1、第七單元課題字母表示數(shù)主備人馮 麗使用時(shí)間 使用人 教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科書8587頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取的值口頭求簡(jiǎn)單的式子的值。2、方法與過(guò)程目標(biāo)：使學(xué)生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號(hào)感。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)在具體的情境中會(huì)用字母表示數(shù)，表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能用含字母的式子表示另外一個(gè)量

2、，即表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，引入新課1、匯報(bào)交流（1）師：課前老師讓大家找一找生活中你見(jiàn)過(guò)的字母縮寫，找到了嗎？快拿出來(lái)，給大家介紹一下。（找學(xué)生回答）（2）老師也找了一些。【投影】KFC指的是？CCTV指的是？NBA呢？現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題了，為什么人們要用字母來(lái)表示這些名稱或標(biāo)志，也就是用字母表示它們有什么好處呢？（生回答）師：用字母表示它們簡(jiǎn)明概括，可以方便人們交流。2、揭示題目字母不但可以簡(jiǎn)潔地表示一些特定的名稱或標(biāo)志，還可以用來(lái)表示數(shù)。今天，我們就一起來(lái)研究用字母表示數(shù)！【板書:用字母表示數(shù)】二、兒歌激趣，初步構(gòu)建同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”，

3、你們會(huì)說(shuō)嗎？【投影】：1只青蛙1張嘴， 2只青蛙2張嘴 ，3只青蛙3張嘴.同學(xué)們，一起來(lái)段拍手歌，娛樂(lè)放松一下，怎么樣？【老師邊拍手邊唱】一起來(lái)吧！再快一點(diǎn)！【亂了時(shí)，做暫停手勢(shì)】有什么感想啊？（生：說(shuō)不完）師：很多只，說(shuō)不完，那你能用一句話表示這首兒歌嗎？（小組討論，匯報(bào)交流各自的表示方法，并展示個(gè)別學(xué)生的表示方法）引導(dǎo)學(xué)生比較：你覺(jué)得哪種表示方法比較合理？理由是什么？ 在這句兒歌中，n分別表示哪些數(shù)字？三、觀察思考，引導(dǎo)探究1、引入同學(xué)們，在剛才的中，你看到了誰(shuí)？（請(qǐng)學(xué)生回答），姚明叔叔厲害嗎？關(guān)于姚明你知道多少呢？我來(lái)考一考大家，首先你來(lái)告訴我一個(gè)最基本的問(wèn)題：姚明今年幾歲了？能猜出來(lái)嗎

4、？老師給你一個(gè)提示：姚明比淘氣大12歲？現(xiàn)在你可以猜出來(lái)嗎？（生回答）2、你能接著完成這個(gè)表格嗎？3、能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式，無(wú)論你們是任何年齡，都能簡(jiǎn)明地表示出那一年姚明的年齡呢？（小組交流）4、全班反饋：用字母a表示我們的年齡，姚明的年齡可以表示成a + 10。其中a表示什么，a10又表示什么？當(dāng)你們15歲時(shí)，姚明多大年齡？（出示題目）5、如果用b來(lái)表示姚明的年齡，你們的年齡又該怎樣表示？（b-10）根據(jù)這個(gè)式子，請(qǐng)你算一算：當(dāng)姚明70歲時(shí)，你們多少歲？， 6、（出示題目）：蠟筆小新公仔每個(gè)3元（1）請(qǐng)你們想想，你想買幾個(gè)呢？總的價(jià)錢怎么列算式？把你想的寫在這小紙條上數(shù)量（個(gè)）1234a總

5、價(jià)（元）      完成后，用實(shí)物投影展示，字母a可以表示哪些數(shù)呢？（2）簡(jiǎn)寫。師：a×3還有更簡(jiǎn)便的寫法嗎？看書你就明白了。打開(kāi)書本第86頁(yè)，找到小博士說(shuō)的一段話，讀一讀，想一想。（師總結(jié)）7、快樂(lè)兒歌，新知延續(xù)這是完整的兒歌，我們?cè)俳又黄饋?lái)。【投影完整的情景圖并伴音】1 只青蛙1張嘴， 2只眼睛4條腿；2 只青蛙2張嘴， 4只眼睛8條腿；3 只青蛙3張嘴， 6只眼睛12條腿； （ ）只青蛙（ ）張嘴，（） 只眼睛（ ）條腿。四、學(xué)以致用，拓展升華（1）四年級(jí)一班組織了一個(gè)奧運(yùn)啦啦隊(duì)，男生有b人，女生有15人，一共有

