1、教學設計方案錦集六篇教學設計方案 篇1【目標與分析】、知識與技能： 簡要復述小說內容，培養學生的概括能力； 分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。（設計意圖：此目標就是讓學生理清文章的思路并會復述故事情節，不斷培養學生的概括能力，明白小說是借助人物形象刻畫來體現主題。）、過程與方法：在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。（設計意圖：根據本文篇幅長的特點，注重培養學生“讀”的能力。）、情感態度和價值觀： 展示學生個性，引導學生從

2、文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養。 讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。（設計意圖：鼓勵學生獨立思考，提出自己不同的見解。）【教學策略】由于本課具有篇幅長、情節清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點，教學時采用：、課前認真朗讀課文，整體感知，能概述小說內容。、課上細讀課文，理解人物形象刻畫。、課中精讀課文，體會心理描寫的特點和作用。、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問題。（設計意圖以上設計主要是根據本課的特點，注重培養學生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養學生對文章主題的把握，對細膩心理描寫的品析。）【教學設計思路】、課前預習了解梗概培養概

3、括能力。、課前演講復述概況鍛煉口語表達。、課上細讀分析形象體會人物塑造對表現小說主題的作用。、課中討論“心聲”含義概括主題。、課后拓展實踐活動在延伸中體悟小說的主題。（設計意圖：課前預習是培養學生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對課前預習的檢查，又是一個鍛煉學生、培養語感的體現；課上細讀是讓學生學會分析小說人物形象的特征；課中討論是讓學生領悟到：小說主題的歸納應建立在對人物分析的基礎上。）【重點解決與難點突破】本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。【教學

4、時數安排】兩個課時。【教學步驟進程】（點擊鼠標，演示課件流程，推進教學進程。）一、展示課件封面優美畫面配以名樂名曲，讓學生在課前休息時間得以放松身心。二、“學生復述故事”為話題引入請兩位學生復述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，點擊出示主要情節內容，然后，引入對人物形象的分析。字幕：公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執意不讓他讀。回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同

5、學們。板書：情節結構：公開課前回家路上次日放學公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）三、師生互動，小組討論，深入探究讓學生明白本文通過人物形象的刻畫所體現的主題：、同學們讀了課文以后，想想文中出現了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）、主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師）、你最喜歡哪個人物？結合小說內容，簡述你的看法、理由。（學生可能大多回答：李京京。）引導學生所應把握的基本點： 程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。 李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。、本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用

6、了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態、心理，舉例略）教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。（學生討論后發表意見）點擊出示幾組句子：字幕：、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。、他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴

7、地望著老師，仿佛想說什么。、京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能念一段嗎？”、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出了淚水。（凡卡的命運和李京京非常相似，使他產生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。）、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文

8、最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學學李京京的朗讀課文第自然段，比較異同。（進入角色，應與課文中的人物統一情感。）、學完心聲，同學們在敬佩李京京在課堂上表現出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？小組討論并歸納：（程老師“認真、好強，又有點自信”，區教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。）、綜合上述分析，請大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示

9、：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）字幕：“心聲”的含義：、深埋在京京心底的親情、友情。、京京渴望表達自己內心感情的愿望。、作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望。四、學習小結、內容總結。、方法歸納：在刻畫人物形象時，要善于運用肖像、動作、語言、神態、心理等各種描寫方法。五、延伸拓展、寫一段你生氣或害怕時的心理。、以李京京的身份結他鄉下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。教學設計方案 篇2【教學目標】、認識課文中的的生字。、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。【教學過程】一、知識鋪墊與導入、你

10、們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？（學生講完，出示菜園圖片）、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文、今天我們學習父親的菜園，快速閱讀，說出對你印象最深的.感受，或者疑惑問題：要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。、教師板書學生問題和感受。三、細讀課文、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

11、。、父親哪些方面值得你敬佩（解決開荒的過程和艱辛）從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：勤勞、自信、堅韌、熱愛。、你覺得父親是怎樣的人？（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）四、拓展出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：這是被破壞的土地，這是父親的菜園。對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？教學設計方案 篇3【教學目標】1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。2、培養學生熱愛科學的興趣。【教學重點】了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。【教學難點】讓學生了解鯨的進化過程。【教學課時】第二課時。【教學過程】一

12、、課前播放音樂神秘園二、在影音欣賞中回憶舊知師：同學們，剛才大家在電視節目動物世界看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物鯨，今天，我們繼續學習鯨。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?生：欣賞圖片。師：這些好看嗎?(好看。)通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?生：(解說。)師：哇，這位同

13、學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)三、在通讀課文中質疑問難師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識?生：學生回答。可以把它們歸納為：1、進化過程。2、鯨有哪些種類。3、鯨具有哪些生活習性。4、作者運用什么方法寫清楚?(教師把學生回答的寫在黑板上。)四、在合作學習中轉換角色師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢?師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。師：(邊板書：演變過程：陸地

14、 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?(課件展示。)師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到鯨這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?(有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。)師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程?(自述法。)師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。師：(教師指著黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?師：嗯，這些問題，請大家注意看。(出示自學提示。)生：學生自學。師：看到同學們

15、學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?學生匯報。師：教師小結。(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)師

16、：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎?生：不贊同。師：為什么?你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。主要原因有：1、淡水無法飼養。2、食量驚人。3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。4、虎鯨、藍鯨太兇猛。五、在讀寫拓展中延伸課外1、教師總結課文。2、布置課外作業：師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在動物百科全書海洋世界等書籍上找答案。雖然

17、跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。教學設計方案 篇4一、學習目標：1認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2正確流利、有感情地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。二、教學重點、難點：重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇

18、的橋。三、教學特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。四、教學方法：五、課前準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時課時目標：1、整體感知，了解課文的主要內容。2、知道兩種神奇的橋的主要特點

19、。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入：1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。二、精讀課文，整體感知。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容

20、，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學習生字：1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發言）2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不

21、注拼音，請學生認讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩五、結束：同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。作業：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時課時目標：1、復習14個生字，學會寫6個字。2、啟發想象，開發學生的創造性思維。3、培養學生的創新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。一、生字復習：游戲藏頭露尾：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學

22、生對字形的識記。二、師生互動，啟發想象。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發學生想象并學說比喻句）3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神

23、奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）三、橋知識展覽會。1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。四、小小橋梁工程師。每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。教學設計方案 篇5【教學目標】、通過聯想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。、誦讀積累一些優美語言和富有哲理的句子。、加強生命體驗，豐富人文體驗。【教學步驟】一、導入可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發學生感受生命可貴的語言入手。自讀課文

24、，梳理行文思路。、開篇揭示話題、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。、以“一棵小樹”喻示生命的力量。、點明、深化主題。二、學生質疑或教師設疑參考問題：、文中描述的一些景象的喻意分別是什么？、兩個比喻的含義是否重復，為什么？、如何理解春水匯入大海，大樹回歸泥土的心態？、最能表達課文主題思想的句子是哪一句？、如何理解最后一句話所揭示的哲理？三、學生可以通過誦讀、討論來解決問題四、拓展材料學習，豐富感受五、暢談“苦與樂”，寫一句或一段最有感觸的句子，班級交流或編輯成一個小冊子教學設計方案 篇6【教學目標】、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。【重點難點】、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。【課時安排】一課時。【教學過程】一、學習導入當“冬天”