1、8 / 8第二章 動物的運動和行為第一節 動物的運動審稿：八年級生物組班級：姓名：年級：八年級 主備課人：胡翠容 課型：新授課 時間： 2013 年 月預習案一、預習提綱1、運動系統數由哪些部分組成的？2、骨、關節、肌肉是怎樣協調配合完成動作?3、運動對于動物的生存有什么意義？二、預習自測題1、動物所進行的一系列有利于它們和后代的活動，都是動物的。2、動物的行為常常表現為各種各樣的，動物的運動依賴于一定的。3、動物的運動方式各種各樣，例如蚯蚓的運動方式是；魚的運動方式是；鳥的運動方式 是；哺乳動物的運動方式有等（任意填兩種）。4、運動系統的組成包括、和。骨與骨之間通過 等方式相連形成 ，附著在

2、骨骼上。骨骼肌中間較粗的部分叫，兩端較細呈乳白色的叫， 可繞過 連在不同的骨上。5、關節的結構包括：、 。關節周圍由包裹著，內部形成密閉的。關節腔內含有， 可以減少骨與骨之間的。6、骨的 變化產生運動。骨的運動要靠的牽拉。骨骼肌具有的特性。當骨骼肌受 傳來的 收縮時，就會牽動骨繞 活動，于是軀體的相應部位就會產生運動。7、一組骨骼肌只能 骨改變位置，而不能將骨 ，骨的復位要靠另一組肌肉的收縮牽拉，可見與骨連接的肌肉至少是由 _組肌肉相互配合活動的。例如：屈肘時， 收縮， 舒張，伸肘時， 收縮， 舒張。8、運動的完成，除了需要運動系統外，還需要的控制和調節，運動中能量的供應需要、 等系統的配合。

3、9、運動對生物生存的意義：哺乳動物靠 支撐身體，骨在骨胳肌的牽拉下圍繞著關節運動，使軀體能夠完成各種 ，從而具有強大的 能力，有利于動物尋覓食物、爭奪棲息地和 ,以適應復雜多變的環境。10、水螅主要在水草上；蝸牛依靠 緩慢爬行；蚯蚓緩慢 ；蝗蟲能夠 ，也善于 ；家鴿與飛行有關的 非常發達，還具有輕而堅固的。【展示交流】分小組交流以上內容行課案【合作探究】 學習任務一：運動系統的組成：1、以家兔為例，你能說出前肢骨和后肢骨的名稱嗎？ 2、觀察教材 42-43 頁家兔的骨骼和關節模式圖，并結合實物說出關節的組成？哪些結構使 關節具有牢固性？哪些結構使關節具有靈活性？3、為什么一組肌肉的兩端總是附著

4、在不同的骨上？骨、關節和骨骼肌在運動中分別起什么 作用？4、完成教材 P43 討論題。 學習任務二：骨、關節與肌肉的協調配合：1、骨骼肌由哪兩部分組成？它有什么特性？骨、關節和肌肉如何協調配合完成運動？2一組肌肉能收縮牽拉骨完成運動嗎？為什么？做屈肘和伸肘動作時，肱二頭肌與肱三頭 肌是怎樣協調配合的？3、在劇烈運動的時候，你認為是不是只有運動系統來完成的？還有哪些系統參與？對于動 物來說，運動有何意義？檢測案1、右圖是關節結構示意圖，據圖回答問題：.填寫圖中各部分名稱：（2） 關節頭從關節窩中滑出叫做 。嘗試說出你自己身上的三個關節名稱：。2、右圖為人的屈肘運動示意圖，請根據圖回答： 當你做屈

5、肘運動時， 1 處于狀態，2 處于狀態。如果你手提一桶水，容易感到累，這是因為 1 處于狀態，2 處于狀態。由以上實例說明： 人體的任何一個動作都不是由一塊骨骼肌 獨立完成的，而是由多組肌群在的支配下，相互 配合，共同完成的。屈肘動作符合杠桿原理，起支點作用的是（ ）A. 關節 B.骨 C.骨骼肌D.骨骼由圖中可知：骨骼肌兩端的肌腱至少應固定在（ ）A. 一塊骨上 B.兩塊骨上 C.三塊骨上 D.不能確定。第二節 先天性行為和學習行為 年級：八年級 主備課人：胡翠容 審稿：八年級生物組課型：新授課 時間： 2013 年 月 班級： 姓名：預習案一、預習提綱1、能區別動物的先天性行為和學習行為。

6、2、能說明動物的行為對動物生存的意義。3、學會運用實驗的方法探究動物的先天性行為和學習行為。二、預習自主檢測1、動物的行為多種多樣，如、等。2、從獲得的途徑來看，動物的行為大致可分為兩大類，分別是和。先天性行為是指動物就 有的，由動物體內所決定的行為，如：蜘蛛結網、等。學習行為是指在 的基礎上，通 過的作用，由生活經驗和而獲得的行為，如：海豚頂球、 等。是學習行為的基礎。3、動物的先天性行為使動物能，得以和后代；可以讓它們更好地適應復雜環境的變化。一 般來說，動物越高等，學習能力越，學習行為越。4、研究動物行為的方法，主要有和。5、“”是常見的學習行為。【展示交流】分小組交流以上內容行課案【合

