1、學會看病教學設計學會看病教學設計（一）教學目標：1、聯系上下文或借助工具書理解 “喋喋不休、按圖索驥、忐忑不 安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥 ”一詞感知課文主要內容。2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內心世界，領會作 者在表達母親心情時將 “愿意”與“不愿意 ”交叉描寫，達到引起讀者認知 沖突的方法。3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學重、難點：通過還原感受，走進母親內心世界，領會作者在表達母親心情時 將“愿意”與“不愿意 ”交叉描寫達到引起讀者認知沖突的方法。 體會到文 中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學過程：一、談話導入，問題激趣。二、檢查預習，理解詞語，了解

2、文意。1、出示本課新詞喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說 一說這個詞語的意思？驥的意思就是 （良馬）。師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很 善于識馬， 人們都叫他伯樂， 他把自己豐富的識馬經驗寫成了一部 馬經。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻 找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照 線索尋找事物。師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空 來說一說。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫院（獨自看病）總結：利用文中的關鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學習略

3、 讀課文的好辦法。三、精讀內心獨白，認識母親的 “慈愛 ”。1、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠三個喜歡。（這三個詞喜歡嗎？這樣的人喜歡嗎？這樣的母親喜歡 嗎？）默讀課文，思考：文中母親的做法你贊同嗎？或者不贊同，請說 明理由。師：她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感 覺，誰來說說？師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，這樣就是左右 生：為難，進退 生：兩難師：課文中的詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，在母親 心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。出示句子：我應該讓孩子獨自去看病！ （注意嘆號） 師：但是母親的心理還有另一種想法 出示句子：我怎么能讓孩子獨自去

4、看病？ 點名讀，齊讀。2、精讀內心獨白。 師：下面我們就要走進母親的內心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后 面說說理由，為什么有這種想法？出示：我應該讓孩子獨自去看病！因為 我怎么能讓孩子獨自去看病？因為師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾， 斗爭和煎熬 做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。4、研讀 22 小節，揭示母親的慈愛。請齊讀 22 小節，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。1) 時間過得快

5、還是慢？(度日如年)艱澀：換成“緩慢 ”可以嗎？艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜：換成“落可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。2) 練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。 師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！ 請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現出來。3）課堂練筆。師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來， 肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩 子說得話。出示：我開了門，倚在門上： “孩子 。”學生練筆，交流師：把剛才同學們的想法串起來， 就是母親的心聲啊！ 學到這里，

6、 徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛 孩子的母親啊。四、感悟主題。師：孩子最后有沒有學會看病？母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？（獨立面對生活，學會獨立。 ）師：而對母親而言，經歷了內心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來， 她又學會了什么？（學會放手）師：是啊！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛， 讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫院看病是一種愛， 讓孩子自己學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛， 而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的 母愛。（板書: 母愛）師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒 有詞語不

7、懂？解釋 聊勝于無”。讀一讀。五、閱讀拓展師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑 敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現在已經得到了三個碩士學位。他們母子 合作寫成了一部母子環球旅行記，老師建議大家去讀一讀。學會看病教學設計（二）教學過程一、談話導入新課1、同學們，你們生病的時候一般是怎樣解決的呢？ 每個人都會生病，孩子也不能幸免。有了病就得看病。 （板書） 看病也是我們生活中的一部分。2、今天老師給大家帶來了一個小故事，故事中的兒子與我們一般大，故事的開頭是怎樣的（大屏幕出示）帶領學生讀（打蔫兒）并要求解釋這個詞 。3、孩子生病了我們將聽到怎樣的一段母子的對話呢？請看（大屏幕人物描寫的

8、對話）4、朗讀母子對話，感受人物心境 。（1）師生合作讀：老師當母親，誰當兒子？其他同學注意聽。2）同學們，這樣逼問一個病中的孩子，你覺得這位母親有點怎樣？指明說（殘忍、狠心、甚至有點冷漠）可是孩子明白媽媽的意思，媽媽馬上讓他獨自去醫院，媽媽的目 的就是想讓兒子學會看病。5、這節課我們就一起來學習，齊讀課題 學會看病二、檢查預習情況（一）老師現在來檢查學生的預習情況，讀讀這些字、詞。1、指名讀、正音。2、喋喋不休的意思： 請同學們打開課本讀第 18 自然段。媽媽的 話說完了嗎？你從哪知道的？你明白喋喋不休的意思了嗎？ 就是說 起話來沒完沒了。3、聊勝于無，按圖索驥隨著課文的學習，我們對這些詞還

