1、第五節 牛頓第一定律一、教學目標 1、知識目標：知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實驗的推理過程.2、能力目標：（1）.通過斜面小車實驗,培養學生的觀察能力.（2）.通過實驗分析,初步培養學生科學的思維方法(分析、概括、推理).3、情感目標：（1）.通過科學史的簡介,對學生進行嚴謹的科學態度教育.（2）.通過伽利略的理想實驗,給學生以科學方法論的教育. 二、教學難點: 1明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。 2伽利略理想實驗的推理過程 教學用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機,實物投影，大倍投電視。 教學過程 一、實驗引入：批駁亞里士多德的觀點 演示1在桌面上推動木

2、塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力,木塊立即停止。 分析:日常生活中也有許多類似的現象，（如推桌子）。這些現象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續運動,沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運動需要推力去維持。于是,古希臘哲學家亞里士多德就根據這些現象總結出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年,但時沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認為就是錯誤的,但沒某能說服別人的理由。 演示2 在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止使之向前運動，用力推出,木塊向前運動一段距離后停止。 分析：推力撤掉，還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。

3、分析：木塊:靜止運動靜止。兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是維持原來的運動狀態還是改變運動狀態？ 二、 講授新課: 1.規律總結過程 伽利略的貢獻：理想實驗 演示（通過實物投影儀把實驗過程反映在大倍投電視上） 介紹器材 實驗前提條件：每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？ 實驗過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的位置是什么位置？（停下來的位置） 實驗紀錄： 實驗次數表面材料 阻力大小 滑行距離 1 毛巾 最大最短 2 棉布 較大 較長 3 玻璃 較小 長 推理想象 光滑表面阻力為零 無限長 實驗

4、分析： 三次實驗，小車最終都靜止，為什么？三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？ 小球運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關系？ 若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？根據上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結論？推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運動？ 實驗結論：通過伽利略的實驗和科學推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。”即作勻速運動。 迪卡兒的補充 如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。 牛頓的成果：補充與概括 師:物體除了運動的

5、以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態呢？（牛頓補充：將保持靜止狀態） 師（引導學生概括）:我們現在已經有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補充,把兩者進行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？（對概括出來大致意思的同學給予鼓勵） 介紹：牛頓抓住時機,概括總結得出著名的牛頓第一運動定律 2.定律分析 定律成立條件：不受外力作用 運動規律：總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。 師（回應課題引入實驗）： 回想我們最開始的實驗，有推力板擦運動,撤去推力板擦停下來，從表面現象上得到的結論運動需要力維持是錯誤的，但這種現象是千真萬確擺在我們面前的，我們如何用

6、牛一的觀點正確的解釋這個現象呢? 三、鞏固練習 1  一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣? 2  對于牛頓第一定律的看法，下列觀點正確的是(    ) A驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，所以慣性定律是正確的 B驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的 C驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，但可以經過在事實基礎上，進一步科學推理得出慣性定律 D驗證牛頓第一定律的實驗雖然現在做不出來，但總有一天可以用實驗來驗證。 四、小結 人們對物體的運動規律的認識是經歷了漫長的時間的。物體在不受力時的運動規律，它是經過亞里士多德對人們近兩千年的思想束縛，