1、語文研修培訓總結研修是對具有大學本科畢業或相當學力程度的在職人員進行較系統的基礎理論、 專業知識與能力培訓的一種教育形式。以下是的語文研修培訓總結，歡迎大家參考！通過小學語文有效教學理論及實踐這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題， 更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率， 是教師追求的目標。一、正確理解課堂教學有效性不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂

2、不僅有質，而且有量，如果教師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標， 也不能算是好課。 高質量的課堂要求教師既能完成教學目標， 又能根據課堂實際情況進行教學。 講解問題不在多少而在精要， 組織討論不在花哨而在實用， 合作互動不能趟河水而要多聯系教材等。二、提前布置學生預習事半功倍語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環節，學生通過相關的學習資料， 從搜集到，閱讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀

3、課文，學習生詞，理解詞句意思。 課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。三、合理分配課堂教學時間效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲其實，一節課 40 分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有 20 分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因， 也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中 40 分鐘的精力， 那么每個孩子效率最高的 20 分鐘出現在哪個時間段呢？這 20 分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要 100%地集中 40 分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的 2

4、0 分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關， 所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒， 我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、 形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。 合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育， 要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。 但是發現有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。 為什么呢？究其原因，我

5、認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的。 部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究， 教學模式單一， 教學手段缺乏。無法調動學生學習的積極性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：一、教師態度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流， 學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。二、教學內容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環節，讓學生一步一步按老師的思路去走， 串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。三、學生的課業負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業固定模式。如何針對以上癥狀

6、，激發學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。二、改變教學結構，豐富課堂內容。45 分鐘的課堂， 應統籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應引豐富多樣的現代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。三、布置常規作業，培養良好習慣。語文學習貴在積累，我采取 " 強制督促自覺 " 的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為每日隨筆，要求學生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。四、組織

7、豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽使學生身臨其境，觸發寫作靈感。教好語文課，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感， 同時要在提高自身素質上狠下功夫，充分利用好現在先進的教學設備和手段。通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長， 使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。這學期，我有幸參

8、加了國培學習，有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、 網上瀏覽、網上交流（包括專家交流）等活動，讓我受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦，也是一次全新的洗禮。在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。 從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。在這接近三個月的培訓中，我克服工作與學習的矛盾， 充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多：一、參加研修帶來的收獲1 、在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成

9、長。2 、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。 如當專家講到作文教學時，我口說我見， 我手寫我心我發現學生的寫作困難是我所限制了。3 、這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。二、參加研修帶來的思考和啟示1 、對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。2 、對于創新教研方式的思考。 教研是教學研究的簡稱， 重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優

10、良的傳統， 一改過去的不科學的理念和方法， 盡力做好以后的教學教育工作。3 、這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。 他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足， 我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。4 、通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念， 我才能勝任教師這一角色。總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，

11、也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待雖然我們都知道這 “自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。 語文老師要善于引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感， 憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊， 需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”。今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中 “教什么”。長期以來，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關系到學生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合于學生

12、接受的那位達到的效果必然更好， 因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學內容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀或許你的教學方舟在出發伊始已經偏出了最佳的航道。年輕的教師要認真學習傳統的語文教學理論。傳統的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。 我們要學習傳統的精髓， 學死、用活，棄糟粕。要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每天為了這個目標努力，每天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一

13、點自己思考精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什么書？要讀經典。 如果腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇， 從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營養，在教學中就會應付自如。語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規律。尤其是這一點很重要。”小學語文教學論”是一門科學，具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方