1、大班美術欣賞活動漂亮的路【設計意圖】“喜歡生活，環境，藝術中的美”是我國學前藝術教育總目標之一，那天我走在鵝卵石路上，突然想到：路我們每個人天天都走著，隨著現代科技的發展和人們審美素質的提高，時尚文化充盈在我們生活的每個角落，連我們腳下的路也越變越美，各種各樣圖案不同的路就是一件件精美的藝術品，愉悅人們的心情。幼兒園美術教育離不開幼兒生活，我何不把幼兒生活環境里蘊含的美挖掘出來，開展漂亮的路欣賞活動，引領幼兒在生活中體驗和欣賞，發現生活環境美。路只是緣于太熟悉了，人們常常忽略了它的那種看似簡單而又質樸的美。由于大班幼兒對圖案和色彩的欣賞已積累了一定的審美經驗，比如依靠直覺能夠感知路面圖案和顏色

2、等審美元素，但是這種經驗是零散的，細碎的，需要老師幫助他們進行梳理、提升。從幼兒當前的發展需要出發，我有意從路面圖案設計由簡到繁；色彩搭配由易到難；路面設計和色彩搭配是否規律性三方面來收集圖片制作課件，引導幼兒分類進行欣賞體驗，使幼兒的審美感知更加深刻，審美印象更加清晰。環境美學將自然景觀和人造景觀作為環境而不是作為類似于藝術品之類的孤立之物來欣賞，不僅把自然環境列為審美對象,而且主張把它們從孤立的、個別的存在物開放為環境、開放為相互聯系，甚至與欣賞者本人聯系在一起的整體來欣賞。考慮到大班幼兒的生活經驗逐漸豐富，具有將審美對象與周圍環境和人聯系在一起欣賞的意識萌芽，因此本活動我還嘗試引導幼兒將

3、路與周圍環境及人置身其中的心理感受融合在一起欣賞，讓幼兒體驗協調美和意境美。【活動目標】1.欣賞各種各樣路的圖案和顏色美，大膽表達自己的體驗和感受。2. 感知生活環境美給人帶來的心情愉悅，培養幼兒的審美情趣和環保意識。3.在欣賞的基礎上激發幼兒手工剪貼路，提高幼兒的審美想象力和創造力和表達力。【活動重點】欣賞各種各樣路的圖案和顏色美。【活動難點】感受路與周圍環境和人融合在一起所產生的協調美和意境美【前期準備】周末請家長帶幼兒去認識各種各樣的路，重點引導幼兒體驗路面鋪設的圖案美和顏色美，并把幼兒覺得漂亮的路用相機拍攝下來。【活動準備】一、將幼兒照的漂亮的路的照片做成展板讓幼兒欣賞交流。二、將各種

4、各樣具有代表性的路制成課件,課件分2個模塊：老師找路1(色彩素雅的路)和老師找路2(色彩鮮艷的路),每個模塊又設計了兩種播放模式：自動播放模式和手動播放模式。三、公園背景圖4幅、各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊【活動過程】一、談論、欣賞展板照片，幼兒已有的生活經驗回顧。師：這些是小朋友找的漂亮的路。你可以和其他小朋友一起說說你在哪里找到，它漂亮嗎？漂亮在哪里？也可以看看其他小朋友找的路漂亮嗎？走在漂亮的路上，你的心情怎么樣？幼：這條是在我爸單位里找的，上面的長方形圖案很漂亮，我走在這條路上心情很好。幼：這條路我見過，在蘭溪公園，我喜歡在這圓圈圈里跳呀跳，很好玩。幼：這條是我們幼兒園里的路，我每天走在