7、作探究】 閱讀教材，組內同學討論、研究共同完成下列任務：1. 閱讀教材 P47-50，組內分析、討論完成下列問題：（1）什么是先天性行為和學習行為？ （2）資料 16 中哪些是先天性行為，哪些是學習行為？先天性行為和學習行為對動物維 持生存的意義有什么不同？哪種行為更具優越性？3）分析資料 3，試說說先天性行為有沒有局限性？4）不同動物的學習能力有差別嗎？2. 研究一種動物的行為。（1）探究的過程 1.提出問題2.作出假設3.制定計劃4. 實施計劃5.得出結論6.表達交流（2）完成教材 P51 的討論。總結： 引導學生通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區別、意義、舉例。檢測案1、下

8、列各種行為中，與其他行為不屬于同一類型的是：（）A 馬戲團的猩猩、猴子等動物會打籃球B 狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開C幼袋鼠出生后會爬進母獸的育兒袋內D 家兔聽到飼養員的腳步聲就出來索食2、“孔雀開屏”和“蜻蜓點水”分別屬于動物的A. 攻擊行為，防御行為 B. 繁殖行為，繁殖行為C. 防御行為，攻擊行為 D. 防御行為，防御行為3、被蜜蜂蟄過的猴子，不再取食蜂蜜；失去雛鳥的紅雀，飼喂張口求食的金魚；母 雞孵卵；老鼠走迷宮而取到食物。其中屬于先天下行為的是（）A. B. C. D. 4、下列現象和典故屬于先天性行為的是（）A. 望梅止渴 B. 老馬識途 C. 杯弓蛇影 D. 受煙熏而流淚5、

9、動物具有“學習能力”，這有利于（）A 、找到食物 B、逃避敵害 C、找到配偶 D、適應復雜的生活6、蜂群中的工蜂在百花盛開的季節采集花粉和花蜜屬于先天性的 行為。7鳥類占有巢區、筑巢、求偶、孵卵和育雛的行為屬于 行為第三節 社會行為年級：八年級 主備課人：胡翠容 審稿：八年級生物組課型：新授課 時間： 2013 年 月 班級： 姓名：預習案 一、預習提綱1、動物的社會行為具有哪些特征？2、動物群體中的交流對動物的生存具有什么意義？二、預習自測題1、像、這類營群體生活的動物，它們群體內部不同成員之間，共同維持群體的生活，它們 形成一個社會，具有一系列的。營群體生活的動物還有、和等。2、白蟻群體成

10、員之間有， .群體中有、和工蟻。蟻后的主要職能是；雄蟻的職能是；工 蟻的主要職能是；兵蟻則專司蟻巢。3、狒狒群體的等級關系： （1）等級劃分依據：個體、力量 、健康狀況和 的不同。 （2）“首領”的權力和義務：優先享有和；優先選擇 ，其他成員對它會做出表示 的姿態，對它的攻擊不敢反擊；負責指揮整個社群的 ，并且與其他共同保衛這個群體。4、社會行為的重要特征是：群體內部往往形成一定的，成員之間有，有的群體中還形成。5、動物的 、 和 等都可以起傳遞信息的作用。群體中的信息交流，在群體、和等方面都具有非常重要的意義。6、動物的通訊：一個動物群體中的某個個體向其他個體發出某種 ，接受信息的個體產生某

11、種行為 。7、動物個體間的通訊方式：蝶蛾類昆蟲的 ，體表的腺體能分泌吸引雄蟲的，此物質具有 和特殊的 。雄蟲靠 上的 感受到同種 雌蟲 的氣味后 ,就會飛過來同雌蟲 。8、性外激素的應用： （1）用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 農業害蟲。（ 2）在田間施放一定量的 ，干擾雌雄蟲之間的信息交流，使雄蟲無法判斷雌蟲的位置，從而不能 ,達到控制害蟲數量的目的。9、生物與環境的統一 : 在自然界 ,生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于 、和 的存在 ,生物與環境才成為統一的整體。【展示交流】分小組交流以上內容行課案【合作探究】學習任務一、社會行為的特征請同學們閱讀教材第 54-56 頁，組

12、內討論分析，完成下列問題： （1）什么是社會行為？說明社會行為有哪些特點？（2）分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活（注意首領的特點）作為群體中的“首領”，它優 先享有和 ，優先選擇，其他成員對它做出 的姿態。思考： 1、羊群走路靠頭羊，為什么？牧羊人又是怎么放牧的？2、同樣是肉食動物，虎是單獨生活的，狼卻往往集結成群捕食獵物，這兩種動物的捕食方 式各有什么優勢和不足？任務二：群體中的信息交流請同學們仔細閱讀教材第 56 頁第 2、 3 段，各學習小組內展開討論，舉例說明一些群體動 物的信息交流方式。動物群體中信息交流的意義。任務三：探究：螞蟻的通訊閱讀教材第 56-58 頁，結合自己的經驗擬定探究

