1、七年級思品上冊第六課善于調控情緒說課稿各位老師，你們好！    今天我要進行說課框題是：七年級上冊第三單元第六課善于調控情緒。一、說教材    1、教材的地位和作用：七年級上冊是以學生生活與成長的需要來組織和編寫的。共有四個單元，但相對比較獨立。本框選至第三單元過富有情趣的生活。保持愉快、平和的心境是過富有情趣的生活的基礎。第六課有兩框，本框是在第一框初步認識情緒的基礎上，主要解決怎樣調控不良情緒，著力介紹調節情緒的方法，保持愉快樂觀的心境，是第六課做情緒的主人的教學重點之一。鑒于初一的學生這個年齡階段心理特點：情緒的呈現豐富而強烈、

2、波動性較大、不穩定，不成熟。而情緒品質的培養與他們的意志品質和良好的個人性格等心理品質的形成都密切相關。因而，針對初一學生情緒發展的這些特點，指導學生正確認識情緒，把握自己情緒的特點，學會合理的宣泄與調控自己的情緒，培養和保持愉快樂觀的心境，保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義。2、教材的處理：根據新課標的要求、學生已有的認知水平和生活經驗，以學生“學”為主，在老師的組織和幫助下，學生進行自主合作學習、主動探究。因此，在使用教材時主要通過情景設置，讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。二、說學生    初一這個階段的學生情緒豐富強

3、烈、波動性較大，不成熟，容易沖動，自我控制能力較差，所以在學習中、生活中會引發許多矛盾。而且現在的學生以自我為中心的較多，不能顧及他人的感受，有的也不知道如何控制自己的情緒，任由情緒發泄。所以通過本課的學習將使他們認識到情緒是可以調控的，需要運用一些調控的方法，而且在表達自己情緒時要顧及周圍人的感受。三、說教學目標：依據新課程標準,結合初一學生認知結構和心理特點，制定了以下教學目標：  1、知識目標：知道情緒是可以調控的，知道情緒調控的一些方法。 2、能力目標：掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適能力，能較理智地調控自己的情緒。 3、情感價值觀目標：指導學生保持積極樂觀

4、向上的情緒。學會尊重他人、關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。四、說教學重難點   重難點分析：正由于青少年具有豐富、強烈卻又不穩定的情緒，所以本課時以“調控情緒的方法”為重點，以“喜怒哀樂不忘關心他人”為難點，意在引導青少年克服“以自我為中心”的缺點，以利于其身心健康成長。五、說教法根據教學內容，我主要采用以下教學方法：1、情景教學法：設置情景，并且運用多媒體教學手段，實現直觀教學、興趣教學。2、啟發式教學法：目的在于調動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。   3、活動體驗法：學生通過角色扮演，訴說親身經歷等活動

5、提高學習興趣，增強感性認識。4、合作探究法 ：學生通過自主閱讀、獨立思考、探究發現等方法提高思維能力，分析問題、解決問題的能力。 5、比賽激勵法：結合初一學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作精神，激發自主學習的積極性。六、說學法新課程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：1情感體驗教學法 根據情感教育理論“激發情感是明理的一種手段”，我借助視頻新聞、情景表演、學生敘事等密切聯系學生生活實際設

6、置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以達到教學目標。2活動探究教學法根據新課改“在學習中活動，在活動中學習”的理念，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。 3、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。4、歸納總結法：讓學生在活動探究和合作交流后想方設法解決問題，并及時歸納，以培養學生分析問題、解決問題及語言表達能力，并形成正確輿論導向，進一步強化道德認知，實現情感、態度價值觀的教育。七、說教學過程 根據本課時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我作了如下教學過程的設計：（一）導入新課 以 “九寨溝部分游客情緒不滿強行攔車

7、導致旅游線路癱瘓”的 視頻新聞導入。設問：什么原因導致九寨溝旅游線路的癱瘓？引導學生得出“要控制自己的情緒”這一結論。設計意圖：通過視頻新聞吸引學生，激發學生的學習興趣，通過設問啟發學生的思維引導學生自主思考得出結論。（二）學習新課通過四個活動實現重難點的突破?；顒右唬含F身說法 敘事明理說一說： 1、你因為沒有控制自己的情緒而做出令自己遺憾或后悔的事情？ 2、你所知道的因沒有控制情緒而觸犯道德和法律的真實事情和案例。想一想：不控制自己的情緒會有什么危害？形式：以小組為單位交流討論，每組選一個代表到講臺上發言。設計意圖：學生通過訴說自己的親身經歷或所知的真實事情去體驗感知不控制情緒的危害，從而理