5、這條路上心情很好，很高興。幼：這條是街上的人行道，上面的圖案也很漂亮。老師：（總結）我們生活里有各種各樣的路，有的路很漂亮，走在漂亮的路上心情都變好了。通過展板照片讓幼兒回顧已有的生活經驗，激發幼兒對自己置身其中的生活環境中存在美的發現和感悟。幼兒急切地擠到展板前，興致勃勃地談論各自尋找的各種各樣的路。二、欣賞課件自動教師找路一 (色彩素雅的路)師：老師也找了許多漂亮的路，現在我們一起來看看。自動播放課件教師找路一配上理查德的鋼琴曲，營造一種幽雅、寧靜的氛圍，讓幼兒欣賞、體驗天天走著的路竟然那么美，那么觸動人心。幼兒欣賞時不由地發出一陣陣“哇!”、“哇!”的贊嘆聲，可以看出這些漂亮的路帶給幼兒

6、的心靈震撼。三、打開手動教師找路一 （一）幼兒自由欣賞討論：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？ 幼：我喜歡第1條路，第1條路很漂亮。幼：我喜歡第6條路，上面有花的圖案，很漂亮。幼：我喜歡第5條路，像光盤。教師為幼兒的審美感受提供自由交流平臺，讓幼兒的審美感受得以自由表達，此時幼兒的審美感受是零散的，細碎的。（二）引導幼兒逐幅欣賞，分析路面圖案造型及給人們帶來的心理感受。教師拋出的問題如下：這些路你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？是什么形狀的？這圖案的排列有什么特點？這樣排列圖案你覺得怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣

7、？師：老師找的這些路里你喜歡哪一條路？為什么？幼：我喜歡第1條路，這條路在河邊，是鵝卵石鋪的，沒有欄桿，走過去很刺激師：你呢？幼：我喜歡第3條路。師：為什么喜歡這一條？路面上的圖案是什么形狀的？幼：這條路很漂亮，上面有許多長方形圖案。師：這些長方形圖案的排列有什么特點？這樣排列圖案你覺得怎么樣？幼：那些長方形圖案排列有規律、很整齊，我覺得很美。師：這樣的路你有沒有走過？如果你走在這樣的路上心情會是怎么樣的？幼：走在這樣的路上心情很好。幼：我喜歡第5條路，我覺得它像一張張光盤，還有音樂跑出來，我喜歡在上面跳舞。幼：我也喜歡第5條路，上面的圖案像一片片荷葉。此環節教師幫助幼兒梳理審美經驗。本著尊重

8、幼兒的個性化體驗，我以師幼問答的形式引領幼兒逐幅欣賞、解讀路面的圖案造型等審美元素，表達審美感受。當幼兒提到左圖教師找路1的8號路時，除了引導幼兒欣賞圖案、顏色等審美元素外，教師借助問題：“如果把這條路和周圍的環境合起來看,你覺得怎么樣? ” 啟發幼兒發揮想象，感知路和周圍環境搭配能夠產生一種協調的美。(此圖的周圍的高樓大廈一層一層的,路也像兩幢躺在地上的高樓一層一層的，這樣搭配就產生一種協調的美。這就像人們穿衣服喜歡配套看起來很協調很好看。)當幼兒提到左圖教師找路1的5號路時，教師借助幼兒的各種想象（如：路的圖案像光盤、荷葉、蘋果、圓圈、老師則把路邊的草坪想象成碧綠的湖面，把路看成漂浮在湖面

9、上的一片片大大小小的荷葉等）引導幼兒感知同樣一條路，大家想象不一樣，感覺也不一樣，就產生一種意境的美。隨著現代科學技術的進步和人們審美素質的提高，我們生活的環境正逐步趨向和諧美。通過老師解讀，引導幼兒初步感知周圍環境里的協調美和意境美。師（總結）：這些路面的圖案不一樣，圖案的排列也不一樣，人們看了感覺也不一樣。有的圖案有規律、很整齊，給人感覺有秩序的美；有的圖案沒有規律，比較自由，給人感覺一種輕松，隨意的美；有的給人感覺一種協調的美，有的給人感覺一種意境的美。四、欣賞課件自動教師找路二（色彩鮮艷的路）師：小朋友再看看老師找的另外一組路，這組路你覺得怎么樣？將各種各樣的路分成色彩淡雅和色彩鮮艷兩

