1、人美版三年級下冊美術教案清明上河圖教學目標：知識目標：初步了解作品的創作主題和表現手法, 理解所表達的創作思想。能力目標：通過欣賞, 提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力。情感目標：培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。教學重點：認識勞動是藝術創作的源泉，理解美術作品所表達的創作思想。教學難點：能用自己的語言表達對美術作品的感受。教學過程：一、導入首先談談自己對這些作品的初步感受？你是怎樣理解這些作品所表現的勞動性質和情節？同學們觀察、比較、分析。二、教授新課 1、觀察畫面中環境和人物細節（如工具、動作、服飾等）你能理解它們所反映的歷史、文化、經濟和生活背景嗎？ 同學們用語言口頭

2、描述。2、雖然畫中人物都畫得很小，仔細一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個清明上河圖中最吸引人、最令人過目不忘的場景。同學們欣賞作品口頭描述：清明上河圖再現了當時社會的廣闊性和多樣性，是12世紀北宋時期中國城市生活的生動寫照社會安定、市場繁榮、經濟活動頻繁、人員職業多樣等。三、小組合作1、你了解作品的時代和社會特點嗎？2、你能不能揣測作者的創作意圖和表現的主題？如果是你，將如何表現？ 同學們仔細觀察作品，根據問題回答。四、課堂總結 1、你對人類勞動的意義有什么認識？ 2、你對“勞動是人類創造力的源泉”

3、有什么體會和看法？ 同學們針對問題談談對勞動的認識。 師總結：勞動是人類生活的主旋律，是藝術創作的源泉。美術作品源于生活卻又高于生活。讓我們熱愛生活，熱愛勞動，認真觀察，勤于表現，用我們的雙手描繪美好的生活。板書設計： 觀賞清明上河圖 勞動是人類生活的主旋律，是藝術創作的源泉。教學反思：1.恐龍世界教學目標：知識與技能：了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。過程與方法：以學生興趣為 導向，初步學習如何捏制各類造型。能夠以想 象和仿制結合的方完成一恐龍造型。情感態度與價值觀：通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲 望。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體

4、各部分的比例。¸教具準備:橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。¸教學過程：一、組織教學：檢查學生用具備情況。二、導入新課 1、你參觀才恐龍展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物 2、恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。 3、揭題板書 師：“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做。”恐龍世界三、講授新課 1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍）引起學生興趣，激發學習熱情。 2、恐龍生活什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。 3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何

5、生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子 4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部四、布置作業：按自己喜好與興趣制一頭 龍。五、教師巡回輔導。六、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。七、課堂小結八、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。板書設計： 1. 恐龍世界 恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍教學反思：2.畫中的線條教學目標：知識與技能：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自

6、豪感。過程與方法：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物情感態度與價值觀：通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。教學重點：通過對畫的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點：學生能將本課認識，初步運用到繪畫作品中。教學準備：鉛筆、色筆教學過程：1、 導入活動： 教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。二、分析中國傳統繪畫作品 ·欣賞我國古代畫家從生活中尋找到

7、并運用到繪畫中的線條，討論： 1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？ 2、這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。 3、通過線條的表現你感受到些什么？ 4、合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。3、 嘗試練習： 任選術作品的一個局部進行臨摹。通臨摹嘗試線條表現力。 四、談學習感受： 請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。五、小節：欣賞學生作品，表揚線條表現力強的學生板書設計： 2.畫中的線條 線條特點教學反

8、思：3.會動的線條 教學目標：知識與技能：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。過程與方法：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。情感態度與價值觀：通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感教學難點：線的動感表現及疏密的組織教學準備：紙、水彩筆，彩帶等教學過程：一、導入新課：提問： 1、誰能自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線 2、誰能表現彩帶動起來的線？二、探究活動： 1、觀察教材雕塑作品問你有什么感

9、受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。 2、小組同學一起討論，小組之間進行交流。 3、教師利用教材中的生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。三、學生動手實踐，教師逐個輔導四、作業展評，課堂總結： 本課的線帶給我們不同感受，以后的美術學習中，我們常常接觸到它，讓它成為我們的朋友，幫我們表達自己的 思想感受。板書設計： 3.會動的線條 畫面中的線條 既有動感又具有美感教學反思：4.人物與環境 教學目標：1、通過學習本課讓學生了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的

