1、聽萬淑蘭校長幸福育人，育幸福人專題講座有感莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時-聽萬淑蘭校長“幸福育人，育幸福人”專題講座有感歲月的腳步，已經(jīng)走進(jìn)了深秋。就秋天而言，我是比較喜愛深秋這個時候的，這是一個絢爛而成熟的季節(jié)。在這樣一個季節(jié)，在“國培方案”小語研修學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了思索，收獲了成長。一周的培訓(xùn)時間里，有幸聽取了很多來自全國各地專家教授的精彩講座，而郴州市一完小萬淑蘭校長無疑給每個學(xué)員留下了深刻的印象。她執(zhí)著的奮斗歷程讓人佩服，先進(jìn)的訓(xùn)練理念讓人感嘆，才智的管理方式讓人暖和而我最難忘的卻是她在她的日志中寫下的那一段樸實的文字：“時間無言，靜待訓(xùn)練花開。”“時間無言，靜待訓(xùn)練花開。”這是一種多美

2、的教學(xué)藝術(shù)。白居易有言：“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。”任何事物不行能一蹴而就，訓(xùn)練也需要一種等待的急躁，更需要一種恒久的堅持。在弘揚(yáng)、傳播訓(xùn)練之夢的征程上，訓(xùn)練的抱負(fù)情懷，就是訓(xùn)練者以自己的生命狀態(tài)去喚醒、激活孩子的生命狀態(tài)，訓(xùn)練就是一片云去推動那一片片云，一棵樹去搖動那一棵棵樹，一朵花去催開那一朵朵花，而這一個過程肯定不是短暫的。要想讓每一個孩子如云如樹如花一樣呈現(xiàn)蓬勃的生氣需要訓(xùn)練者去期盼，去寬待，去慢待！可是許多時候，在訓(xùn)練中，在面對孩子時，我們總有一種恨鐵不成鋼的無奈，總有一種皇上不急太監(jiān)急的生氣。有時候我們沒有方法使孩子朝著自己預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)，沒有方法讓孩子學(xué)得更多、學(xué)得更好，

3、也沒有方法讓他們快速形成所謂良好的習(xí)慣，我們也常常無法對自己的訓(xùn)練行為作出恰當(dāng)?shù)耐茢啵矡o法洞悉一個成長中的孩子最需要的畢竟是什么，我們怎樣才能恰到好處地愛護(hù)和關(guān)心他們。聞名訓(xùn)練學(xué)者，生命化訓(xùn)練的提倡者張文質(zhì)說：“訓(xùn)練其實就是一種相互查找、發(fā)覺，彼此增進(jìn)理解的過程。所以，我們要等待一個兒童的成長：他才智的覺醒，力氣的增加，某種人生信念與價值的確定；他需要你對他這個詳細(xì)的人而賜予的關(guān)心，即溫情的理解，真摯的憐憫，誠意的鼓舞，恰當(dāng)?shù)奶崾尽；蛟S老師最重要的品質(zhì)，就是急躁、敏感、克制、糊涂的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度，樂觀恰當(dāng)?shù)男袆恿α浚ㄒ环N臨場才智）。訓(xùn)練是慢的藝術(shù)。”大家對這三個孩子應(yīng)當(dāng)不會生疏

4、：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合規(guī)律，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經(jīng)還遭受到退學(xué)的命運。一個孩子曾被父親埋怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的同學(xué)，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔無望地說：“孺子不行教也！” 一個孩子常常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，成天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”全部老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平凡，與聰慧沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。這樣真實的事例證明了這一點：訓(xùn)練孩子不要太擔(dān)憂、太焦急。不求一時的速度與效率，要敬重每個孩子的差異，在慢養(yǎng)中，讓孩子發(fā)覺最好的自己。我們也應(yīng)當(dāng)信任每個孩子都有一座屬于自己

5、的天堂，我們不能發(fā)覺它，那是我們還缺少一雙才智的眼睛，還缺少一份等待的急躁！誠然，現(xiàn)在的社會講究的是“高效率”“高質(zhì)量”“高速度”，訓(xùn)練教學(xué)也在提倡“高效課堂”。 人生苦短，爭分奪秒當(dāng)然是一種樂觀的人生態(tài)度。可是，從容不迫何嘗又不是一種大度和睿智的表現(xiàn)？有時，由于我們的腳步過于匆忙，我們會錯過很多的美妙的時間。都說訓(xùn)練教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)帶給人的自然是美的享受，我們?yōu)槭裁匆屆赖南硎苻D(zhuǎn)瞬即逝呢？我們可不行以放慢我們的腳步，帶著孩子們一起漸漸的品，細(xì)細(xì)地想，讓他們充共享受學(xué)習(xí)的過程，體驗學(xué)習(xí)的歡樂？在教學(xué)的過程中，有的學(xué)問同學(xué)臨時不能夠理解，有什么要緊呢？漸漸來，人的熟悉總是螺旋似上升的，今日不理解的，明天他可能就理解了，我們沒有必要肯定要畢其功于一役；在訓(xùn)練的過程中，有的孩子有這樣和那樣的毛病，能夠立刻改了當(dāng)然更好，但一時半會改不了也不要緊，我們可以漸漸觀看、悄悄守候，等待訓(xùn)練的契機(jī)。 “快”并不意味著“好”，“高效率”也不意味著“高效益”，好成果也不等同于好訓(xùn)練。急功近利，貪多求快，有時會嚴(yán)峻阻礙同學(xué)體驗學(xué)習(xí)過程的歡樂。時間是需要珍惜的，但間或揮霍一把又何妨？效率當(dāng)然也是需要追求的，但不也有“欲速則不達(dá)”、“慢功出細(xì)活”之說嗎？“那片笑聲，讓我想起我的那些花兒，在我生命每個角落悄悄為我開著” 秋日的暖陽里，樸樹的歌聲穿過耳畔，我仿佛嗅到了一縷縷純潔的芳香。我想：“莫