1、課堂觀察記錄表單作業要求：觀看本組其他學員的課堂實錄（或研修網提供學科課例），圍繞“學生如何學、學得如何”等方面，重點觀察本課在針對不同學生采用不同教學策略方面做得如何，填寫課堂觀察記錄表提交人：曾文敏 提交時間：2014-11-30 作業格式：2 編輯基本信息學科：語文 年級：四年級 教材版本：蘇教版 課題：泉城 教什么：教什么 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.教學目標是否明確而恰當？是2.內容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點難點？是否詳略得當？是3.建立結構是否注意建立知識橫向或縱向聯系？是4.關注聯系是否關注學生新舊知識的聯系？是否體現與學生實際、與現實生活的聯系？能關注學生新舊知

2、識的聯系，并體現與學生實際、與現實生活的聯系。5.學科特點是否體現了本學科特點與本質？是6.教學資源是否合理使用教材和校內外教學資源？合理使用了教材和校內外教學資源。7.學法指導是否注重學習方法的指導和培養？是補充視點形象、直觀的感知畫面。教學改進建議文景相結合感知泉城之美。教什么：怎么教 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.先學后教是否通過預習，摸底診斷等暴露學習中的問題，為新知識教學打基礎？是2.以學定教能否針對學生的問題有效教學？能3.教學方法 是否創設情境，導入新課，激發興趣？是否恰當采用課堂提問（啟發式提問的次數，無意義提問的次數）？是否恰當采用直觀、示范、體驗、變式等方法？是否恰當

3、采用小組討論、合作、探究的方法?巧妙創設情境，導入新課，激發興趣，能恰當采用直觀、示范、體驗、變式等教學方法。4.技術手段有無利用信息技術手段增強教學效果？有5.教師行為 是否態度親和、善于傾聽、言行規范？生成的問題或以外的事件處理是否得當？是否細心聆聽學生不同意見，并靈活積極地回應？是6.當堂檢測是否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？是7.平衡教學是否將啟發式、探究式教學與有意義接受式教學相結合？是補充視點師生互動。教學改進建議采用小組討論、合作、探究的方法，讓學生成為學習的主人。怎么學：怎么學 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.情緒狀態學生是否對學習內容或教學活動表現興趣？是2.注意狀態學

4、生面對教與學任務時是否保持注意力集中？是3.參與狀態需要學生參與的活動，學生是否積極主動？ 是否人人參與？是4.合作狀態需要學生合作完成的任務，學生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？是5.思維狀態學生是否獨立思考，主動發現、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創新？ 是6.學習方法學生是否能用工具、記筆記、抓要領、做標記、做小結、做對比等？是7.活動作業學生是否有自主活動、作業練習或思考的時間和空間？是補充視點全體學生都要參與，認真對待。教學改進建議要鼓勵學生積極主動參與，還要引導他們獨立思考，主動發現、提出問題，達到舉一反三，求異創新。怎么學：學得如何 觀察者：曾文敏 觀察視點觀察記錄1.目標達成有無當堂檢測預期教學目標是否達成？有2.各有所得全班不同水平的學生是否各有所得？是3.特殊需要是否滿足個別學生的特殊需要？學困生是否得到個別幫助？獨特的思考和創見是否得到鼓勵？能滿足個別學生的特殊需要。4.問題解決老師分層布置的作業，各層次學生是否都能順利完成？是5.作業完成學生是否獨立思考，主動發現、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創新？ 能6.反饋輔導學生作業或測驗結果是否得到反饋？并得到矯正或改進指導？學生作業和測驗結果得到及時反饋。7.新的期待學生對下一次課是否表現期待？是補充視點老師要分層布置作業，讓各