1、第九章 壓強(qiáng) 導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名_科目物理年級(jí)八年級(jí)主備人課型&課時(shí)新授課2課題第九章 第一節(jié)壓強(qiáng)審核人審核時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。2、掌握壓強(qiáng)概念，知道壓強(qiáng)計(jì)算公式，國(guó)際單位制中壓強(qiáng)單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。情境導(dǎo)入1、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)下有什么不同的感覺(jué)？2、觀察P30節(jié)首圖片，為什么雪橇能使人快速前進(jìn)，步行人雙腳深陷，寸步難行？3、觀察P30教材圖9.1-1和圖9.1-2，思考：為什么小小的蚊子可以把口器插入人體的皮膚，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙

2、漠之舟？自主學(xué)習(xí)1、 知識(shí)回顧1、壓力概念：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。2、壓力方向：垂直于受力面，并指向被壓物體。3、壓力產(chǎn)生原因：推、擠、壓都能產(chǎn)生。4、壓力作用點(diǎn)：接觸面上。5、數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)，當(dāng)分子一定時(shí)， 越大，數(shù)值越小； 越小，數(shù)值越大，成反比。當(dāng)分母一定時(shí)， 越大，數(shù)值越大， 越小，數(shù)值越小，成正比。二、自學(xué)課本P30壓強(qiáng)部分，完成下列問(wèn)題：1、 壓力的作用效果跟_和_有關(guān)。三、自學(xué)課本P31-32，“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”，完成下列問(wèn)題：2、增大壓強(qiáng)的方法： ， 。3、減小壓強(qiáng)的方法： ， 。合作探究&小組展示探究一：壓力與重力的區(qū)別 1.結(jié)論：壓力_(填”是”或”不是”

3、)重力，方向也_(填”一定”或”不一定”)相同。探究二：影響壓力作用效果的因素2.實(shí)驗(yàn): 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，再次用到了“控制變量法”，實(shí)驗(yàn)步驟如下: (1)把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深度。 (2)在腿朝下的小桌上放一個(gè) ，觀察海綿被壓下的深度。(3)把小桌 ，將同一砝碼放在桌面木板上，觀察海綿被壓下的深度。分析:步驟(1)和(2)中，讓小桌腿朝下是保持_不變，而探究壓力的作用效果與_之間的關(guān)系；步驟(2)和(3)中，把砝碼放在桌面木板上是保持_不變，而探究壓力的作用效果與_之間的關(guān)系。觀察課本圖示P30圖9.1-3，由甲圖和乙圖可以得出:在受力面積一定時(shí)，壓力越大，海綿被壓下的深度越

4、_，說(shuō)明力的作用效果與壓力成 比；由乙圖和丙圖可以得出:在壓力一定時(shí)，受力面積越大，海綿被壓下的深度越_，說(shuō)明壓力的作用效果與受力面積成 比。綜合可以得出：壓強(qiáng)公式_，其中表示_，它的單位是_；表示_，它的單位是_。表示_，它的單位是_，人們?yōu)榱思o(jì)念法國(guó)科學(xué)家_，就把他的名字作為壓強(qiáng)單位。1Pa=_N/m2。探究三：壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算 3.參看課本P31例題(1) 能不能把壓強(qiáng)公式直接寫成p=G/S?為什么？ _。(2) 若在題中不僅告訴了我們書本的面積，還告訴我們桌子的面積時(shí)，在計(jì)算受力面積時(shí)應(yīng)采用哪個(gè)數(shù)據(jù)？為什么？_。教師點(diǎn)撥1、 壓力不是重力，方向也不一定與重力相同。2、 壓力的作用效果，與

5、壓力的大小和受力面積有關(guān)。當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯；當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，作用效果越明顯。3、 壓強(qiáng)公式中的面積，為施力物體與受力物體間的接觸面。跟蹤訓(xùn)練1、在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，小聰對(duì)實(shí)驗(yàn)器材做了一些改進(jìn)，如圖所示，在有機(jī)透明盒里放入一塊海綿和磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，是通過(guò)觀察_來(lái)比較磚塊對(duì)海綿的壓力作用效果。（2）要探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，可以選用_兩次實(shí)驗(yàn)（填序號(hào)）。（3）分析比較圖中a、b、c三次實(shí)驗(yàn)，可得的結(jié)論是_。2、小理同學(xué)的質(zhì)量為50kg,他站立在承平地面時(shí),雙腳鞋底與地面接觸面積約為0.04m2 求： （1）小理