10、。 通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。 2、讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。 教學重點： 1、根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。 2、培養學生的想象能力。 教學難點： 人物造型的多角度開發和想象。 教學準備 課件、相關的資料、人物造型圖、繪畫材料和工具。 教學過程：    一、創設情境、導入新課。 1、教師提問：在生活中人類能離開環境而單獨存在嗎？ 生：不可能！ 師總結：每個生活在世上的人都離不開自己生活的環境，我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我

11、們身邊的環境， 由此可見人物與環境相互依存、密不可分。 這節課我們就一起來學習人物與環境 2、出示課題：人物與環境  二、課中探討 1、課件出示人物形象 誰能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？ 誰能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？ 學生討論、回答 （學生小組討論） 2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景畫面會更好看呢？ 3、學生欣賞課本中的人物添加。 學生說說課本中的人物添加帶給你什么啟發？ (學生展開聯想) 生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中？ 人物的衣著也可以根據環

12、境的不同、活動的不同來進行添加。 4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創造力。 三、學生作業 作業要求： 1、可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。 2、自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。 3、盡量避免與周圍同學雷同。 4、畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。 5、想象力豐富、畫面飽滿 四、作品展示、評價， 對好的作品進行展示。 五、總結、延伸。 這節課我們通過人物與環境的想象和添加，每個同學都發揮了自己的想象力，能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，在繪

13、畫中體會到了樂趣。希望在以后的學習中每個同學大膽發現周圍的事物，用美的眼睛感受事物。 六、課后延伸 嘗試用剪貼的形式創作一幅繪畫。教學反思：5.我們的社區 教學目標：過程與方法：觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的 形式來表現社區新貌。知識與技能：培養學生細致的觀察力及表現能力。情感態度與價值觀：通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的 變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點： 重點：了解社區的人物和景色，并畫下來。 難點：能獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備：彩色筆色筆掛圖  社區風景照片 教學過程：一、導入 師語：同學們，隨著發展

14、，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題） 1、什么叫社區？（自己居住的小區；農村叫村莊） 2、誰想來給大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？ 3、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！二、新授。 那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述） 師： 羨慕你們的社區！在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述） 師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看這些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？ 1、欣賞（書上的學生作品）。

15、 （1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。 （2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。 （3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。三、學生作業。 1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？ 2、學生作業，教師巡視輔導。四、作業展評五、課堂總結。板書設計：      5.我們的社區          &

16、#160;    表現社區的幾個方面： 環境與生活教學反思：6.大嘴怪教學目標：知識與技能：充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。過程與方法：集體想象，思維碰撞，構思新形象。情感態度與價值觀：激活思，感受樂趣教學重點：運用夸張的方法表現嘴巴特點。教學準備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：一、激發思維，設想大嘴怪。1、板畫一嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？2、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？ 3、這個大

17、嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）二、抓住特征，學習夸張表現。 1、你能簡單把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用） 2、講評誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺） 3、修改自己的草圖，比較效果。 4、欣賞材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述） 5、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。 6、實物投影演示：滾油

18、墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？揭示方法名稱吹塑紙刻印版畫 7、回憶剛才所看到，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 8、強調每一個步驟的操作要點三、生創作活動。 1、要求：構圖要注意主題突出Ù×形象夸張要表現有有趣故事情節的畫面效果晰 2、輔導四、展評。互相介紹自己作品。互相評價。教師點評有特點作品。五、小結。教學反思： 7.威武的盾牌教學目標：知識與技能：了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。過程與方法：結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。情感態度與價值觀：培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心

19、中的盾牌。教學重難點：重點：了解盾牌外形及圖案的點并進行設計和創作。難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。教學準備：色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。教學過程：一、揭示課題 1、教師出示盾牌，問是什么？ 2、教師手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。 3、導出課題。二、欣賞盾牌圖片課件示盾牌圖片（幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。三、探究學習 1、你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？左右對稱。請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。 2、盾牌的圖案

20、設計有么特點？給你怎樣的感受？干、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。 3、你能舉在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首器、面具。） 4、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？ 5、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ 6、你能不能上來做一下威武的樣子？ 7、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？四、藝術實踐疲、 組討論、分配每位同學的具體工作任務。課件顯示作業要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用動物頭的圖案來設計盾牌。裝飾盾牌的色彩要對比強烈。 學生制作，教師巡回輔導。五、評價、展示學生作品，做游戲

