1、宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。

2、這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察

3、過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白

4、云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。Unit 3 My friends 教案一、教學(xué)目標(biāo)：技能方面：理解并能夠有感情的朗讀本單元故事，可以和小組伙伴一起表演。理解并能夠使用本單元功能句型，可以達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)：Whos this ? This is Cathy. Shes from Cana

5、da.Whos that? That is Tommy. Hes from Britain.能夠正確書(shū)寫(xiě)字母J-N。情感方面：喜歡本單元故事，能夠意識(shí)到本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：本單元句型中的Shes from Canada./Hes from Britain.初步理解本單元的功能句型，通過(guò)表演和朗讀，使同學(xué)能夠達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)水平。三、教學(xué)難點(diǎn)：本單元出現(xiàn)了四個(gè)國(guó)家名字China，America， Canada，Britain，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較難。本單元的幾個(gè)字母比較難，尤其是大小寫(xiě)、印刷體和手寫(xiě)體的區(qū)別。本單元要求認(rèn)讀的單詞也比較難 kangaroo ladder jacketnood

6、les等。理解Whos this ?和Whos that?的使用區(qū)別，并且能夠?qū)?yīng)出正確答句。四、主要知識(shí)點(diǎn)：1. 認(rèn)讀單詞jeep kite lemon moon noodles kangaroo money nest ladder jacket 2. 重點(diǎn)句型Whos this?This is Cathy.Shes from Canada.Whos that?Thats TommyLesson One一、教學(xué)目標(biāo)：技能方面：理解并能夠朗讀本單元故事。初步理解本單元功能句型：Whos this ? This is Cathy. Shes from Canada.Whos that? That

7、 is Tommy. Hes from Britain.情感方面：喜歡本單元故事，能夠意識(shí)到本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：本單元句型中的Shes from Canada./Hes from Britain.初步理解本單元的功能句型，通過(guò)表演和朗讀，使同學(xué)能夠達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)水平。三、教學(xué)難點(diǎn)：本單元出現(xiàn)了兩個(gè)國(guó)家名字 Canada 和Britain，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較難。this 和that的意思區(qū)別。四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教學(xué)指向備注Warming Up：讓同學(xué)跟著音樂(lè)復(fù)習(xí)Unit 2的chant分男女生表演動(dòng)作。然后拿出Mocky, Ken, Ann的面具，問(wèn)同學(xué)Whos this?

8、并引導(dǎo)同學(xué)答出This is Ann.調(diào)動(dòng)氣氛。引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)This is 句型，為課文做鋪墊。講故事：告訴同學(xué)今天要認(rèn)識(shí)兩個(gè)new friends. 然后放光盤(pán)，讓同學(xué)看完之后，講一講故事是什么，可以一邊放光盤(pán)，中間停頓，讓同學(xué)講述。之后，讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上故事，同時(shí)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生找找和剛才看的有什么不同。可以找到come on/join us/Shes from Canada./Hes from Britain.引導(dǎo)同學(xué)明白這些話的意思。之后，跟讀錄音，分句兩遍，齊讀兩遍，要多注意幾個(gè)較難單詞 join us/ Canada/Britain/poor，并引導(dǎo)同學(xué)理解故事人物的心情，讀出語(yǔ)

9、氣。然后進(jìn)行role play。光盤(pán)和書(shū)不太一樣，但故事很有意思，同學(xué)基本不需要老師就能明白。五、課后作業(yè)運(yùn)用本課所學(xué)This is/Shes from/Hes from句型，向同學(xué)介紹自己的朋友。Lesson Two一、教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀Britain/ Canada/America/ China。能夠理解句型Shes from Canada.并能正確介紹書(shū)上人物。通過(guò)Lets sing來(lái)復(fù)習(xí)Whos that? Thats Mockey。二、教學(xué)重點(diǎn)：Shes from Canada.句型。三、教學(xué)難點(diǎn)：Britain/Canada/ America/China。This is 與That

10、 is 的區(qū)別。四、教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)備注1. Warming up玩游戲Up and Down。通過(guò)游戲熟悉人物，為后面的課文做準(zhǔn)備。2. Learn New words讓同學(xué)看書(shū)28頁(yè)，聽(tīng)錄音跟讀句子，向同學(xué)介紹單詞America，另外引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)this 和that 的區(qū)別。拿出Cathy的面具，對(duì)大家說(shuō)This is Cathy. Shes from Canada.然后讓同學(xué)介紹另外幾個(gè)。Pass and say讓第一個(gè)同學(xué)拿著面具，給后面的同學(xué)介紹面具上的人物，之后把面具給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)再向第三個(gè)同學(xué)介紹，如此，看哪組最快。之后做練習(xí) listen to th

11、is 復(fù)習(xí)本課的句子。有時(shí)間完成34頁(yè)，也可作為家庭作業(yè)。五、課后作業(yè)向家人表演歌謠。Lesson Three一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)Talk together。掌握介紹別人的方法。能夠用Whos this ? 來(lái)問(wèn)陌生的人身份并且能夠用This is 句回答。能夠和小組伙伴一起設(shè)計(jì)場(chǎng)景介紹自己的朋友。二、教學(xué)重點(diǎn)：能夠用Whos this/that ? 來(lái)問(wèn)陌生的人身份并且能夠用This/that is 句回答。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分Whos this ? 和Whos that?句型的區(qū)別，并且能夠正確回答。四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)備注Warming UpSing a song本單元歌曲的歌

