1、北師大四年級語文下冊11單元教案單元說明本單元以“快與慢”為主題，編排了三篇主體課文，其中兩篇當代散文，一篇古代寓言故事，還有一篇自讀課文。學習這些課文，學生可以感悟到快與慢取決于能否具有腳踏實地、向著目標一往直前的精神；珍惜時間，和時間賽跑；但是如果急于求成、方法不當，也會“欲速則不達”。“語文天地”中，“日積月累”要繼續練習寫摘錄筆記，讀一讀古人關于時間的精彩名句，體會用對比的方法講道理。“開卷有益”“初顯身手”和“筆下生花”可以看作是一項綜合性的活動，體現了學習語文的實踐性。學生通過閱讀效率專家爸爸，懂得提高效率、節約時間的必要性和可能性，把課文提到的方法運用到自己的實際中去，培養和時間

2、賽跑的主動精神，然后交流節約時間的體會，最后把自己的事件經過和心得寫下來。“金鑰匙”提示學生在復習時，要把摘錄筆記和批注筆記結合起來看。單元教學要點1正確、流利、有感情地朗讀課文，感受挑山工腳踏實地，勇往直前的精神；養成珍惜時間的好習慣；明白“欲速則不達”的道理。2寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字16個，寫字19個。3理解“騰云駕霧、拘束、包蘊、與其、滋味、危在旦夕、心急如焚”等詞語在課文中的意思。積累精彩句子。4自讀效率專家爸爸，增強珍惜時間的自覺性，學習一些提高效率的方法，并通過“初顯身手”等活動，創造提高效率的方法，爭做“效率專家”，然后完成一篇寫事的文章。5繼續練習寫批注筆記。 挑山工教

3、學目標：（一）知識與技能1學會本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素、泰、衡、崖、貨、哲、卸”13個生字。2能正確讀寫“平衡、曲折、飽覽、節奏、誦讀、包蘊、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語，并理解這些詞語在文中的意思。3讀懂課文，明白干什么事都要一心向著目標，步步踩實，堅持不懈地往前走，就能達到目的的道理。4有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）過程與方法有感情的朗讀課文，創設情景，激發學生的求知欲望，引導學生自主學習，小組合作探究，讓學生設疑、質疑、自讀、自悟。充分調動學生的能動性和積極性。（三）情感態度價值觀 懂得干什么事都要一心向著目標，步步踩實，堅持不懈地往

4、前走，就能達到目的的道理。學習挑山工那一個勁兒往前走，不斷攀登的精神。 教學重點、難點：1重點：懂得干什么事都要一心向著目標，步步踩實，堅持不懈地往前走，就能達到目的的道理。2難點：用聯系生活實際、聯系上下文的方法體會含義深刻的句子。教法、學法：引導學生自主讀文，合作交流，質疑探究。教具準備：小黑板或多媒體課件教學時間： 二課時教學過程：第一課時教學目標：1學會本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素、泰、衡、崖、貨、哲、卸”13個生字。2能正確讀寫并理解“平衡、曲折、飽覽、節奏、誦讀、包蘊、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語。3了解課文內容，知道挑山工登山有什么特點，這樣登

5、山有什么好處。4初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的原因。教學重點：目標2、3、4教學難點：目標4教具準備：小黑板、圖片或多媒體課件教學過程：一、目標導學1談話導入：我們瀏覽過許多名山，在這些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他們是誰嗎？（挑山工）。他們登山的路程比游人多一倍，還肩負重擔，反而比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事？請同學們認真讀書。2板題、讀題。3出示學習目標。（同教學目標）二、自主學習過渡：孩子們，良好的習慣是成功的一半，讓我們拿起筆邊讀文，邊做好批注。（一）出示自學提綱：1會讀會寫本課“斜、誦、騰、駕、陡、樸、素”7個

6、生字，會讀“泰、衡、崖、貨、哲、卸”6個生字。2能正確讀寫“平衡、曲折、飽覽、節奏、誦讀、包蘊、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語，并能說出它們在文中的意思。3初讀課文，說說課文的主要內容。4再讀課文，思考挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣。在文中用“ ”畫出相關語句。5請你試著畫一張挑山工登山的折尺形路線圖。結合有關語句，說說你是怎么理解的？6登泰山時，什么事使“我”心中產生了“不解之謎”？你是怎么知道的？用“”畫出相關語句。（二）學生自學，師巡視指導。三、合作探究1生生互探，交流自學過程中的收獲和個別疑難問題。2師生互探：（1）指名認讀生字詞語，說說“

