1、精心整理九年級化學生活中常見的鹽說課稿案例這篇九年級化學生活中常見的鹽說課稿案例的文章，是特地為大家整 理的，希望對大家有所幫助！I I一、說教材本課選自義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊，第十一二單元生活中常見的鹽的第二課時，通過上節課教學，學生知道了 生活中常見的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗方法及鹽的某 些化學性質，在此基礎上，這節課主要探究學習復分解反應及發生的 條件。從化學課程標準的要求和化學學科自身特點可以看出：復 分解反應是非常重要的知識內容，它要求學生掌握復分解反應的概念、條件及酸堿鹽的溶解性；學會判斷復分解反應類型；正確書寫復分解 反應化學方程式。 I.、卜、2

2、尹| | Y I本課學習前學生已知道常見酸、堿、鹽的化學性質和化合、分解、置 換反應，但對酸、堿、鹽之間的反應類型不能做出判斷，從而產生疑 問，因此，本課學習復分解反應，會使學生對教學內容感到似曾相識，這樣在教學過程中會緩解學生對新知識的陌生緊張情緒， 使學生保持 輕松、 良好的心態。而教材內容的整休安排又休現了復分解反應知識 的層次性、系統性，滲透由易到難、循序漸進的理念，符合初中學生精心整理的認知規律。復分解反應作為化學用語中的“高層建筑”，既需要前面基礎知識： 元素符號、化合價及化學式書寫等基本化學用語的輔助，也需要酸堿 鹽溶解性和復分解反應條件的支撐。所以，熟練準確的書寫復分解反 應化

3、學方程式，無論是對初中化學知識的學習還是今后化學的繼續學I I習，都將起著舉足輕重的作用，對提升學生化學學習的綜合素養也將 有著非常重要的意義。二二、說目標依據課標、教材內容，從我校學生的實際情況出發，我確定教學目標 如下：知識與技能I , ,1I *IcI *.I II1、理解復分解反應，能根據復分解反應發生的條件判斷一些常見酸、 堿、鹽之間的反應能否發生。 *.O.i i2、初步學會正確書寫復分解反應的化學方程式。過程與方法1、學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學語言表述 有關的信息。2、學會運用分類、比較等方法對實驗所得信息進行歸納，概括出反 應規律，形成“復分解反應的概念”

4、，通過復分解反應化學方程式的 書寫，體會“復分解反應的條件”、“酸堿鹽的溶解性”。情感態度與價值觀精心整理學生通過對復分解反應的學習，增強了對基礎知識的系統掌握和靈活 應用能力，初步形成較系統的知識網絡，感受到知識之間相互聯系的 重要性，深刻體會生活中處處有化學。三、說學情化學課程標準指出：“學生是學習和發展的主體，化學教學必須 根據學生的身心發展和化學學習的特點，充分激發學生的主動意識和4/ / ,* I I I進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。根據這一要求，本課題的教學過程，主要從以下幾個方面加以關注：（1）關注學生的已有知識和經驗本課題所需的知識基礎，如：鹽的組成特點及常見鹽的

5、化學性質、酸I1堿鹽的溶解性等，學生已經具備。但從學生學習過程中反映的情況看，還存在如下幾個問題：基礎不扎實、知識不系統、應用不靈活，再加 上我校學生基礎相對比較薄弱，這些因素都直接制約著學生今后化學 學習的提高與發展。因此，本課教學，應采取鞏固完善、系統提高、 循序漸進的方式，使學生在回憶、比較、歸納等過程中形成有關復分 解反應內容的學習思路和方法。（2）關注學生的學習方法和技巧形象感悟和系統歸納是學好本課題的重要方法。教學中，采用不同的 教學手段，充分調動學生的各個感官，提高對知識的理解感悟；采用 不同的習題練習方式， 從不同角度對復分解反應的概念及發生條件進 行鞏固，提高學生對知識的系統

6、歸納與綜合應用能力，開闊學生的學 習思路和方法，培養學生的系統建構能力。精心整理（3）關注學生的個性發展和群體提高本課題所需的知識是將已學的內容進行歸納、延伸，所以，對基礎知 識應讓基礎較差的學生交流回答，并給予相應的肯定評價，提高他們.I.化學學習的自信心；對具有一定綜合難度的問題，讓基礎相對較好的 學生進行討論、交流，鼓勵他們勤于思考、敢于質疑，形成善于爭鳴二的學習氛圍， 積極引導他們合作交流、 合作探究。 使各類學生通過本 節課的學習，都能有所收獲、提高和發展。四、說教學過程1、課題引入展示“生活中常見的鹽”教學圖片，引出鹽的組成特點及化學性質，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應的化學方程

7、式特點，引出復分解 反應的概念。2、直觀形象，突破重難點初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象 化，在教學過程中采用不同形式，充分調動學生的各個學習器官，提 高學生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態展示復分解反應 概念中“相互交換成分”是如何進行的，從“視覺和聽覺”角度加強 對復分解反應實質的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學 方程式的準確書寫能力。因此，我設計了兩個環節來突破重難點：環節一，重點突破：理解復分解反應的本質是本節課的教學難點。在 學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎上，播放flash精心整理動畫，動態演示復分解反應概念中化合物“

8、相互交換成分”，從“視 覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質的理解，突破教學難點，提高 學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。I I環節二，難點突破：學生結合已有的學習體會歸納出酸與鹽、Na2CO3與Ca(0H)2、酸與堿發生的反應屬于復分解反應，通過合作探究實驗：NaOH能與CuSO域FeCI3反應、NaCI與AgNO3 Na2SO4與BaCl2都 能發生反應，并且都屬于復分解反應，有這些已知反應的生成物特點，歸納出復分解反應發生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態地演示復分解反應發生所具備的條件，加深學生對復分解反應能 否發生條件的判斷，突破教學難點。I1F、3、 歸納總結!

9、I-1通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結復分解 Y I反應的概念，歸納出復分解反應類型。4、實驗探究通過CuSO4與NaOH FeCL3與NaOH AgNO3與NaCI、Na2SO4與BaCI2實驗探究，觀察現象，分析、得出結論，堿與鹽、鹽與鹽發生反應有 沉淀生成，對復分解反應發生的條件有了感性認識， 將感性認識轉化 成理論知識， 突破難點。同時讓學生進一步感受化學方程式的書寫必 須要“尊重客觀事實”、“化學知識以實驗為基礎”的道理，提高學生復分解反應發生條件的認識。5、拓展提高精心整理通過教學設計中的具體練習，在鞏固復分解反應相關知識的同時，增 強學生對知識系統與綜合應用的能力，提高復分解反應化學方程式的 準確書寫能力。習題的設計由易到難，體現了復分解反應知識的層次性和系統性，符 合初中學生的認知規律，同時滲透化學知識與生活的聯系，在分析、/4 I ;I