21、。六、課的延伸 師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？教學反思：8. 別致的小花瓶教學目標：         知識目標：利用泥巴的可塑性，制作簡單的立體造型。   能力目標：培養學生的動手能力和泥塑能力。   情感目標：培養學生的立體美感。   教學重難點：重點：泥的制作技巧和方法的運用。   難點：對設計的花瓶的獨創性。    教學過程： 

22、60;  一、組織教學 按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。 二、情境導入   教師拿出課前準備的泥塑花瓶。問：這是什么？今天我們就來制作一個新穎的花瓶。   三、欣賞·感悟·暢想   1、出示課題   2、了解泥塑藝術的淵源。   問：同學們你們想想，我們以前學習的時候用到了哪些方法？   學生針對老師的提問同桌之間討論并回憶以前學過的泥塑的制作方法回答老師提出的問題。  老師針對以上方面進行總結。   3、傳統的泥

23、塑在民間深受人民的喜愛它的應用也十分的廣泛，今天我們就來繼續學習泥塑的知識。   同學們欣賞泥塑種類和泥塑的多種形式。   4、欣賞同學們的作品。      老師展示書中圖片，你還知道哪些花瓶？把你帶來的圖片拿到臺前展示，學生欣賞，從中 體會美感；給書中作品提建議；   拿出自己搜集的圖片，師生共同欣賞。（鍛煉學生收集資料的自學能力。）   四、體驗·表現·創新   1、要求：根據學過的花瓶的制作方法制作一個造型新穎

24、的花瓶。小組合作，組內研究吉祥圖案的制作步驟，產生自己的設計思路。   2、教師參與，給予指導。學生小組分工，拿出設計思路，進行創作。   五、展示·交流·評價   學生將自己組的作品高舉，進行互相欣賞。   六、小總 教學反思：    9.會變的盒子教學目標：知識與技能：學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。過程與方法：培養學生的動手制作和創作的能力。情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：重點：作紙家具。難點：多種不同的

25、設計和制作。教學準備：教學準備：范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子二、啟發探究教師活動 1、教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。鬧根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、整合。） 2、讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：鬧學生小組進行論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。三、各組選派代表反饋探究成果。各組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。四、提出作業要求：運用不同材料，不

26、同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。五、學生實踐，教師輔導。五人為一組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。六、作業展評：教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。七、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品。教學反思：10.有趣的蛋殼造型教學目標：知識與技能：能用卷、折、粘等多種方法在蛋殼上制作有趣的玩具造型 。過程與方法：在對比、設計的過程中，發現并歸納出有趣造型的特點，并運用于作品之中。情感

27、態度與價值觀：在動手制作的過程中，體會廢舊物品變成藝術品的樂趣。教學重難點：重點：會制作蛋殼玩具，并感受到蛋殼變成藝術品的樂趣。難點：1、能通過引導發現有趣的造型的含義及特點2、通過動手實踐發現直邊彩紙怎樣才能粘在橢圓形的蛋殼上。教學準備:課件、范樣、各種材料、剪刀、固體膠。教學過程：一、課件導課： 老師今天給你們帶來了幾位好朋友，他們十分想和你們做好朋友，你們愿意嗎？那么我們來看一看它們都是誰？（激發興趣）二、作品欣賞（課件） 1、動物、人物還有動畫片里的形象圖片。 2、你最喜歡誰？為什么喜歡它們？(引導學生說出形象有趣) 3、什么樣的形象是有趣的造型？ （出示油畫蒙娜麗莎的微笑和有趣的卡通

28、形象對比，通過對比，讓學生發現有趣的含義及特征，幽默、滑稽、夸張變形等）三、看一看，想一想（課件） 1、材料：（蛋殼、乒乓球、彩紙、毛線等） 問：看一看這些圖片，想一想這些物品，你想做哪些有趣的形象？ 如何把它們變成有趣的蛋殼玩具？ 2、圖片對比:（生活中的圖片或卡通形象和用蛋殼做好的有趣形象，如：蛋殼、孫悟空、白免等） 問：通過對比，你發現了什么？ （圖片是平面的，蛋殼玩具是立體的。） 問：蛋殼適合當做動物或卡通形象的哪個部位？ 適合做動物或人物卡通形象的頭部或身體。四、說一說、畫一畫： 1、要想使圖片中的形象或你自己喜歡的朋友變成有趣的立體蛋殼玩具，你有哪些好辦法嗎？ 2、在紙上畫一畫，再

