1、一年級數學上冊?熟悉鐘表?教案城關小學楊曉紅一、教學目標：1 .認知與技能：通過觀察、操作使學生初步熟悉鐘面；結合生活經驗總結出認讀整時的方法；能夠正確地寫出整時.2 .過程與方法：使學生能積極參與數學學習活動,對數學產生好奇心與求知欲；了解生活中的時間,感受時間的重要性,培養學生珍惜時間,合理安排時間的良好習慣.3 .情感態度價值觀：培養學生的觀察水平和思維水平,讓學生從被動附屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習.(1)初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣.(2)使學生初步體會到生活中處處有數學.4、教學重難點教學重點：充分熟悉鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法；教學

2、難點：正確說出鐘面上所指的整時.教法：講授法、實驗法、討論法教學準備:教具：電腦課件,一個實物鐘,有時針、分針的鐘面模型,畫于紙上的鐘面.學具：有時針、分針的鐘面模型.二、教學過程：一創設情境,導入新課.1情景引入：猜謎語：小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,滴答滴答似戰鼓,提醒人們爭朝夕.課件展示各種不同形狀的鐘表.接著,教師繼續引導學生,這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友.板書：熟悉鐘表.設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表,讓學生了解鐘表與日常生活的聯系.二憑借情境,自主構建1、聯系生活,感知鐘外表.1仔細觀察鐘面,看看鐘面上有些什么？同桌討論學生匯報：有12個數字,有12大格,有兩根指針：分針與

3、時針.如果學生說出秒針,應給予鼓勵,并說明本節課不作要求.2再仔細觀察鐘表,說說誰是分針、時針,它們是怎樣的？時針粗又短,分針細又長出示課件.3熟悉分針與時針,請學生在自己的鐘面上指時針與分針.4再次觀察鐘面,說說還能發現了什么？學生匯報.在1和2之間有一個大格.集體數從112,一共有多少個大格.5觀察時針與分針運動的方向是怎樣的,看實物鐘的運動方向看鐘面,在老師的帶著下用右手做順時針轉動.教師小結：小朋友們觀察地真仔細,鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的.2、熟悉整時,找出規律.師：剛剛同學們熟悉了鐘表的面,那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢

4、？天亮了,有一位小懶蟲還不肯起床課件演示課件展示：時針和分針走到7點整,小女孩起床了.師：你看到了什么？發現了什么？生：我看見小女孩起床了.生：我發現墻上的鐘滴答滴答到7點時,小女孩就起床了.生：早上7點時,媽媽就催小紅起來上學了.看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間.師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點是口頭語,正確的書面用語是“幾時.板書學生所說時刻,并說明這是整時的一種表示方法.這個7時在電子表上怎樣表示呢？7:00.說明是整時的第二種表示方法.師：小紅每天早上都在7時準時起床,在數學里,我們通常把7點說成7時,我們也要學習小紅,遵守時間,按時起床、上學.1

5、演示課件：鐘面時間分別是12:00、4:00、6:00.學生認一認,并寫一寫整時.2學生觀察這些時刻的分針、時針,你發現了什么？小組討論.學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時.生匯報,師引導.師生共同小結整時規律：分針長長指12,時針指幾就幾時.這些鐘面都表示整時.板書3、動手操作,感悟新知.實物演示.1教師撥學生認A、成心將分針偏離12,讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時撥好后提問：現在是幾時？B、再撥12時,提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候,分針和時針怎么樣了？2學生撥時、A、教師說時間,學生畫鐘.邊撥邊說,時針、分針對準什么？B、同桌合作,一人說時間,一人畫鐘,然后交換,

6、看誰最快.C畫一個自己喜歡的時間,并說說這個時刻你在干什么？我們不僅要會認時還要會記時.讓學生完成作業紙兩個鐘面表示的時刻.三拓展情境,達標練習.你們已經會認鐘表.現在我們一起來認認小明的時間安排表.1P92明明的一天.請學生寫一寫,說一說.說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？對其中特殊鐘面提問第一幅圖：鐘面6時什么時候的6時？明明在起床第二幅圖：鐘面8時明明在讀書,第三幅圖：鐘面12時在吃飯第四幅圖在踢球)小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的.那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說.今天回去后和父母一起商量一天的時間安排,好嗎？時間是很珍貴的,我們要珍惜時間,要向小明學習,不睡懶覺,合理安排時間,做健康、聰明的好孩子.(2)看圖說時間(3)闖關：比照怎么都是十時呢？第一幅圖鐘面10時有太陽的第二幅圖鐘面10時有星星月亮的師：小朋友說的對,由于一天當中有上午時間和下午時間.這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念.(四)聚焦情境,評價反思.師：“你們這節課熟悉了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？師小結：今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了.時間一去不