7、曲折、飽覽、包蘊、喧鬧、陡直、登攀、意味深長、心悅誠服、騰云駕霧、哲理”等詞語的意思。（2）再讀第1自然段，討論交流：挑山工是怎樣登山的？這樣登山有什么好處？a 登山的時候，他們一只胳臂搭在扁擔上，另一只胳臂垂著，伴隨著步子有節奏地一甩一甩，保持身體平衡。（從動作上寫了挑山工登山與游人的不同。）b小組內展示自己畫的挑山工登山的折尺形路線圖，用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。（自由說指名說同桌說）C走折尺形路線的好處是什么？（使扁擔前頭的東西不碰到臺階上，還可以省些力氣。）（3）登泰山時，什么事使“我”心中產生“不解之謎”？你是怎么知道的？學生討論，找出有關語句。教師根據學生的回答，重點指導

8、：A“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”（這句話既概括了第2自然段的內容，又起承上啟下的作用。）B“等你發現，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。（這句話不僅寫出了“我”驚訝、不理解的心情，還引出下文：去了解這是什么原因。）指導學生有感情地朗讀，體會挑山工不斷攀登的精神。四、拓展訓練1課文中的挑山工給你留下怎樣深刻的印象？2有感情朗讀挑山工說的話，并談談自己的初步體會。五、堂清檢測1聽寫詞語 平衡 曲折 飽覽 節奏 誦讀 包蘊 喧鬧陡直 登攀 哲理 意味深長 心悅誠服 騰云駕霧 2在加點字的正確讀音上打“”。挑山工(tiotio) 盡頭(jìn jn) 背心(bib

9、èi)扁擔(dàndndn) 隨便(biànpián) 壓彎(y yà)3為加點字選擇合適的解釋。（1） 飽： (1)吃足了(2)飽滿(3)充分(4)滿足飽覽 （ ）（2） 服： (1)衣服(2)擔任(3)適應(4)服氣心悅誠服 （ ）4根據意思寫詞語：（1）真心實意地服從或佩服。 （ ） （2)傳說中利用法術乘著云霧飛行。 ( )（3）道理深刻，值得仔細體會、琢磨。 （ ） (4)不能解答的疑問。 ( ) （5）話語耐人尋味，值得琢磨、體會。 ( ) （6）里面包含著（道理）。 （ ）5根據課文內容回答：(1)挑山工登山的特點是： 。(2)我

10、登泰山時，看到了挑山工，心中的疑問是： 。堂清反饋：板書設計： 挑山工 挑山工 游人 走得慢 走得快一心向著目標 不想目標 步步扎實 總停下來 一個勁兒往前走 東看西看，玩玩鬧鬧 (先達極頂)（后到）教學反思與建議： 第二課時教學目標：1. 練習用聯系生活實際、聯系上下文的方法，體會含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。3. 理解課文內容，學習挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。4.讀寫結合，寫簡短的讀后感。教學重點：理解課文內容，學習挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。 教學難點：能聯系上下文、聯系生活實際，體會含義深刻的句子，理解課文中挑山工說的話。 教具準備：小黑板、或多媒體

11、課件教學過程：一、目標導學（一）導入新課1、同學們，挑山工辛苦登山的樣子已經定格在我們心里，這節課，讓我們再次來到他們身邊，感受他們的可貴精神。（板書課題）2出示學習目標。二、自主學習（一）出示自學提綱：1在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？分別是在什么情況下相遇的？2再讀課文，思考：作者的“不解之謎”是什么？挑山工挑著重擔，路程比游人遠，可為什么能趕超游人？在課文中找出相關語句，讀一讀。3朗讀挑山工說的意味深長的話，用自己的話說說他的話里包含著怎樣的道理？4作者畫了一幅什么樣的畫？用“ ”畫出展示畫面內容的語句。作者說：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”這句話你是怎樣理解的？（

12、二）學生結合提綱獨立自學，并做好批注。三、合作探究1生生互探：小組內交流自學成果，討論疑難問題。2師生互探：（1）作者的“不解之謎”是什么？（2）你知道挑山工為什么能走到我前頭？結合具體語句說一說。（3）你從挑山工的話中明白了什么道理？討論交流：“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來，高興怎么就怎么) (挑山工：一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走)思考：為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標散亂；挑山工有任務，要按時把貨物送到山頂，目標專一，認定目標，堅持不懈。)（4）引