29、和小組內的同學們說一說，找同學匯報 （同學們在自己設計草稿的基礎上，老師又快速地展出各種作品，這時同學們躍躍欲試，思維拓展。） 3、老師也想了很多辦法，使這些物品變成了一件件精美的藝術品，你們想看嗎？（總結歸納，出示范作） 4、課件展示：（小組討論匯報） （1）你能看出它們是怎么做的嗎？ （2）怎樣才能把直邊的彩紙粘到橢圓行的蛋殼上？ 學生匯報制作方法： 首先先做一個結實漂亮的底座。 底座：扇形卷起來，剪平，做出下粗上細的柱形，這樣比較穩固，可以進行裝飾花邊等。 通過卷、剪、粘貼等方法做自己喜歡的形象。 五官：如鼻子可用卷筒做成立體的，頭發可用毛線或彩紙剪出來，鉛筆卷的方法。 直邊的紙隔一段剪

30、一個小口，這樣就很容易跟蛋殼粘在一起了。 在制作中你還發現哪些好的方法可隨時地告訴大家。五、師生共同制定標準： 1、形象設計得有趣、奇特 2、用多種材料和方法 3、顏色搭配得鮮艷六、學生制作、教師輔導 向大家介紹自己的作品與制作方法。七、課后延伸 許多藝術家們還用蛋殼制作了許多不同藝術品，請大家欣賞，你想還有哪些廢品可以利用呢？教學反思：11. 橙色的畫 教學目標：知識與技能：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。過程與方法：說出對色的感覺。出、用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重難點：教學重點：研究橙色是如何產生的。教學難點：最好用自己調的橙色進行繪畫。教學準備：師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅

31、黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程： 一、做實驗。 1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合) 3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？進、出示：橙色。二、新授。 1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？ 2、出示：紅黃橙么顏色間色 3、出示小資料：有兩種原色調配成的顏色稱為間色。 4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。 5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？ 6、學生嘗試用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。 7

32、、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。 8、說一說：看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？ 9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？三、布置作業。 1、以橙色為主，畫一幅畫。 2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。 3、學生作畫，教師指導。四、作業展評。教學反思：12.綠色和紫色的畫教學目標: 知識與技能：認識三原色紅、黃、藍三間色橙、綠、紫過程與方法：掌握用原色調配間色的技能。教學重難點：教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點：寄掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備:彩筆、范作教學過程：一、組織教學檢

33、查學生用具準備情況。二、導入新課 1、上節我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？ 2、揭題板書今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。 3、講授新課題、復習原色，認識間色間 （1）看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。 （2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問色圈紅色和黃色重疊的部分什么色色色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色的色圈藍色和紅色重疊的部分是么色圈讓學生細致觀察后回答。氐師小結用色塊表示。紅黃橙黃藍綠藍紅紫 （3）得出定義。師貼出間色定義么用兩種原色調合成的顏色叫間色。察、除了上節課我們用橙色，綠色和紫色也都

34、是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。 4、布置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。三、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。四、課堂小結教學反思：13.彩墨游戲（一）教學目標：知識與技能：掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點；過程與方法：在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。情感態度與價值觀：讓學生在有趣的水墨游戲中體驗和發現，培養學生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。教學重難點：重點：運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。 難點：合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。課前準備：水墨畫工

35、具；欣賞作品；想象演示圖；數碼相機、電視機教學過程：一、導入 1、回顧上節課學習內容：在上節課里，我們通過有趣的水墨游戲，發現了水墨 2、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。 3、設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？可以用來畫“大怪獸”。“大怪獸”三個字對學生通常具有很大的吸引力。當學生聽到這句話時，一下子就來精神了。這個時間就是導入新課最好的時機。板書課題，導入新課。二、體驗 1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因為在國畫當中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢：

36、三國東吳孫權當皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權叫一個畫家給他畫屏風畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權把這張屏風畫要去，佇立畫前欣賞，發現屏風上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時

