1、?中學物理作業設計多樣化、科學化的實踐研究?課題研究方案一、課題研究的背景、目標及意義1 .課題研究的背景長期以來,我國的中學教育主要是以應試教育為主,對作業的設計方法存在很多缺乏,對如何以新課程標準為依據,優化物理作業,促進學生有效的學習,促進學生個性的開展等,依然關注不夠,具體表現在一下三方面：(1)在作業設計方面,由于教師所承當的工作量通常都比擬大,參與教育研究、創新的意識缺乏,布置作業時教師普遍采用的是題海戰術,往往無視了作業的設計過程,作業的模式比擬單一,只注重數量而不重質量,對知識點的考查缺乏針對性,結構不合理,這樣的作業一方面加重了學生的課業負擔,使學生每天疲于應付,另一方面也不

2、利于激發學生學習的積極性,很難使學生在作業中找到學習的樂趣.作業質與量的巨大反差形成了十清楚顯的負面效應,它挫傷了學生的積極性,損害了學生的身心健康,影響了教學質量的提升,不利于學生綜合素質的培養.(2)社會在快節奏的開展,教育為社會效勞,教育教學改革如火如荼,構建高效課堂的要求由來已久.當前的教育教學改革要求尋求學生主體對知識的建構,要求確立新型的知識觀,既能重視外在知識,更能看到海量緘默知識的重要性.倡導個性化的知識生產方式,把轉變學生的學習放肆作為重要的著眼點,以尊重學生學習方式的獨特性和個性化作為根本信條.建構開展性的評價模式,不能以傳統的教學評價對學生一刀切,新課程力圖構建具有個人開

3、展價值的評價方式,以保證知識生成方式的個性化.(3)學生的心理開展特點和熟悉水平有差異,個性有差異,這要求教師在教學時能因材施教,深入了解學生,增強教學的針對性,在教學中既要對學生提出統一的要求,又要根據學生的個別差異,區別對待,促使每個學生在自己的原有根底上都能有所進步和開展.教師要深入了解學生,增強作業設計的針對性,要立足全班,兼顧兩頭,處理好全面開展與發揮個人特長的關系.基于上面的熟悉,本著“一切為了學生的理念,我們提出了?中學物理作業設計多樣化,科學化的實踐研究?這一課題,旨在從最根本的作業入手,認真研究學生的作業規律,切實解決目前物理作業“高耗低效現象,提升作業質量,在作業這個根本環

4、節中培養學生的認知開展、習慣養成、個性開展和人格建構.2 .課題研究的目標探究出適合普通中學物理高一、高二年級不同層次學生的作業設計的方法,并形成一套適合高一、高二年級學生的多樣化、科學化的物理作業匯編集.(1)以傳統物理作業為研究基點,探究順應當前教育教學理念的物理作業設計的方法,表達作業設計的高效度、高信度、全面性、層次性、穩固性、經濟性、難度分量適中的原那么.(2)研究教材,研究考綱,針對不同模塊,以當前教育教學改革要求為終極目標,遵守作業設計的原那么探究推出一套適合高一、高二年級不同層次學生的多樣化、科學化的物理作業文檔.(3)研究物理課堂教學中存在的弊端,嘗試通過設計作業完善課堂教學

5、的實踐過程.(4)優化通過作業評價學生物理學習效果的評價體系,深化課堂教學的成果.3.課題研究的意義(1)通過實踐,不斷的總結、反思,逐步解決目前中學物理作業設計方面存在的諸多問題.如形式呆板,內容枯燥,要求單一,評價單一,質與量反差過大等問題.(2)探究適合我校學生物理學情的物理作業設計的方法,力爭推出一套適合我校各層次學生物理學習的作業文檔,真正實現學生動起來的愿望,貫徹我校的新課改理念.(3)通過課題研究促進學生主動學習,激發學生的內在學習動力,使他們真正體驗到學習和探索的樂趣,提升課堂學習效率.(4)研究多樣化作業編寫,實現“作業成效的最有效發揮,實實在在提升教師的課堂教學效果和教學實

6、績,凸顯我校物理學科特色,為我校的開展奠定根底.二、課題研究的主要內容(1)不同課型作業設計模式的探究.如：新授課模式,習題課模式,復習課模式.教師在設計作業時應充分挖掘教材,明確目標,理清教材編寫的思路.還要充分了解學生的認知水平,進而做出有針對性的設計.如“新授課注重知識的理解和記憶,“習題課強調知識的靈活應用,“復習課注重綜合水平和邏輯思維水平的培養.(2)不同課型作業內容設計多樣化、科學化的探究.作業不能變成枯燥的“習題集,更不能演化為機械練習的工具.通過適量典型的作業幫助學生穩固所學知識的同時,更重要的是培養和開展學生的根本技能和物理邏輯思維水平.(3)不同課型作業的有效批改的探究.

7、作業批改是教師通過了解學生作業的完成情況,及時調整教學策略的重要手段,批改的目的是為了引導學生今后更好地學習.由于學生情況不同,作業內容及形式不同,教師批改的方式也要靈活多變.三、課題研究的主要方法本課題將以行動研究法為主,輔以文獻法、調查法、分類研究法、經驗總結法等.1 .行動研究法：根據課題的研究方案制定出具體的實施方案,堅持理論與實踐相結合,組織課題成員結合日常教學實踐展開研究,解決作業設計中所遇到的問題；開展實驗課研究活動,共同探究設計實用有效的作業,根據設計作業一實驗教學一反思一改良一再實驗教學一反思一改良實現目標.2 .文獻研究法：在研究過程中充分利用校園網和圖書館查閱與本課題有關

8、的作業設計的原那么和理論,尤其是如何使作業設計具有實效性的經驗,及時對信息進行分析、整理,取其精華,修改缺乏,探索新路,以適應課改的需要.3 .調查法：通過對教師與學生問卷調查以及教學實踐中對作業的設計與批改良行調查,總結經驗,設計實用有效的作業.4 .分類研究法：課題組教師以根底性作業、拓展性作業、開放性作業、合作性作業、實踐性作業的研究要求,以某個知識點、某個模塊內容、某類型的知識開展一種或幾種作業設計的研究,并寫出研究課例和階段性總結報告.5 .經驗總結法：課題成員及時總結匯編不同課型的作業,用案例、論文、匯編集的形式,提煉研究中的經驗與成果.四、課題研究的過程設計第一階段：準備階段20

9、21年4月至2021年5月1 .成立課題組,結合學校教學現狀,明確研究方向,確定課題；2 .制定課題的實施方案,填寫課題申報表；3 .增強理論學習,制定課題方案和實施方案；4 .完成課題的申報、立項及論證工作.第二階段：實施階段2021年6月至2021年2月1.制定課題研究的階段性工作安排,設計各階段的調查問卷、實驗工程及方法、交流的時間內容及方式、反應總結等草案；2,根據本校學生的實際學情編寫不同課型的作業；3 .進行實驗課教學,針對教學中出現的現象與問題進行改良,修訂完善作業；4 .梳理資料,總結研究取得的成果及存在的問題,對存在的疑難困惑問題,邀請上級教研部門及專家指導,改良缺乏之處；5 .撰寫中期研究報告,進行中期評估.第三階段：總結階段2021年3月至2021年4月1 .對學生進行教學效果評價,在邊教學邊研究的過程中匯編一套適用性的中學物理作業集,優秀論文集等；2 .提煉研究成果,