1、如何應對初中生學英語的“開口難” 托克遜縣第一中學英語組 馬 晶如何應對初中生學英語的“開口難”摘  要隨著二十一世紀知識經濟時代的到來，國際交往日趨頻繁，我國的國際地位也因改革開放的不斷深入而明顯提高，人們之間的合作日益加強，學習英語不僅僅是為了閱讀書刊資料，更多的是用英語進行交流。因此口語交際能力在英語聽、說、讀、寫四項基本技能中也就顯的尤重要了。正是由于語言的第一性是口語，英語課在是一門技能課的同時也是一門實踐課，初中英語教學應該把培養學生的交際意識放在首位。但是在英語課上，教師常會遇到一些，甚至是大部分學生很少開口說英語、不敢說英語的情況。因此，教師應努力使學生開口說英語，以

2、提高英語學習的效果，讓每個學生開口說英語成為了英語教學的首要任務。本文的內容主要是以”如何培養初中生開口說英語”為研究對象，討論如何使學生開口說英語，進而提高初中學生的英語口語交際能力。關鍵詞：初中生 英語口語 英語課堂當今，英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一，而隨著國家之間交流渠道的擴大，英語口語也日益顯示其獨特重要性。大量外企在國內開辦，甚至像香港大學這樣的知名大學在國內招生，也是全英文的面試，英語口語日益重要。然而當老師的都知道，學生越到高年級就越難開口，又變回到以前的“啞巴英語”的學習方式，這無疑給英語教育，也給老師提出了問題，如何解決學生的“開口難”問題，幫助學生互用英

3、語，開口能說，開口會將，我談一下自己的幾點體會：一、 轉變觀念應試教育片面追求升學率，而護士了學生能力上的培養，上面考什么，下面教什么。在實施素質教育上，教師應從思想上完全轉變教育觀念，真正認識到英語作為一門語言交際的工具，越來越為社會所需要，無論是教學語法還是作業，最終都是為了讓學生學會講，學會用英語交流思想、表達感情，所以英語教學應該重視能力的培養。二、 創設情境多層次，所角度地培養能力按照英語學習的規律，學生必須吸收相當數量的語言材料，并經過一定的語言實踐，才能獲得運用英語交際的能力。因而聽力、口語就成了英語的必要形成。由于學生普遍存在害羞、怕錯等心里障礙，對開口說英語顯得缺乏主動性和積

4、極性。為此在學生進行說的訓練時，就要努力創造寬松的環境，減輕學生心里負擔，為學生開口說英語提供機會。可以先讓老師“說”，同學“聽”，然后一部分同學“聽”一部分同學“說”，最后是個別同學說，其他同學聽，全體同學說，老師聽。師生的直接交流主要體現在課堂上。因此，課堂上師生的交互活動，決定著教學效率的高低。我一半根據所學內容難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情境對話，回答問題，話題表達等方式。在大多數的課堂上，恰如其分地采用一些學生喜聞樂見、樂于參與的一些笑話、游戲等活動，即活躍了課堂，又激起了學生的參與意識和學習熱情。當然，這些活動不能喧賓奪主，而且盡量使用英語，要讓學生真正做到“玩中學，學中玩”

5、。此外，把學生分城小組，每周試講一節課，內容可自行安排一個主題，如在超市購物，在家中和父母看電視等，形式也可不限，可角色扮演，可一人介紹，大家討論等。當學生覺得無法用現成的英語進行交際時，教會他們用不同的詞匯，通過不同的途徑來表達。平時的口語教學過程中，尊重學生個人興趣愛好，以人為本，充分調動他們的聰明才智，鼓勵他們交流合作，從而提高他們的英語口語水平。這樣簡短明了，又具可操作性，大大豐富了我們課堂教學，學生也能得到提高。他們積極找素材、編對話，久而久之，喚起了他們對學習和生活的熱情和對英語口語學習的激情。 三、培養用英語思維的習慣,加強英語思維能力訓練.  英語口語教學致力于培養學

6、生的口頭交際能力,教師應該幫助學生養成良好的口頭交際的習慣,做到語言清晰,流暢,達意.那么,如何才能做到這一點呢？培養學生用英語思維的習慣,加強以習得為主要形式的英語思維能力訓練是培養學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑.用英語思維是指排除本族語或本族語的干擾,用英語直接理解,判斷和表達的能力.沒有經過英語思維能力訓練的人,大都是把聽的東西譯成自己的母語后再儲存在記憶里.在表達前,再把語義信息,即他想說的,在腦子里下意識地尋求母語的表達式,然后再把它譯成英語.這種做法不可避免地會導致母語的干擾.這樣借助于母語表達出來的東西是不可能地道的, 大都是Chinglish(中式英語).在

7、英語口語教學中應該讓學生聽地道的英語,培養他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣,以及培養他們克服母語干擾,直接用英語表達的良好習慣.學生通過一系列主動,積極的思維活動,理解和表達思想,接受和輸出信息.正是在這種積極的思維和表達過程中,學生才能獲得真正的英語口頭表達能力.。 四、堅持進行口語測試 . 堅持進行口語測試是保障口語訓練的一個有效措施.它能使學生對英語口語引起足夠的重視,還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果.因此堅持在期中,期末和畢業考中進行英語口語測試是很有必要的.在進行口語測試時我們可以采用這樣幾種形式:朗讀短文或表演對話.這一形式可以督促學生課外進行大量朗讀 ,訓練良好的語音和語調,形成語感.限制性情景反應, 即教師向考生提供一個較為簡單的情景,要求學生使用一定的語言結構或日常用語作出恰如其分的反應.在這一形式中學生可將課文對話中學過的有用材料進行活學活用.看圖說話.既檢測學生的口頭表達能力還檢測他們的想象力.復述.能考核學生的 口頭概括能力和重新組織語言文字的能力.口頭作文.這屬于有一定難