1、單元教學計劃第 1 單元單元標題長度單位本單元知識的前后聯系通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。3、改變了線段的編排。教學目標1、 學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米

2、。3、 學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、 在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。5、 學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。重 點1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。難 點2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。教學方法單元內容及課時安排長度單位約4課時課時備課教案執筆教師執教教師第一單元第1課時課 題認識厘米和用厘米量課型新授課教學內容課本1頁至第3頁例1、例2及相應的“做一做”題；練習一中的第1至第3題。教學目標1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學

3、生尺量物體長度的方法。2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。3、培養學生初步的觀察，操作能力及估測意識。4、 激發學生學習數學的好奇心，初步培養合作意識。教學重點使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。教學難點用刻度尺量物體的長度。教學方法講解、練習、觀察教學準備米尺、學生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學過程環節設計說明或修改一、 談話導入教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？學生回答后教師說明：物體有長有短。教師再提問：誰能說一說我們的數學課

4、本的短邊有多長？讓學生用帶來的學具分組進行操作，教師巡視。通過以上討論，教師引導學生認識到由于測量工具不一樣，結果也不一樣。如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具？學生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時，用“量米”做單位。二、 新授1、 教學例1(1)認識米尺。教師出示米尺，告訴學生這是“米尺”，用來量物體長度的尺子。請學生拿出課前準備好的尺子看一看，你發現了什么？學生觀察，匯報。教師介紹0刻度線尺子的左端從0刻度開始表示起點(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，還有哪段是1厘米，你發現了什么？(每一大格都是1厘米)(2)認識幾厘米師：我們知道1厘米有多長，那2厘米

5、、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？2教學例2(1) 教師在黑板上貼出一張紙條，估計一下大約有多長？想知道它的長度是多少，用什么量？(2) 教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。三、 練習1、 讓學生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。2、 完成課本練習一第1至3題。3、 判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1) 沒有對準0刻度的。(2) 不是從零刻度量的。4、 如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？四、 總結我們今天學習了什么知識？學會了什么本領？先讓個別學生說，然后教師再小結。五、 作業設計：1

6、、 填空(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。(2)圖釘的長大約是( )厘米。2、量一量(1)你的鉛筆長( )厘米。(2)數學課本長( )厘米。(3)你的筆盒長( )厘米。板書設計教學反思執筆教師執教教師第一單元第2課時課 題認識米和用米量課型新授課教學內容課本第4至5頁例3和相應的“做一做”題；練習一4至6題。教學目標1、 使學生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米；初步學會用米尺量較長物體的長度。2、 通過實際測量活動，激發學生學數學、用數學的興趣，培養學生動手實踐能力。3、 在學習活動中培養學生合作意識。教學重點使學生識識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

7、教學難點根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。教學方法講解、練習、觀察教學準備一把米尺、1米長的小棍、一盤卷尺。教學過程環節設計說明或修改一、 復習1、 提問學生自己的哪個手指寬是1厘米。2、 讓學生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3、 用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。二、導入新課教師請一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺，讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”？“量操場的長用哪種尺方便些”？教師說明：“前面我們學習了長度單位

8、厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：認識米和用米量三、新授1、認識米。(1)認識1米的實際長度。教師拿出米尺，告訴學生它的長度是1米，并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。(2)、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。(3)、讓學生拿出準備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。(4)、認識米與厘米的進率量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有

9、多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米=100厘米，并讓學生齊讀兩遍。2、 用米量。(1)、教師出示一盤卷尺，告訴學生這是一盤卷尺，用它可以量較長的物體的長度或校長的距離。(2)找一找，你身邊有什么物體的長度大約是1米？(3)指名兩個學生用卷尺去量教室黑板的長度是幾米幾厘米。四、鞏固練習1、做課本練習一第4題第1、3兩小題。2、1米=( )厘米 100厘米=( )米 5米=( )厘米 200厘米=( )米五、 小結今天我們學習了米的認識和用米去量較長的物體或距離，還知道1米等于100厘米。六、 作業設計1、量比較長的物體或距離通常用( )作單位。2、1米=( )厘米

10、 100厘米=( )米3、5厘米+30厘米=( )厘米 70米-7米=( )米4、在下面的( )里填上米或厘米。(1)電線桿高8( ) (2)教室長8( )(3)鋼筆長15( ) (4)小紅從家到學校要走100( )(5)量籃球場的長度用( )作單位 (6)一張課桌長1( )板書設計教學反思執筆教師執教教師第一單元第3課時課 題線段課型新授課教學內容課本第5頁例4，練習一7、8、9、10。教學目標1、使學生初步認識線段，會用尺子畫、量整厘米的線段。2、通過引導學生操作、觀察、探索線段的特征，培養學生探究能力。3、 引導學生仔細、準確畫線段、培養學生良好的學習習慣。教學重點觀察、探索線段的特征。

11、教學難點學會量線段、畫線段的方法。教學方法講解、練習、觀察教學準備一把直尺、各種直、彎的實物教學過程環節設計說明或修改一、 復習1、 請學生用手比劃1厘米、1米大約有多長。2、 請同學分別舉出長度大約是1厘米或1米的物體。3、 口答1米等于多少厘米。二、 新授1， 認識線段學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，發現什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點，兩個點告訴學生這就做線段。2、 問我們身邊哪些東西的邊

12、可以看作線段。判斷下面哪些是線段？3、 量線段的長(1) 教師在黑板上畫一條線段提問：這是什么？學生回答后，教師向學生說明線段都可以量出它的長度。先讓學生互相交流量法。教師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。(2) 讓學生量一量課本第5頁中三條線段的長度。4、 教學例4。教師在黑板上示范畫一條3厘米長的線段，并說出畫法：從尺的0刻度開始畫，畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段。5、 練習讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段。三、 鞏固練習1、 練習一的第8題，全班練習，個別同學回答

13、，集體訂正。2、 畫一條比4厘米長2厘米的線段。四、 總結教師：今天我們學習了什么是線段，那么線段有什么特征？怎樣畫線段？如何量一條線段的長度？五、 作業設計1、 下面每個圖形是由幾條線段圍成的？(把答案寫在括號里)2、 量一量再填空。(1) ( )厘米(2) ( )厘米第二條線段比第一條線段長( )厘米。3、 畫一畫(1) 畫一條長6厘米的線段。(2) 畫一條比8厘米短3厘米的線段。(3) 畫一條比3厘米長7厘米的線段。4、 思考題下圖能數出( )條線段。板書設計教學反思執筆教師執教教師第一單元第4課時課 題長度單位綜合練習課課型練習課教學內容練習一的6、8、10題及相應的補充練習。教學目標

14、1、使學生進一步認識長度單位厘米和米。熟練掌握用刻度尺量物體長度的方法。2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段長度的方法。3、培養學生認真、細心的習慣。4、培養學生數學意識和動手實踐能力。教學重點學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學方法講解、練習教學準備學生尺、米尺、卷尺。教學過程環節設計說明或修改一、 復習1、找一找，讓學生按老師要求分別在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的長度。2、誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什.么物體的長度大約是1米？3、畫一畫。(1) 畫一條長1厘米的線段。(2) 畫一條長9厘米的線段。(3) 畫一條比8厘米短3厘米的線段。4、判斷題。(1)一座樓房高12厘米。 ( )(2)一張桌子長1厘米。 ( )(3)小明手掌寬8米。 ( )(4)一只杯子高10厘米。 ( )二、指導練習1、第6、8兩小題引導學生先進行分別估計，并把估計數和測量結果填入課本空格中，把填寫結果進行對比看看自己估計能力如何。2、第10題先估計，再