37、，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。 2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟： 潑（把墨倒在紙上）形（形成一定形狀的墨跡）添（根據形狀想象添畫）成（成為一個具體或者抽象的形狀） 3、名家作品欣賞。看看大師和小朋友們如何通過潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。三、表現 同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品。 1、潑：讓學生自己先動動腦筋，想想應該怎樣潑。然后在師生之間的

38、相互交談中，幫助學生掌握各種潑墨的方法和竅門。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫、用紙拓印等方式潑墨。同時也需要讓學生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過潑不同深淺的墨，使畫面更富于變化。2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴散，會形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。3、添：這里是本節課的重難點所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫，以防添加的墨線擴散。在等待的過程中，我們會結合添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎上添畫的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時間容許的話甚

39、至可以請學生上臺嘗試一下添畫。如果墨跡干了，學生就可以嘗試著在自己的作品上添畫了。添畫之前，不妨把畫紙轉換一下角度，看看會不會有更多的想法？ 4、成：添畫完成后，同學們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個名字，寫在它的身邊吧。教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，準備下一環節的欣賞展示用。四、回顧 1、展示學生的優秀作品，請同學們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來的） 2、回顧本節課的學習內容：在這節課里，你發現了什么？你學會了什么？ 3、預留足夠的時間給孩子們搞衛生，收拾學習用品。教學反思：14. 彩墨游戲（二）教學目標：1、顯性內容與目標應知：了解彩墨畫的繪畫形式、

40、初步認識中國畫，了解繪畫工具的使用方法和簡單的技法。應會：在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。2、隱性內容與目標通過教學，使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現彩墨的技法，激發學生熱愛民族的藝術情感。教學重點與難點：重點：讓學生在游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化，并能運用一些特殊的技法，恰當地表現出生活中的有趣的畫面。難點：在游戲中能夠有意識地運用簡單的中國畫技法恰當地表現生活中有趣的情景。教學準備：教具：圖片、課件、文房四寶、范作學具：圖片、文房四寶教學過程：一、探索研究游戲的方法（橫空出世） 1、演示講解中國畫傳統技法：沒骨法、點法、染法、勾勒法 2、示范創新手

41、法：如用蘿卜印、手指畫 3、啟發學生想一想、試一試其它的方法。 4、出示生活中有趣的圖片，引導學生進行思維的發散。 教學意圖：教師展示課前收集的圖片，可以激發學生的好奇心；運用國畫中簡單的技法，以及一些有趣的手段，來表現生活中的有趣的情景；讓學生在游戲中來體驗、來發現，培養學生主動建構，并將國畫的知識技法納入自己的經驗世界中。二、觀察比較游戲的不同（七十二變） 1、復習：在彩墨游戲（一）中，我們了解了哪些國畫的知識與技法？（中鋒、側峰、墨分五色 ） 2、比較彩墨游戲（一）和彩墨游戲（二）的區別？（內容、方法、手段） 3、出示課題： 彩墨游戲（二） 教學意圖：通過比較彩墨游戲（一）和彩墨游戲（二

42、）， 不僅可以復習舊知，而且可以使學生一目了然了解彩墨游戲（二）的學習內容，明確學習目標。三、欣賞感受游戲的藝術（火焰金睛） 1、學生展示課前收集的有趣的圖片。 2、欣賞生動有趣的彩墨畫。 教學意圖：展示課前收集的圖片，培養學生良好的學習習慣；通過欣賞生動有趣的彩墨畫作品，可以開闊學生的眼界，點燃學生創作的火花，感受彩墨畫的藝術美感。 四、創作體驗游戲的樂趣（西天取經） 1、提出作業要求：選擇喜歡的工具，運用恰當的方法，創作表現生活中有趣的物象，形成一幅有趣的畫面。 2、學生體驗游戲，教師適時加以指導。 教學意圖：用自己喜歡的工具，用學過的方法恰當地表現一幅生活中有趣的畫面，讓他們在游戲中張揚