12、詞正是功能句型之一，除調(diào)動(dòng)氣氛外，還可以通過(guò)歌曲很好的復(fù)習(xí)。做練習(xí)Listen to this 和Listen and Number。復(fù)習(xí)本單元課文中出現(xiàn)的句型。練習(xí)對(duì)話讓同學(xué)看書(shū)P30頁(yè)， 先給同學(xué)講一下對(duì)話大意，然后，放光盤(pán)，讓同學(xué)猜猜他們對(duì)話的意思，并讓同學(xué)跟讀。兩遍之后，連續(xù)放錄音，讓同學(xué)重復(fù)。注意提示幾個(gè)單詞和句子：Picture/ Angela 練一練先讓同學(xué)看P30下面的圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上的都是誰(shuí)，然后放錄音，讓同學(xué)標(biāo)號(hào)。五、課后作業(yè)分角色設(shè)計(jì)并表演對(duì)話。Lesson Four一、教學(xué)目標(biāo)：掌握字母J/j至N/n的讀寫(xiě)方法。能夠認(rèn)讀書(shū)上出現(xiàn)的單詞。二、教學(xué)重點(diǎn)：字母J/ j至N/

13、 n的讀寫(xiě)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分大小寫(xiě)，尤其是J/ j和L/ l。各個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法,特別注意手寫(xiě)體和印刷體的區(qū)別。四、教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)備注1. Warming up：讓同學(xué)和自己的朋友一起練習(xí)上次上課的對(duì)話，并上臺(tái)來(lái)表演。同時(shí)讓同學(xué)評(píng)出最好的組，給予其獎(jiǎng)勵(lì)。到動(dòng)氣氛，復(fù)習(xí)句型。2.學(xué)習(xí)新字母：現(xiàn)在黑板上書(shū)寫(xiě)字母J同時(shí)讓同學(xué)觀察書(shū)寫(xiě)順序，完成后，讓同學(xué)跟著老師一起用手指在空中臨摹。之后，讓同學(xué)臨摹書(shū)上第32頁(yè)的大寫(xiě)J。同樣的方法完成小寫(xiě)j和其它字母。最后讓同學(xué)在空白行內(nèi)寫(xiě)兩遍字母，并以小組為單位評(píng)出寫(xiě)得好的同學(xué)，并用投影打給大家看。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。讓同學(xué)看第31頁(yè)的，教師

14、依次指著每幅圖，同時(shí)說(shuō)出單詞和第一個(gè)字母，然后讓同學(xué)跟讀。例如“jeep, j, jeep”；同樣完成32頁(yè)的單詞。有幾個(gè)單詞比較難 noodles kangaroo money ladder jacket。通過(guò)單詞識(shí)記字母。讓同學(xué)給31頁(yè)下面的圖上色，并找出藏在圖中的字母。加深學(xué)生對(duì)字母的印象。五、課后作業(yè)書(shū)寫(xiě)字母Jj-Nn。Lesson Five一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)游戲和練習(xí)讓同學(xué)能夠知道并總結(jié)本單元的重點(diǎn)句型。二、教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)本單元的重點(diǎn)句型。三、教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分Whos this ? 和Whos that?句型的區(qū)別,并且能夠正確回答。四、教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)備注Warm

15、ing UpSing a song.本單元歌曲的歌詞正是功能句型之一，除調(diào)動(dòng)氣氛外，還可以通過(guò)歌曲很好的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)句型課前準(zhǔn)備好句型卡片，先帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)主要句型：Whos this ?This is Cathy.Shes from Canada.Whos that?Thats Tommy.之后向同學(xué)解釋縮寫(xiě)意思，使同學(xué)明白,同時(shí)復(fù)習(xí)第一單元的：Whos = Who isThats = That is 之后把面具分給幾個(gè)同學(xué)，然后提問(wèn)一個(gè)同學(xué)Whos this?/Whos that?之后讓這個(gè)同學(xué)上來(lái)，讓他在提問(wèn)另一個(gè)同學(xué)。學(xué)歌謠讓同學(xué)看書(shū)35頁(yè)，把故事大意告訴同學(xué)，然后放錄音，讓同學(xué)聽(tīng)，并試著

16、跟著音樂(lè)打拍子，之后重點(diǎn)提示幾個(gè)詞：Neena/holds/fly/jacket/lemon/moon/think/ can讓同學(xué)試著跟著音樂(lè)哼唱，同時(shí)注意糾正同學(xué)的發(fā)音，有必要可以帶著讀兩遍。最后讓同學(xué)站起來(lái)，跟著音樂(lè)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。本單元的chant比較難，應(yīng)該多練習(xí)。五、課后作業(yè)練習(xí)歌謠，熟練演唱。Lesson Six一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課后故事閱讀和自測(cè)，讓同學(xué)能夠明確本單元的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)自己的掌握情況有一個(gè)客觀了解。二、教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)備注Warming Up拿出本單元的單詞和句型卡片，讓同學(xué)依次讀出，以便復(fù)習(xí)。講故事讓同學(xué)看書(shū)第36頁(yè)的故事，讓同學(xué)看第一幅圖，試著找出熟悉的詞和句，并試著把它們讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)圖中的人物在做什么。同樣方法完成其它的圖，中間必要時(shí)可用中文引導(dǎo)同學(xué)，之后，分句聽(tīng)錄音，讓同