6、（ ）人。（2）雖然不能直接參加奧運(yùn)賽場(chǎng)的比賽，但我可以用行動(dòng)支持奧運(yùn)會(huì)。我每天堅(jiān)持在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑4圈，n天后，張老師一共跑了（ ）圈。（3）有a個(gè)學(xué)校參加了“小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”，每個(gè)學(xué)校有30名隊(duì)員，一共有（）隊(duì)員。五、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很棒！最后老師想送大家一句話。，這是近代偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí)寫下的一個(gè)公式。他解釋道：代表成功，代表艱苦的勞動(dòng)，代表正確的方法，代表少說(shuō)空話。(多媒體)老師把這個(gè)公式送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能在這個(gè)公式中得到啟發(fā)：個(gè)性化修改課后反思 課題方程主備人馮 麗使用時(shí)間 使用人  教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 (1)結(jié)合具體

7、的情景，理解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中等量關(guān)系。 (2)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。2.過(guò)程與方法 (1)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步掌握列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。 (2)體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(1)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)是可以運(yùn)用他們自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的積極的情感體驗(yàn)。 (2)培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)理解等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。五、教學(xué)難點(diǎn)能正確地找出題目的等量關(guān)系，列出方程。六、教學(xué)準(zhǔn)備天平、實(shí)物、實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。七、教學(xué)過(guò)程(一)、認(rèn)識(shí)等式1 出示天平引導(dǎo)學(xué)生觀察天平說(shuō)天平是用

8、來(lái)干什么的？用天平怎么稱物體的質(zhì)量呢？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。2 操作天平教師一邊操作一邊提問(wèn)：先在左邊托盤里放一個(gè)30克的砝碼和一個(gè)20克的砝碼，右邊托盤里該放幾克的砝碼天平就能平衡？為什么？師：左右托盤重量相等，天平才能平衡，我們就用這樣一個(gè)等式表示天平平衡的狀態(tài)。板書：20+30=50 (二)、認(rèn)識(shí)方程1.稱櫻桃 (1)出示情境圖 (2)這兒有一個(gè)櫻桃，這個(gè)櫻桃的質(zhì)量是多少呢?我們一起用天平稱出它的質(zhì)量，提供給咱們的砝碼有5克、10克、20克這樣幾種。 (3)教師在天平左盤放一個(gè)櫻桃，右盤放一個(gè)10克的砝碼。讓學(xué)生觀察天平是否平衡，從而得出：1個(gè)櫻桃<10克。 (4)往

9、天平左盤加一個(gè)5克的砝碼。讓學(xué)生觀察天平是否平衡，從而得出：x+5=10(板書)2稱月餅(1)出示情境圖。(2)你看到了什么？4塊月餅的質(zhì)量一共是380克。 (3)你能用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)表示每塊月餅的重量和380克之間的關(guān)系嗎？每塊月餅質(zhì)量×4=380克 (4)如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量，這個(gè)關(guān)系可以怎樣表示？板書：4y=3803水壺倒水 (1)出示情境圖。 (2)你能用一個(gè)關(guān)系式表示圖中的數(shù)量關(guān)系嗎？?jī)蓚€(gè)熱水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升 (3)如果用z表示每個(gè)熱水瓶的盛水量，那么這個(gè)關(guān)系式可以怎樣表示？板書：2z+200=20004.理解方程的意義。 (1)剛才我們通過(guò)稱櫻

10、桃，稱月餅和水壺倒水的三次實(shí)踐活動(dòng)，得出了下面這三個(gè)等式：x+5=10 4y=380 2z+200=2000 (2)小組交流。說(shuō)一說(shuō)：上面的等式有什么共同特點(diǎn)？ (3)全班交流。通過(guò)交流使學(xué)生明白：上面三個(gè)式子都是等式，并且都含有未知數(shù)。教師小結(jié)：這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。板書課題：方程 (4)鞏固知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)方程必須具備哪幾個(gè)條件？ (一必須是等式，二必須含有未知數(shù))你會(huì)自己寫出一些方程嗎？寫下來(lái)同桌交換檢查。學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會(huì)出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它不是方程的原因。 (三)、鞏固練習(xí)1.小游戲下面式子哪些是方程，哪些不是方程？是的

11、用手勢(shì)表示，不是的用手勢(shì)表示。5+2x=14 703+x 230÷2=1156+x>1 51÷a=17 x+y=1202.判斷題 (1)等式都是方程。 ( ) (2)方程都是等式。 ( ) (3)6x=0也是方程。 ( ) (4)含有未知數(shù)的式子叫方程。 ( ) (5)方程是等式，所以等式也叫方程 ( )(四)、課堂小結(jié)1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？2.同學(xué)們是怎么學(xué)到這些知識(shí)的？ (五)、布置作業(yè)個(gè)性化修改課后反思 課題天平游戲（一）主備人馮 麗使用時(shí)間 使用人  教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)天平游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷探索“等式兩邊都加上（或減