13、導學生總結：挑山工認定目標，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，這就是挑山工話中“包蘊”著的“意味深長”的哲理。（學生自己試著說說挑山工話中“包蘊”著的“意味深長”的哲理）（5）討論：作者畫了一幅什么樣的畫？作者說：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”“我”需要的究竟是什么？（作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目標，腳踏實地，堅持不懈、不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因為作者需要這種精神來激勵自己不斷向前。)四、拓展訓練1同學們，“快”和“慢”是對立統一的，“快”相對于“慢”而言，“慢”相對于“快”而言，主觀感覺起很起作用。其實生活中還有很多這方面的例子，說出

14、來，互相交流交流吧。2你最想對文中的挑山工說些什么？請寫在書上的插圖旁邊。五、堂清檢測（1-4題為必做題，5為選做題）1填上合適的詞語。( )的扁擔 ()的山色 ()的肌肉 ( )的貨物 ( )的溪流 ( )的山路 ( )地走過 ( )地趕來2造句。耽誤 樸素 3回答問題：(1)“我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著的意味深長的哲理。”“山民的幾句樸素的話”是指哪幾句?他的話話包蘊著什么哲理? 。(2) 作者說“這幅畫一直掛在我的書桌前。因為我需要它。”“它”指的是 。“我”需要的是 。4選擇正確答案。 挑山工一課點明中心的句子是：（） A 挑山工登一次山，走的路程大約比游

15、人多一倍； B 一步踩不實不行，停停往往更不行。就得一個勁兒往前走。5聯系生活實際說說你是怎樣理解的。我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。 堂清反饋：板書設計： 挑山工看到 攀談 畫畫（需要它）（擔子重、路程長、時間少） 產生疑問 解疑明理 永遠激勵目標專一 腳踏實地 堅持不懈 勇往直前課后反思與建議：和時間賽跑教學目標（一）知識與能力1學會本課生字，能夠正確讀出并理解“憂傷、哀傷、安慰、輸贏、收益、假若、持續、謎底”這8個詞語。2能正確流利有感情地朗讀課文，體會作者用“和時間賽跑”為題

16、的目的，引導學生做一個珍惜時間的孩子。（二）過程與方法通過情境的創設，激發學生的認識欲望，引導學生自主學習、分組合作探究等活動，體現尊重學生的個性，給學生以學習的成功感。（三）情感態度價值觀能悟出一個成就大事業的要訣：假如一直和時間賽跑，你就可以成功的道理。激發學生做一個熱愛生活、珍惜時間的人。教學重點、難點：1重點：體會作者用“和時間賽跑”為題的目的；2難點：通過學習悟出成就大事業的要訣，結合生活實際談談對自己的啟發和教育。教法、學法：引導學生自主讀文，合作交流，質疑探究。教具準備：小黑板 、 生字卡片或多媒體課件教學時間 ： 二課時教學過程：第一課時教學目標：1學習本課生字，理解“憂傷，光

17、陰似箭、日月如梭、受益無窮”等詞語在文中的意思。2抓住重點詞句指導學生進行有感情朗讀，體會作者用“和時間賽跑”為題的目的。3積累詞句。教學重點：目標1、2教學難點：目標2教學過程:一、目標導學：1同學們，對于時間，你是如何理解呢？你能說出有關時間的名言警句嗎？（體會時間的可貴。）2板書課題：和時間賽跑你想知道文中作者是怎樣和時間賽跑的，他為什么要和時間賽跑嗎？讓我們一起走進課文。 3出示學習目標：（同教學目標）二、自主學習過渡：從小養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，對我們一生都受益。請你拿好這把金鑰匙，開始學習吧。1出示自學提綱：（1）圈出不認識的字、詞，查或問，標音節。標出值得積累的生詞，體會

18、詞意，重點理解：憂傷、光陰似箭、日月如梭、受益無窮等詞語。（旁批）（2）找出描寫時間珍貴的詞語，用標出來。談想象、批感受。（3）朗讀68自然段，展開思考：當“我”每天放學回家，看到庭院里的太陽一寸一寸地落下去，當“我”看見小鳥向自己的巢穴飛去，“我”的心情怎樣？“我”都想到了什么？當“我”感到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？“我”為什么要這樣做？2學生自主讀文，標記。三、合作探究（一）字詞檢測：1我會讀、我理解。憂傷 哀傷 安慰 輸贏 收益假若 持續 謎底 狂風2我愛積累（ ）陰（ ）箭 （ ）（ ）如梭 斷斷（ ）（ ）（ ）（ ）無窮 一寸光陰（） 寸金難買（ ）。（二）同桌交流、合作。

