1、    人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析：     這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。 二、學(xué)情分析：     本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識(shí)字量大，

2、雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 三、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：     1、知識(shí)目標(biāo)：       （1）、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會(huì)個(gè)生字。寫好“已、甲”等個(gè)字。       （2）、了解

3、蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。       （3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。     2、能力訓(xùn)練：        培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。     3、情感目標(biāo)：        激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察植物的興趣。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 

4、0;   、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。     、識(shí)字寫字。 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)理念：     教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)讓我們自己去學(xué)我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）我們還想學(xué)。”從而體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為 教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘

5、的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。 在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。 2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 3、適當(dāng)采用“表演體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。 六、準(zhǔn)備教具：     、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或

6、相關(guān)的掛圖，生字卡片。     、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、情境引入：        1、（課件出示）：春天柳絮飛揚(yáng)的情景。        2、學(xué)生說(shuō)感受，相機(jī)引入，板書(shū)課題。 （二）、整體感知        、導(dǎo)讀：     “孩子如果

7、已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。        、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。     （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。） （三）、賞讀悟趣       

8、 、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)，朗讀并學(xué)習(xí)。          （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。）        “降落傘”是什么樣的？看老師板畫：        這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？       &#

9、160;  只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。        交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。        抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。        蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫出來(lái)？          A、學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。   &

10、#160;      B、評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。     （設(shè)計(jì)意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）     朗讀感悟：     （設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)

11、成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。）     、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：      分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。    （設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。）      全班交流，相機(jī)追問(wèn)：   

12、0; （課件出示）：“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣啊！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。     抽讀評(píng)析，小組賽讀。     豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。 &

13、#160;    全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。   、小結(jié)：     從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。 （四）、拓展延伸      、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？ 植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）（課件出示）（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海

14、洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。 （五）、背誦積累 植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。 （六）、課堂小結(jié) （七）、拓展練習(xí)       1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。   2、讀課文。 八、教學(xué)反思     多種形式的讀書(shū)，可以調(diào)動(dòng)

15、學(xué)生的積極性，本節(jié)課通過(guò)反復(fù)的讀，使學(xué)生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法，并且在讀中感悟到了語(yǔ)言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過(guò)程中，學(xué)生理解了課文，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。     背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。     本節(jié)課在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫，不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。     不足之處：本節(jié)課的設(shè)計(jì)雖然符合學(xué)生實(shí)際，但沒(méi)有照顧

16、到全體學(xué)生，以后應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)                                         植物媽媽有辦法  &#

17、160;                             蒲公英：降落傘（ 風(fēng)吹 ）                      &