13、計劃，完善計劃，成員分工，自主探究： （1）捕獲的螞蟻是否來自同一蟻穴？飼養螞蟻時應注意什么？2）用什么樣的木條做“橋”好？“橋”的粗細和長短對實驗有影響嗎？實驗過程中能否直接用手移動呢？（3）完成教材 P58 討論。【學以致用】我們學習知識是為了使用它為人類造福，請同學們 結合課本第 58 頁第一段討論：如何利用害蟲的通訊方式消滅害蟲？檢測案1、不具有社會行為的動物是（）A 、鯽魚 B、象 C、白蟻 D 、金絲猴2、狗外出時走很遠也不會忘記回家的路，這是由于它出去時走不遠就要撒尿，其目的是（）A 生理活動的需要 B 留下氣味做“記號” C 與其他的狗溝通信息 D 吸引異性的狗前來3、具有社會

14、行為的一組動物是（）螞蟻 菜粉蝶 蒼蠅 蜜蜂 黑猩猩A 、 B、 C、 D、4、在白蟻群體中，不具有生育能力，擔負著建筑蟻巢，喂養雌蟻、雄蟻、兵蟻和幼蟻等職能的白蟻是（ ）A 、雄蟻 B、雌蟻 C、工蟻 D、兵蟻5、動物的社會行為的特征不包括（）A、群體內部成員之間分工合作 B 、有的群體中還形成等級 C、群體內部成員各自獨立生活D 、群體內部成員之間能夠進行信息交流6、下列幾項動物行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用的是（）A 、蜜蜂的舞蹈行為B、鳥類的各種鳴叫聲C、蜂王釋放的特殊分泌物 D 、烏賊受到威脅時釋放墨汁7、俗話說，人有人言，獸有獸語，螞蟻是用那種語言進行交流的（）A 、舞蹈

15、 B、氣味 C、聲音 D、表情第三章 動物在生物圈中的作用年級：八年級 主備課人：胡翠容 審稿：八年級生物組 課型：新授課 時間： 2013 年 月 班級： 姓名： 預習案一、預習提綱1、動物對維持生態系統的平衡有什么作用？2、動物在生態系統物質循環中具有什么作用？3、動物對植物的生長、繁殖有什么影響？二、預習自測題1、生態系統包括陽光、 _、 、等非生物部分，而生物部分包括 、 ,生物之間是相互依存的關系。2、生物為了獲取能量而捕食其他生物而形成的鏈稱為 ；在一個生態系統中，往往有許多條食物鏈，這些食物鏈相互關聯就形成了 。3、生態系統中存在著 流、 流、 流，使得生物和環境成為一個統一的整

16、體。4、動物在自然界中的作用主要包括：1 在 中的重要作用2 促進生態系統的 3 幫助植物 、傳播 【展示交流】分小組交流以上內容行課案【合作探究】作用 1、維持生態平衡資料分析1、為什么有關專家發出要保護麻雀的呼吁？人類能否隨意滅絕某種動物？為什么？2、野兔數量增加的主要原因是什么？自然生態系統中的各種動物的數量能不能無限增長？ 為什么？3、螞蟻對金合歡的生長發育有害嗎？4、從上述資料中，你得到那些啟示？總結反思： 1、在自然生態系統中，各種生物之間、生物與環境之間存在著、的關系。2、在生態系統中，各種生物的，各種生物的 和 總是維持在相對穩定的狀態，此現象叫生態平衡。3、多種多樣的動物在中

17、起著重要的作用，人為捕殺某種動物，或隨意引進某種動物，都會 影響生態系統的狀態。作用 2、促進生態系統的物質循環： 動物作為者，直接或間接地以為食，通過消化和吸收將攝取的變成自身能夠利用的物質， 這些物質在體內經過分解，釋放，同時產生、 等物質，動物的遺體或糞便經過分 解者的分解后，也釋放出、等物質， 又被利用。作用 3、動物幫助植物傳粉、傳播種子：1、動物與植物之間是、的關系。2、幫助植物傳粉，使植物順利。3、幫助植物傳播種子、果實，擴大植物的。4、動物過多對植物也有。如：、等。【總結歸納】動物在自然界中的作用：檢測案一、判斷題（ 1） ） 自 然 界 中 的 所 有 植 物 都 需 要 動 物 的 幫 助 才 能 繁 殖 后 代 。 （ ） （2） “剿滅麻雀 ”，會使一些農作物害蟲的數量增加，從而使農作物受到危害。（）二、選擇題1、對于重慶古城因蝗災急需 5000條蛇、 2萬只麻雀和 20萬只青蛙的做法，你認為 （ ） A 多此一舉 B 引進這些動物會影響當地的生態平衡C 既有可能解決蝗災，又能保護環境 D 我們可以用過大量農藥來消滅蝗蟲 2、人類開發利用一個池塘生態系統的最好方式應當是（ ）A 禁止捕魚 B 及時適時捕撈成魚C 及時捕撈小魚 D 大量投入魚苗3、下列關于生態平衡的解釋，正