12、去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。2、利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。3、在探索發(fā)現(xiàn)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解等式兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 (出示實(shí)物天平)師：今天，老師為同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（天平）這節(jié)課咱們要在天平上做游戲，游戲中可隱藏著不少規(guī)律呢！想做這個(gè)游戲嗎？讓我們共同進(jìn)入“天平游戲(一)”，探索游戲中的奧秘！揭示課題：天平游戲（一）（二）、操作觀察，感知規(guī)律1、 想一想：怎樣才能使天平平衡呢？（生說(shuō)）2、（演示:先在天平左邊放入5克砝

13、碼，再在天平右邊放入5克砝碼）問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么？能用等式表示出來(lái)嗎?3、（繼續(xù)演示：在天平的左側(cè)加上2克砝碼,右側(cè)也加上2克砝碼）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能寫出一個(gè)等式嗎?4、（演示：左側(cè)放入的砝碼質(zhì)量用x表示,右側(cè)放入10克砝碼,天平平衡。）你能用等式表示出天平兩邊平衡的狀況嗎? 追問(wèn)：x=10，既是一個(gè)等式，又是一個(gè)？5、（繼續(xù)出示：天平的左側(cè)又加上5克砝碼,右側(cè)也加上5克砝碼。）能用方程表示出來(lái)嗎?6、師：通過(guò)上面的操作、觀察，（出示教材91頁(yè)第一組圖）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（生思考后小組交流）7、生匯報(bào)：天砰兩側(cè)都加上相同的質(zhì)量，天平仍平衡。（課件出示）（三）、提出假設(shè)，驗(yàn)證規(guī)律1、師：同學(xué)們

14、推想一下，要使天平左右平衡，除了在兩側(cè)加上相同的質(zhì)量，還可以進(jìn)行怎樣的操作？（ “天平兩邊都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡。”）2、這名同學(xué)的推想正確嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。（課件出示教材91頁(yè)第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)明他的推想是否正確。（生結(jié)合圖說(shuō)明）出示：天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡。（齊讀）2、 師：通過(guò)上面的兩組天平游戲，我們寫出了四組等式，（課件出示）你能總結(jié)出關(guān)于等式的規(guī)律嗎？（自己想一想，說(shuō)一說(shuō)）指名生說(shuō)，師隨機(jī)板書：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。強(qiáng)調(diào)：這就是等式的性質(zhì)。（板書）問(wèn)：在這個(gè)性質(zhì)中，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵？（生說(shuō)）（四）運(yùn)用規(guī)律，解方程1、師：

15、我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，就能求出方程中的未知數(shù)是多少。2、（出示插圖）看圖列方程。3、同學(xué)們?cè)囈辉嚕蟪鰕+8=10中的未知數(shù)y。直接算用等式的性質(zhì)a、學(xué)生說(shuō)出解方程的過(guò)程，師隨機(jī)講解、板書。追問(wèn)：為什么兩邊都要減8，依據(jù)是什么？剛才我們?cè)谧鍪裁矗浚ㄇ笪粗獢?shù)y的過(guò)程）對(duì)！求未知數(shù)y的過(guò)程也叫做解方程。b、 介紹方程的書寫格式。c、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行檢驗(yàn)。（五）練習(xí)1、嘗試應(yīng)用。 完成91頁(yè)“試一試”：求未知數(shù)x，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。X -19 = 2 3 + n = 52、判斷并改錯(cuò)X +2.1=4 n-3=2解:X+2.1-2.1=4- 2.1 解:n-3+3=2+3 X=2.9 n

16、=53、解方程 x9=5 t+0.6=1.8（六）全課總結(jié)師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？個(gè)性化修改課后反思 課題天平游戲（二）主備人馮麗使用時(shí)間 使用人 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷探索“等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為零的數(shù)），等式仍然成立”這一性質(zhì)的過(guò)程；能利用探索發(fā)現(xiàn)的等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為零的數(shù)），等式仍然成立這一性質(zhì)，并能利用等式的性質(zhì)解方程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 天平教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，猜測(cè)新知。 (一)、看

17、誰(shuí)算得快（可以用算術(shù)方法，也可以用方程）1、老師今年36歲，是小明年齡的3倍，小明今年多少歲？2、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1200名，是新豐小學(xué)學(xué)生的15倍，新豐小學(xué)有學(xué)生多少人？（二）、你能說(shuō)出一個(gè)等式嗎？學(xué)生舉例，教師板書其中一個(gè)等式。你能讓等式兩邊變化一下，使等式仍然相等嗎？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（三）、大膽猜測(cè)。上節(jié)課，我們已經(jīng)知道等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。猜想一下等式兩邊除了加上同一個(gè)數(shù)，減去同一個(gè)數(shù)以外，還可能怎樣變化，等式還能成立呢？（學(xué)生可能回答：等式兩邊都乘（或除以）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。）二、動(dòng)手驗(yàn)證、探索規(guī)律