10、組依次呈現給幼兒欣賞，使幼兒在欣賞時能更鮮明、清晰地感知各審美元素。這組路的色彩鮮艷，很有視覺沖擊力，很吸引幼兒的眼球，幼兒看了贊嘆不絕。五、打開手動教師找路二（一）、幼兒自由欣賞討論:這組路你覺得怎么樣？美在哪里?幼：第1條紅色的路很美。幼：第3條彩色的路也很美。幼：哇塞，第8條鐵路也有彩色的。（二）、引導幼兒逐幅欣賞，解讀路面的顏色搭配及給人們帶來的心理感受。教師拋出的問題如下：你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？顏色這樣搭配你覺得怎么樣？要是你走在這樣的路上心情怎么樣？你想干什么?為什么?師:你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？幼：我喜歡第1條路，它是紅色的。師：紅色的路給人

11、什么感覺？你有沒有見過這種顏色的路。幼：紅色的路給人感覺很美，很像結婚的時候走的路。幼：也很像去領獎臺的路。幼：實驗小學操場的跑道也是紅色的師：要是走在這樣的路上，人們心情怎么樣？幼：走在紅色的路上心情會很高興。幼：走在這樣的路上，人們心情很激動。師：走在這樣的路上，你想干什么?你為什么想那樣做?幼：走在這樣的路上，我想跑步，因為我很激動。幼：走在這樣的路上，我想大聲呼喊，因為我很高興。師:你喜歡哪一條路?這條路主要用什么顏色搭配？幼：我喜歡3號路，它用紅色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宮的路，我很想走進去看看。師（小結）：這些路的顏色很漂亮，一條路除了圖案美，顏色也會把路裝扮得更美

12、。隨著現代科學技術的進步和人們審美素質的提高，我們生活里的各種各樣的路越來越美。那你們知道這些路是誰設計的？此環節重點引導幼兒欣賞各種各樣路的顏色美及給人們帶來的心理感受.從幼兒的回答可以看出幼兒對色彩較敏感，想象豐富。六、幼兒設計路（手工粘貼路），遷移欣賞經驗。（一）、激發創作欲望師：聽說地方正在興建公園，公園里的路還沒設計好。今天請你們當設計家，幫忙設計一條漂亮的路，好嗎？這兒是四張景點圖，你可以任意選擇一個景點設計路，老師已經為你們準備了各種顏色的路，需要什么顏色的路自己選。老師還為你們準備了各種各樣的圖形，小朋友可以發揮想象力，用這些圖形大膽設計圖案，看誰設計的路最美。如果你想設計很特

13、別的圖案，桌上有剪刀和紙，你就大膽設計吧。借助背景圖激發幼兒手工設計路，運用欣賞經驗，培養幼兒的審美想象力，創造力，表現力。同時啟發幼兒設計路時能與周圍環境合起來考慮以達到和諧之美。（二）、幼兒創作，教師針對幼兒的創作情況進行指導。（三）、作品展示師：請小朋友將設計好的路嵌入背景圖，看看你設計的路漂亮嗎？可以向同伴介紹你是怎么設計的？也可以看看別的小朋友是怎么設計的？他的想法和你一樣不一樣？ 展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞、交流，一起體驗創作的樂趣。幼兒的作品采用嵌入背景圖式展示，旨在讓幼兒感受設計對象與周圍環境融合。七、活動反思：（1）選材生活化。幼兒園指導綱要強調“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。” 本次活動教師能捉住幼兒天天感知到的生活環境中各種各樣路的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現審美素質的提高。（2）注重幼兒的審美體驗。在活動前請家長帶領幼兒去尋找路，進行初次的審美體驗，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經驗。在活動中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導幼兒再次體驗，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經驗。（3）注重幼兒的個性化的情感表達，培養幼兒的審美情趣。幼兒教育指導綱要強調：“藝術活動應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”我在此次欣賞活動中借助提問來支持幼兒富有個