43、自己的個性。教師的指導，重在引導學生大膽地實踐和創新，隨時發現，隨時鼓勵，激發學生的創作興趣。五、展評延伸游戲的升華（修成正果） 1、談談游戲創作的體會。 2、延伸：A、用自己的作品美化生活。 B、只有民族的才是世界的。教學反思：15. 卵石動物造型教學目標：知識與技能：認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。過程與方法：培養學生的想象與造型能力。情感態度與價值觀：豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：重點：能根據卵石的形狀進行合理想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動 教學準備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等教學過程：一、導入 出示卵石：看看，今

44、天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）你道它有什么作用嗎？（鋪路、裝魚缸等）今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？二、新授 1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？ 2、再出示種形狀的卵石，學生大膽想象。 師語：很小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。 3、欣賞，認知。打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物

45、的姿態大多是靜止的團身形象。） 4、了解創作過程：根據卵形狀進行合理想象； 5、用記號筆卵石上勾勒動物形象細節；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。） 6、用干筆蘸顏料進行美化。（注意：不要用水）三、學生作業，教師巡視輔導。一人手一個，先構思，再涂色。四、作品展評，課堂總結。五、學生業展示，生生互評，師生互評。 師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！教學反思：16.生活與藝術中的花教學目標：知識技能目標：通過學習，

46、讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；過程與方法：通過欣賞發現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。 情感態度目標：通過學習讓學生學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。 教學重難點：重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。 教學準備：花的圖片、資料、自己搜集到的花的資料（圖片、花語）   教

47、學過程：1、 預見教學，明確目標 師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環節、教學語言并制作教學課件。 二、搜索資料，感知欣賞 學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。 三、設置問題氛圍，激發探究熱情 1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。 師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有

48、關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片） 花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。 四、談話交流，質疑解疑 1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的銀蓮花和藍花瓶，出示問題： （1）生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。） （2）這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（銀蓮花：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息。藍花瓶：形象鮮明、形體結實，色

49、彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。） 師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成 了自己的風格。 2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的寫生玉簪和露氣，出示問題： （1）兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（寫生玉簪：工筆畫-柔美細膩。露氣：寫意畫-大氣豪放。） （2）畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。） 3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。） 4

50、、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。 （1）我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片） （2）藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。 （3）分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。） 五、展示收獲，評價整合 花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課

51、本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環節，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。） 六、拓展延伸、升華情感 花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）  讓學生在自主搜集資料的同時，了解花的種類、特點及其表達的含義，初步感受花帶給我們的美感與溫情。   教學反思：17.嬌艷的花教學目標：知識技能目標：1、了解花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受

52、、體驗中國畫的用筆、用墨和用色的特點。 2、重點通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。 3、引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用，在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。 情感態度目標：通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。 教學準備：花卉圖片、中國畫工具、學具中國畫工具 教學過程：一、欣賞圖片，導入課題 師：老師今天帶來了許多漂亮的圖片，一起欣賞。（播放有關

53、花的圖片）這些都是老師非常喜歡的花卉圖片，你們喜歡嗎？看了這么美的圖片，誰能說一說你都有什么樣的感受？正是因為看到嬌艷的花才給我們大家帶來這么多的感受。誰有什么辦法讓我們一年四季都能有這種美好的感受嗎？（做成標本、拍成照片）同學們的辦法可真多，老師也有一個好辦法，就是把它畫下來。請看這些繪畫作品。（欣賞油畫、版畫、水粉、國畫等花卉作品）下面我們就來看一看如何用國畫的形式表現如此嬌艷的花。（板書課題） 二、師生探討，表現創新 1、同學們，花的美的象征，也是一種精神文化的標志，一個人、一個民族、乃至一個國家，很多都把花作為自己的一種精神品質去追求。你們知道我們國家的國花是什么嗎？（牡丹）很多城市也有自己的市花，告訴大家你知道 的市花都有哪些？（北京菊花、上海白玉蘭、長春君子蘭、昆明茶花、哈爾賓丁香花、大連月季、廣州紅棉） 2、展示這些花的圖片。提問：這些花的花瓣和葉子都有什么特點？是什么形狀的？（郁金香、荷花、菊花等） 3、在國畫作品中，這些特點又是怎樣表現的呢？（出示花卉圖片與國畫作品做比較） 4、出示牡丹作品，提問：怎樣用筆、用色才能出現這樣的效果？生答師總結。（暈染） 5、提問：什么方法可以畫出如此嬌艷的花呢？（