18、（一）你們猜想的對(duì)不對(duì)呢？你打算怎樣驗(yàn)證呢？和小伙伴商量商量。（學(xué)生可能回答：舉例子、用天平演示）（二）驗(yàn)證猜想1、學(xué)生分組一部分用舉例子的方法驗(yàn)證，一部分用天平驗(yàn)證。（教師提示：根據(jù)猜想，你想在等式的左邊乘幾？右邊乘幾呢？用天平驗(yàn)證就是要在左邊放幾塊橡皮？右邊怎樣放砝碼呢？）2、觀察天平，現(xiàn)在怎樣了？（天平平衡）天平平衡說(shuō)明了什么？怎樣用等式表示？（例如同時(shí)乘2，即2x=20×2）教師板書學(xué)生猜想并驗(yàn)證后的等式。3、教師演示用天平驗(yàn)證。4、概括規(guī)律。等式兩邊都乘同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（三）驗(yàn)證猜想：等式兩邊都除以同一個(gè)不為0的數(shù)，等式仍然成立。1、學(xué)生交換方法驗(yàn)證猜想。2、教師利

19、用天平演示等式兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，天平的平衡狀況。3、學(xué)生概括規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生注意同一個(gè)數(shù)、“不為0”的數(shù)。思考：為什么要強(qiáng)調(diào)不為0的數(shù)呢？三、利用規(guī)律、嘗試應(yīng)用1、 出示P92情境圖。（課件）2、 根據(jù)圖中數(shù)據(jù)信息，列出方程。4x=4004、解方程 3y=45 1.6 x =20四、暢談感受、交流收獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？個(gè)性化修改課后反思 課題猜數(shù)游戲主備人馮麗使用時(shí)間 使用人  教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。2、通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。3、在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用

20、方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問(wèn)題：1：師生一起做猜數(shù)游戲：（學(xué)生心里想一個(gè)數(shù)，乘2再加上20，把得數(shù)告訴老師，老師馬上知道學(xué)生想的是多少？）分組討論：教師引導(dǎo)：如果心里想的數(shù)是未知數(shù)x學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：教師小結(jié)：（1）2x+20=80，左面減去20，右面也減去20，得到2x=60，兩邊都除以2，得到x=30（2）：格式的書寫：解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x。2x+20=802 x=60 x=30（3）：解方程時(shí)注意的：2：質(zhì)疑：結(jié)果是否正確？ 驗(yàn)證：2×30+20=80二、應(yīng)用方程，解決實(shí)際問(wèn)題：讓同學(xué)相互間做猜數(shù)游戲，并列

21、出方程解答。試一試：第1題。1、學(xué)生先獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式。2、指兩名學(xué)生到黑板上板演。3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解方程的方法。第2題。先讓學(xué)生理解圖意，根據(jù)圖中的信息，找出等量關(guān)系，在列方程進(jìn)行解答。等量關(guān)系是：4聽(tīng)飲料的價(jià)錢+3.6=11.40練一練：第1題：列方程求x。學(xué)生看懂題意獨(dú)立完成，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行幫助。集體訂正。第2題：看圖列方程。這道題學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看“線段圖”，列出方程。三、全課總結(jié)個(gè)性化修改課后反思 課題郵票的張數(shù)主備人馮麗使用時(shí)間 使用人  教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能。 （1）通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數(shù)的問(wèn)題

22、，進(jìn)一步理解方程的意義。（2）通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。2、能力目標(biāo)。 （1）在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。（2）學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)解答形如ax+x=b這樣的方程，理解方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)1、尋找等量關(guān)系，畫出合理的線段圖。2、解方程的書寫格式。教學(xué)過(guò)程(一)：談話引入 同學(xué)們，你們都有哪些愛(ài)好？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一對(duì)姐弟，他們的愛(ài)好是集郵。晚飯后，姐弟正在與爸爸媽媽分享集郵成果呢？想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诮涣餍┦裁?師出示課件。 (二)探究新知 1. 觀察主題圖，理解圖中數(shù)學(xué)信息意義，發(fā)現(xiàn)信息間的關(guān)系師：這幅主題圖向我們提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？師：從這幅圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè)：1） 姐姐的張數(shù)是弟弟的3倍師：老師這里有三幅線段圖，你能根據(jù)對(duì)這句話的理解判斷哪幅圖真正體現(xiàn)了姐姐的張數(shù)是弟弟的3倍？教師課件出示：兩幅線段圖，讓學(xué)生進(jìn)行判斷進(jìn)一步理解條件的意思學(xué)生選完后師問(wèn)：你為什么選最后一組線段圖？ 2） 我和姐姐一共有180張郵票問(wèn)：你能在線段