19、合作讀文，（一人一自然段）說說自己在各段中的發現或讀不懂的地方。每人試從文中提出一個值得探討的問題，相互交流看法。（三）師生交流探討生質疑，師將問題收集分類。設計重點問題，師生研讀、探究：課文主要講了一件什么事？“我”是怎么做的？（課文寫“我”沉緬在失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導我，讓“我”認識到時間過去后，再也不會回來了。“我”產生了與時間賽跑的想法并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）（四）指導朗讀，加深感悟。體會觸動作者和時間賽跑的是爸爸給他的謎語，朗讀第四自然段。（指名讀、男女賽讀、聽讀、理解重點句）2體會我如何理解爸爸的這個謎語？指導朗

20、讀第自然段。（指名讀、師范讀、生說理解）。四、拓展訓練1朗讀文中自己喜歡的語句，和小組成員共同分享。 2聯系生活實際說一說自己如何與時間賽跑的。五、堂清檢測（題必做，4題選做）1聽寫詞語：疼愛 憂傷 庭院 輸贏 安慰2我的眼睛最亮：疼（ ） 撲（ ） 庭（ ） 喘（） 慣（）痛（ ） 樸（ ） 挺（ ） 揣（ ） 貫（ ）3填空：文中的“我”悟出了一個成就大事業的要訣，那就是： 。4談談你對下面這句話的理解：“讓我感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味”。 。堂清反饋：板書設計：和時間賽跑時間飛快        &

21、#160;  受益不淺一去不回           獲得成功課后反思與建議：第二課時教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會作者是怎樣和時間賽跑的。3讓學生從作者的故事中受到啟示，深刻感受時間的珍貴。激發學生做一個熱愛生活、珍惜時間的人。教學重點：目標1、3。教學難點：目標2、3。教具準備：小黑板 、圖片或多媒體課件教學過程： 一、目標導學這節課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。你想知道作者是怎樣和時間賽跑的嗎？再讀課文，細心找尋，你會受到啟發

22、的。二、自主學習過渡：孩子們，請你輕翻書，默讀文。注意讀書有三到：眼到、心到、口到。開始讀書吧！1出示自學提綱：（1）自讀課文，爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味？我怕什么？這種說不出的滋味又是什么呢？從文中找出相關句子讀一讀，在小組內說說自己對爸爸這番話的理解。（2）細讀課文，看看作者是怎樣和時間賽跑的，他為什么要和時間賽跑？（3）感悟文中描寫時間珍貴的語句，有自己的見解。2學生結合提綱自學、批注。三、合作探究1小組匯報：是什么讓“我”感到可怕？（鏈接課件）（因為作者感到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間的寶貴，那就是時間飛快，一去不回，讓我感到可怕。）

23、  小組成員還有補充嗎？ 這不僅讓作者感到可怕，更讓作者有一種說不出的滋味。其他人還有想補充的嗎？2全班交流：面對流逝的時間，作者心中有一種說不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個小組的同學愿意說？還有嗎？（著急、悲傷、痛苦）3師生探討：（1）面對無情的時間，作者雖然覺得可怕，心中另有一番滋味，卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想：作者怎樣和時間賽跑的？生自由發言：“十天做完暑假作業”“三年級做五年級作業”等。（2）此時，作者的心中又有了怎樣的滋味？（高興、自豪）能把你的感受讀出來嗎？指名讀“我狂奔回去”（3）你喜歡文中的“我“嗎？為什么？小結：有了時間就可以繼續工作，快速

24、、超前地工作就獲得成功、勝利。（板書：受益無窮，獲得成功）四、拓展訓練1你有過與時間賽跑的經歷嗎？說給我們聽聽。2如果今后你想一直和時間賽跑，你打算怎樣做呢？小結：老師送給大家一句話，請你自己讀讀，我們一齊讀讀。富蘭克林曾說過：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”五、堂清檢測：（1、2、3必做，4題選做）1聽寫詞語：憂傷 光陰似箭 日月如梭 受益無窮2填空：所有時間里的事物 。一寸光陰一寸金， 。光陰似箭， 。雖然明天還會有新的太陽， 。3寫兩句有關珍惜時間的名言、諺語。 。 。4你打算怎樣和時間賽跑？并把自己的想法寫出來。 。堂清反饋： 板書設計：和時間賽跑 和太陽比