8、解控制情緒對個人行為和生活的重要性。教師引導學生從“對自己、對他人、對社會”三個方面闡述不控制情緒的危害。實現從感性到理性的認識。歸納總結：不控制自己的情緒不利于自己的身心健康，傷害他人，嚴重的可能做出違法犯罪的事情破壞社會穩定和秩序。過渡語：設問：我們明確了不控制情緒的危害，下一步該干什么？生答：學會控制情緒?；顒佣悍窒斫涷?快樂成長你是用什么方法來調節情緒，保持良好心情的？請選取記憶深刻的一件事進行交流，把你的方法與大家共享。形式：小組內交流后到講臺上發言。（學生發言后教師注意引導學生給自己的方法取一個恰當的名字）教師歸納總結：注意轉移法 合理發泄法 理智控制法（強調常用的方法有這幾種，

9、方法有很多，因人而異，善于借鑒不同方法調節情緒保持良好心情。）過渡語： 我們剛才在分享調控情緒方法時，大家都是在說調控生氣、憤怒、郁悶等消極的情緒，那高興、快樂這些積極的情緒是否可以盡情表現，不需要控制了？看完下面的小品請大家討論。進入活動三：心靈體驗 情景表演活動三：心靈體驗 情景表演數學成績下來了，王平考得不好，想到回家要挨媽媽批評，心里很難過。同桌李陽考得不錯，他不禁喜行于色，大聲對周圍同學嚷嚷“我媽說過，如果這回我考好了，就給我買MP5，到時候借給你們看?！蓖跗铰牭竭@話，不聲不響地出去了······形式：小品表演 設問：李陽此

10、時這樣表達情緒合適嗎？為什么？生答：不合適，王平心里很不舒服，要顧及別人的感受。設問：如果你是李陽，你會怎么做？請你用小品表演的方式表現出來。（原來演王平的演員再次上臺和這個李陽再次表演）教師歸納：1、人的情緒具有相通性和感染性，個人情緒表達需要考慮場合及他人的感受,我們應該學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒。喜怒哀樂，不忘關心他人。 2、同學朋友之間應懂得分享快樂分擔憂愁。分享一句至理名言“快樂有人分享，是更大的快樂；痛苦有人分擔，就會減輕痛苦！”（全班齊聲讀）設計意圖：通過情境表演讓學生身臨其境去感受不控制情緒對他人的傷害，樹立“喜怒哀樂，不忘他人”的道德觀。過渡語： 我們已知道情緒的

11、表達不只是個人的事情，要顧及他人的感受。你可能曾經只顧發泄自己的情緒而傷害了身邊的人，你想對他們表示你的歉意進行真情告白嗎？相信經過你的真情告白之后，定能獲得他（她）的原諒，增進彼此間的感情，共同收獲幸福。進入下一個環節。活動四：真情告白 收獲幸福假如你曾經因為只顧發泄自己的情緒而傷害你身邊的人，今天在這里你將用什么樣的方式對他們表示你的歉意？（ 注意：可以以一條短信、一首詩，或唱一首歌、用幾句真誠的話。總之，只要是你認為最能表達對他們的歉意都可以。我們看哪位同學最能表達真情實感?。┰O計意圖 ：學生在回憶中反思自己的行為，再次體驗不控制情緒的危害，強化表達情緒要顧及他人感受的意識。通過“真情告白，收獲幸?！边@一活動進一步升華對學生的情感、態度、價值觀教育。（三）課堂小結我一次又一次被你們的真情感動，在感動中我們的新課即將結束，在這堂課中你有什么收獲請有一兩句話簡潔的概括。（學生回答略）教師歸納：1、情緒是可以調控的。 2、調控情緒的方法：注意轉移法、合理發泄法、理智控制法 3、喜怒哀樂不忘他人，學會在適當的場合、用合理的方式表達情緒。（四）鞏固知識、當堂作業 通過五個選擇題當堂