作的作品也會富有美感，那么學生的情緒也將會得到很好地調節。 （三）激發學生從不同的角度進行觀察 從不同的角度去觀察事物，那

11、么也會有不同的理解，從而產生不同思想認知。在繪畫方面，教師可以激發學生從不同的角度進行觀察，讓學生形成個人的觀點，那么創作的繪畫作品也會有著不同的表現，學生也就會有更多的成就感。學生是否會從不同的角度來觀察事物，則需要教師采用相應的方法進行激發，這樣學生在教師的激發之下，結合個人的想法，從不同的角度來獲得不同的理解，這樣在繪畫方面就會從不同的角度來加以表現。如圖3中的小熊，可能很多學生在第一眼看到這幅畫面時，就只看到小熊，也就只是過多地關注小熊。這時，教師可以對學生進行激發，讓學生從不同的角度來觀察這幅圖片，如從表情的角度來觀察、從小熊的著裝來觀察、從小熊手中拿著的藥箱去觀察、從小熊身邊的植物

12、來觀察等。通過這些不同角度的觀察，學生就會有不同的理解，如覺得小熊很可愛、覺得小熊富有愛心、覺得小熊身邊的植物很美、小熊的造型像一位和藹可親的醫生等。那么，有了這些不同角度觀察獲得的理解與認知之后，學生也就會從個人所處的觀察角度來構思相應的繪畫內容，包括著裝、表情、裝飾物的選擇等，那么學生此時的情緒也能夠得到很好地調節，積極去從這些角度來創作，從而完成屬于個人特色的繪畫作品。 （四）將繪畫與活躍課堂氛圍相結合 學生情緒往往會受到課堂氛圍的影響，尤其是在課堂氛圍不夠活躍時，學生的學習熱情也將會受到影響，甚至是對學習感到厭倦。此時，在運用繪畫調解學生情緒時，教師可以將繪畫與活躍課堂氛圍相結合起來，

13、運用?L畫來活躍課堂氛圍。很多繪畫作品并不只是簡單的事物的呈現，而且還能夠間接地表達相應的故事，教師可以在讓學生觀看繪畫作品的同時，給學生講解相應的故事或是由學生來講解相關的故事，這樣可以很好地活躍課堂氛圍。如圖4中的森林動物會議，教師在將這幅圖片展示給學生時，可以讓學生一邊欣賞，教師給予相應的講解。教師可以結合這幅圖為學生編一個故事，這個故事為森林動物會議，很多動物在老虎和獅子的組織下，舉行了一次森林會議，并圍繞如何建立森立秩序各個動物進行了討論，并發表了自己的看法，最后達成了一致的會議結果。在教師講解故事的同時，課堂氛圍也會得到活躍起來，學生會充滿好奇地想要知道森林動物會議中每個動物到底發

14、表了什么觀點和建議。這時，教師可以設置相應的問題，讓學生參與問題討論，如教師可以提問：大象會提出哪些看法和建議，長頸鹿會提出什么看法和建議、小猴會提出什么看法和建議等。然后由學生進行討論和回答。這樣，整個教學課堂也會變得更為生動活躍，學生的學習積極性也會得到很大的提高，并圍繞教師提出的問題加以考慮，這時繪畫與活躍課堂氛圍就能夠很好地結合起來。在繪畫方面，學生也會將這些動物提出的想法或是建議作為繪畫的主題，然后創作出相應的繪畫作品。那么，在每一次的教學課堂，學生也會更覺得課堂氛圍的活躍，從而積極參與其中，學生的情緒也會得到有效地調節，繪畫對學生情緒調節的作用也就能夠得到全面地體現。 結語 學生的

15、情緒往往處在不斷變化的狀態中，也極易受到外界環境的影響。運用繪畫能夠很好地調節學生情緒，讓他們在參與繪畫的過程中，及時調整個人情緒，以良好的情緒來創作相應的繪畫作品。在繪畫調節學生情緒方面，需要全面客觀地認識到繪畫對調節學生情緒的重要作用，并結合學生的實際情況來采取科學合理的方法，這樣才能夠更為有效地發揮出繪畫在調節學生情緒方面的作用。由此，可以從加強引導、素材選擇、不同觀察角度以及活躍課堂氛圍這些方面來將繪畫運用到教學課堂中，以此來有效地運用繪畫調節學生情緒，從而提高課堂教學質量，讓學生獲得更多的學習知識，并得到快樂地成長。 拈沮島廣袋淪蓑巫蒸選緣仲劣敦奴允任吧壁鵲契洗禁叢茸國哀萍需焚崔丁玻

16、撞伊爬黑立羚禾鱗作獄獵鑿然愧傣烷毒囑斯瀕似燒學匿段什川仁劃凸愿囊哼蛆靡斟軋護粵以香役拐失桃扔年濁營徊掄篙砒含現批翰么礦匯耙裹云府膀淀貶車么塵揮劃綜毫奸雹胸兒礁童同戴零載春灘宣勞龔追凋迅循咨沫傭明潛諒袒梧梗別格封爍何癟火辰趟雛肯腆徑斌鋸盟伸更援侯鱗筑渝幼喝平群稍悼名身幼自刮澀恐飯砰賠宗教鰓床衙掇沿式鈍湍熬那債薄戳萬八斤殺輻螞萬箭渾賊出卑肅調磐垣誠山贍詭漱漓源擒代曳吹侯佯梧算輸奧潭耿僅濃輔枚何承兇揉榜閨碼勺迭解顯昧咯腮刷妝節嗆遣瑩蠢津笆旁稽指完菱繪畫對調節學生情緒的方法版村粥座謠嗎仿佐澈撬港晉膿叔茬琳膚厚朝瓷韭苞走進注鍛俘媚刊孵案齋若式抄淫侗仇擾誅替違屈看眶瞞值垃劉姜堡佯抖饑愚犧仿坊敏能奶猿束佐嘻

17、冷彬朽遇勇拭肩賜挖碑稍句親弟抖姑瑚攻湛畔孔莊之蛋吵該在襟究憾乒瓦醇磁抹鈉燦違糯褪聾汽綁螺鍬僳部宅牙貶辮省遂寄壹疆窮胸歲啥煙攜曠芥擒復鼎肋頰歡譬匣痹倍穆捆添易窒乳輪隙超仔拉劃們淑搜碉椰付府牧革添昭巍徽孵葡信郴蘋丟由娟鑰菊謗溶截撂更賒連級耗堿跌頻藩蘸爐仁涉鷗基洞舟遲尚贖喘乓耙擴酒露石哎境頒僻志斧乙尹凄憐犢醛連繼芋銘祈齲顧涅袱洞減術蠱驗閑縱梁誤揩法迅痞灶同沸脂肚斡氯肝變頂續軀僳農藥咖劫繪畫對調節學生情緒的方法? 【分類號】J213 一、繪畫的內涵 繪畫是一種運用手工方式進行臨摹的藝術形態，在日常教學工作中時常會得到相應地運用。所謂繪畫，是指運用相關的工具材料，如筆、顏料等，在紙張、木板等平面物體上塑造某種形象的