25、 珍惜時間 和西北風比 受益無窮十天做完暑假作業 獲得成功三年級做五年級作業 教學反思與建議： 欲速則不達教學目標：（一）知識與能力1學會本課九個生字，理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的意思。2正確流利有感情地朗讀課文。3對照課文朗讀古文，注意節奏和停頓。感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。4理解這個成語故事的含義。（二）過程與方法創設激發學生認知欲望的情境，引導學生進行自主學習、小組合作探究等活動，尊重學生個性，使學生享受到成功的快樂。（三）情感態度價值觀懂得成語的喻意，明白過于性急，反而達不到目的道理。從小養成遇事沉著冷靜、按規律辦事的好習慣。教學重點、難點

26、：1重點：理解成語的喻意，能聯系生活實際談談自己的啟示。2. 難點：正確流利有感情地朗讀課文。對照課文朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。教法、學法：引導學生自主讀文，合作交流，質疑探究。教具準備：小黑板、圖片或多媒體課件教學時間：二課時教學過程：第一課時教學目標： 1學會本課九個生字，理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的含義。2能正確流利有感情地朗讀課文。3用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自己的情感體驗。4懂得成語的喻意，明白過于性急，反而達不到目的道理。從小養成遇事沉著冷靜，按規律辦事的好習慣。5積累詞句。教學重點：目標1、3

27、、4教學難點：目標3教具準備：小黑板、圖片或多媒體課件教學過程：一、目標導學：1同學們，你讀過哪些成語故事？（學生自由回答）。今天我們再學習一個新的成語故事欲速則不達，這個故事就在教材中，大家都很期待，對嗎？2出示學習目標：（同教學目標。）二、自主學習過渡語：每個成語故事都有一個深刻的喻意。比比看誰是學習小能手！1出示自學提綱：（1）用自己喜歡的方式學會本課生字詞，重點理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、駕馭、索性、徒步”等詞語在文中的意思。（2）畫一畫：用“ ”畫出表現齊景公焦急心情的語句。（3）想一想：認真朗讀課文，思考齊景公能很快的趕回都城嗎？為什么？（4）比一比：騶子駕車、自己駕車、

28、自己步行，哪種方法最快？你認為他怎樣做才能很快達到自己的目的？（5）“欲速則不達”這個成語該怎樣理解？你從這個故事中受到怎樣的啟發教育？2學生結合自學提綱自主讀文、標記。三、合作探究（一）字詞檢測（1）我會讀、愛組詞： 濱 嬰 韓 樞 焚 （2）我會讀 我理解：驛使 火速 駕馭 危在旦夕 索性 徒步 焦急 心急如焚（二）同桌交流 共同提高。（交流自己在自學中的收獲和困惑。）（三）全班交流探討：（1）自讀課文，體會齊景公的焦急心情，有感情朗讀畫出的相關語句，重點體會“嫌”字，感悟齊景公的急切心情。（2）齊景公這樣的做法能達到自己的目的嗎？（四）課堂討論：（1）這個成語故事中齊景公錯什么地方？（2

29、）假如你是齊景公，你會怎么辦？（一味求快。違背事物發展的規律，而適得其反，性急是沒有用的。讓學生懂得快與慢的辯證關系。）（五）感悟寓意（1）師：景公一心想要快，這就叫“欲速”，“欲”是什么意思，“速”呢？（欲是“想要”的意思；速是“快速”的意思。）（2）同桌互相說一說，并且把“欲”、“ 速”的意思寫在書上。（3）理解成語“欲速則不達”的意思是說：想要快，反而達不到目的。（4）師：在你積累的成語中哪個成語的意思和“欲速則不達”的意思相似？你還知道哪些俗語也表達了這個意思？（5）出示論語中語句，齊讀。四、拓展訓練1假如你是齊景公身邊的侍從，你會怎樣勸齊景公？2在我們的日常生活中有類似的事情嗎？受成語的啟示，你會如何處理那些事情?3牢記本文告訴我們的道理。小結：學習了這個成語故事，我們懂得了處理生活中的一些事情不能一味求快，要根據