1、重讀紀伯倫?先知?重讀紀伯倫?先知?中的孩子篇，不禁感慨萬千。這位阿拉伯現代文學中最具民主性的的黎巴嫩詩人紀伯倫精辟的闡述了孩子和父母的關系。這篇寫淤年的文章如今讀來仍然充滿了哲理。他說：你們的孩子，都不是你們的孩子乃是生命為自己所渴望的女兒。他們是憑借你們而來，卻不是從你們而來他們雖和你們同在，卻不屬于你們。你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。因為他們有自己的思想。你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。你們可以努力去模擬他們，卻不能使他們來象你們。因為生命是不倒行的，也不與昨日一同停留你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生

2、命的箭矢。那射者在無窮之間看定了目的，也用神力將你們引滿，使他們的箭矢迅速而遙遠的射了出來。讓你們在射者的手中彎曲成為喜樂吧。因為他愛那飛出的箭，也愛上了那靜止的弓。十幾年后重讀這篇的文章，不禁為自己感到臉紅。我們常自詡為靈魂的工程師，以為自己一直在做塑造靈魂的工作，為此，我們對孩子做了周密的方案，對孩子橫加干預，把我們自己沒有完成的一切理想和任務都強加到孩子們身上，對孩子抱了太多的期望。二十一世紀的中國孩子，哪個身上不背了沉重的的負擔。作為教師，更加變本加厲的把它推廣到所有的孩子身上，我們喋喋不休的把我們認為重要的知識傳授給他們，卻很少去考慮孩子們的感覺。我們那考試那把唯一的尺子去衡量千姿百

3、態(tài)活潑得意的生命個體，于是我們內心深處把他們分成了三六九等，自以為是因材施教。我們把孩子圈到學校的加工廠里，準備等我們的合格產品出世。我們常常忘了他們是孩子。這篇文章里，我再次悟出了教育的真諦。面對生活、面對將來，不管是父母還是教師，都永遠不能包辦代。年月，中共中央、國務院作出，?關于深化教育改革全面推進素質教育的決定?。決定指出，施行素質教育是教育領域一場深化的變革，教育者要更新教育思想，轉變教育觀念：一要轉變教師觀，教師要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者；二要轉變學生觀，學生要由被動承受者轉變?yōu)閷W習的主體；三要轉變教學觀，教學過程要由傳授和記憶知識轉變?yōu)閷W生發(fā)現信息、加工信息、研究問題

4、、增長知識的過程。作為教師應該在教學過程中實在地倡導一種教學民主的精神，要使學生在一種平等、友愛與互相依靠和合作的氣氛中得到安康開展。教學過程中的民主氣氛以及由此而形成的和諧人際關系，是滋養(yǎng)學生主體在學習中的個性的最必須的營養(yǎng)。為適應時代開展需要，中央又再次進展了課程改革，更新了教學內容。注重關心當代文化的變革與開展，努力吸收人類進步文化的營養(yǎng)，強調選文的時代性、實用性、廣泛性。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。尤其值得強調的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，比方，提出了綜合性學習方式，提倡獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達、有創(chuàng)意的表達。鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。鼓勵用適宜自己的方法和策略學習。在一個信息爆炸、知識呈幾何級數增長的時代，知識是無窮無盡、永遠也學不完的，怎么學也跟不上知識更新的速度，我們要引導學生可以在學習過程中選擇切合自己心理才能、知識程度與個性特征的一系列學習方式和學習材料，使學習可以具有鮮明的個性化色