6、同學(xué)的重力； （2）小理同學(xué)對(duì)地面的壓強(qiáng). （g=10N/kg） 3、將一塊磚平放、立放、側(cè)放時(shí)，它對(duì)地面的壓強(qiáng) A.平放時(shí)最大 B立放時(shí)最大 C側(cè)放時(shí)最大 D平放、立放、側(cè)放時(shí)一樣大 4、下列事例中屬于減小壓強(qiáng)的是 A.刀切芒果 B.線切雞蛋 C.用針繡花 D.厚紙片墊購(gòu)物袋提手處課堂小結(jié)作業(yè)布置物理課時(shí)練當(dāng)堂檢測(cè)1一塊重為30N的磚，用大小為20N的力壓在豎直墻面上，該力與墻面垂直，則墻受到的壓力是_ N。2.一個(gè)小孩在結(jié)冰的河上玩耍，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，他應(yīng)采取的措施是 （    ） A.站立不動(dòng) B.

7、馬上改為單腳站立 C.趕快向岸邊跑,遠(yuǎn)離腳下的冰D.馬上趴在冰面,并向岸邊挪動(dòng) 3甲、乙兩物體，質(zhì)量之比為3:5，放在水平桌面上，與桌面的接觸面積之比為1:2, 則甲、乙兩物體對(duì)桌面的壓力之比為_(kāi)，壓強(qiáng)之比為_(kāi)。4關(guān)于壓力的說(shuō)法正確的是( )A、壓力都是由于重力產(chǎn)生的, 壓力的大小一定等于重力；B、壓力的方向豎直向下；C、壓力作用的效果只與壓力的大小有關(guān)D、壓力大小有時(shí)與重力有關(guān),有時(shí)與重力無(wú)關(guān)ABCD牛蹄鴨足啄木鳥(niǎo)嘴狗頭5“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本原理”如圖所示的四種動(dòng)物器官中，具有增大壓強(qiáng)功能的是（ ）6小明在地面上站立與行走時(shí)，比較他對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)（ ）A小

8、明行走時(shí)單腳著地，他對(duì)地面的壓力較大、壓強(qiáng)較小B小明站立時(shí)雙腳著地，他對(duì)地面的壓力較大、壓強(qiáng)也較大C與行走時(shí)比較，小明站立時(shí)對(duì)地面的壓力不變、壓強(qiáng)較小D不論小明站立還是行走，他對(duì)地面的壓力不變、壓強(qiáng)也不變當(dāng)堂檢測(cè)1一塊重為30N的磚，用大小為20N的力壓在豎直墻面上，該力與墻面垂直，則墻受到的壓力是_ N。2.一個(gè)小孩在結(jié)冰的河上玩耍，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，他應(yīng)采取的措施是 （    ） A.站立不動(dòng) B.馬上改為單腳站立 C.趕快向岸邊跑,遠(yuǎn)離腳下的冰D.馬上趴在冰面,并向岸邊挪動(dòng) 3甲、乙兩物體，質(zhì)量之比為3:5，放在水平桌面上，與桌面的接觸面積之比為1:2, 則甲、乙兩物體對(duì)桌面的壓力之比為_(kāi)，壓強(qiáng)之比為_(kāi)。4關(guān)于壓力的說(shuō)法正確的是( )A、壓力都是由于重力產(chǎn)生的, 壓力的大小一定等于重力；B、壓力的方向豎直向下；C、壓力作用的效果只與壓力的大小有關(guān)D、壓力大小有時(shí)與重力有關(guān),有時(shí)與重力無(wú)關(guān)ABCD牛蹄鴨足啄木鳥(niǎo)嘴狗頭5“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本原理”如圖所示的四種動(dòng)物器官中，具有增大壓強(qiáng)功能的