9、會有更深的了解4、把這些詞再念一遍o（二）說說課文講的是件什么樣的故事？本文講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨自上醫院，學會看病的故 事，母親用這種方式，鍛煉兒子的獨自生活能力，表達了母親對兒子 深深的愛。三、品讀母親的心理，感受偉大的母親1、過渡：現在讓我們走進文章的字里行間， 走進這位看似殘忍的、 狠心的、甚至有點冷漠的母親的內心深處，去細細品味一番。請用心 讀讀兒子離開家門后，母親等待他歸來的部分（ 2127 自然段）。了 解她的感情變化，找出描寫母親心里活動的句子，做上記號，多讀幾 遍，從中你感受了什么？2、交流（1）后悔（大屏幕出示句子 從他出門的那一分鐘起又何必在意這病中的分分秒秒？）

10、 你感受到了什么？（后悔）她后悔了什么？文章中的雪和霜分 別指什么？ 你還從哪里讀懂了母親的后悔？ 領著他一塊去有什么好處？ 在這里“按圖索驥 ”就是照這樣子去做。母親有沒有給兒子 “按圖索驥 的機會？ 母親覺得自己太不應該了， 她后悔極了！誰來讀出母親的后悔？ 引導：但是一開始，母親卻是怎么認為的？男孩子當一回兒子， （）老師和你們再讀讀母子間的對話。 同學們，面對病中的兒子，母親是步步逼問，讓兒子獨自上醫 院的想法是那樣的堅決。可是當兒子出門的那一分鐘起她就開始后悔 了。再她看來，這個舉動無疑是（雪上加霜）她應該和兒子一道去， 一路上（指指點點），以后再（按圖索驥），而且（來日方長）。想到

11、這 兒，母親更是后悔不已。帶著你的情，融入母親的心，齊讀這一段。（2）不安（大屏幕出示 時間艱澀地流著我的心疼痛地收縮成 了一團”） 從這個句子中你感受到了什么？ “忐忑不安 ”是什么意思？我們中國的漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來。 為什么不安，她在擔憂什么？ 這些都似棒槌敲打著母親的心，她更加不安了。 這個詞語讀什么？（沙漏）知道沙漏是什么嗎？實物演示 你覺得它的流速快嗎？ 母親覺得時間如沙漏般艱澀地流動， 過得真慢。時間過得越慢， 母親越忐忑不安，一個小時過去了，兩個小時過去了，她的心疼痛地 收縮成一團。 讓我們帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。3）譴責（大屏幕出示句子） 這

12、時的母親從不安到了深深地譴責自己 她譴責自己什么？所以她心里想什么？你體會到母親的深深自 責了嗎？讀出你的感受。四、讀寫結合，再悟情深。1、引導：同學們，這位母親堅決讓兒子獨自去看病，可是從兒子出門的那 一刻，母親就開始后悔，繼而不安，甚至深深自責。通過這些描寫母 親的心理活動的句子的學習， 我們感受到了一位母親的感情變化 她 既想讓孩子鍛煉成長，又怕孩子遭受磨難的復雜心理。此時此刻，你 覺得這位母親是殘忍、狠心、冷漠嗎？你現在是怎樣認為的？這些描 寫母親心理活動的句子， 讓我們了解了這位母親盡管外表狠心， 冷漠， 但是她的內心是火熱的，是一位極富愛心的母親。可見心理活動的描 寫對表現人物的情

13、感是多么重要的。下面我們也來學一學描寫人物內 心的寫法，當一回病中的兒子，好嗎？2、請選擇其中一個場景寫寫兒子的心理活動（大屏幕出示）3、交流（二）1、引導：看看兒子順利歸來，母親提著的心終于落下來了，勇氣 又回到心中。2、（大屏幕）出示句子 。 指明讀。 這個句子你是怎么理解的？五、誦讀，升華情感。1、引導：這位母親為什么要磨煉兒子，磨煉自己呢？文中的母 親也在文章最后道出了自己的心聲， 大家來讀讀這一段。（大屏幕出示）2、在這里，聊勝于無是什么意思？ 作者對聊勝于無有這么一層 解釋。（教師簡介）3、當長輩的只能為孩子提供一張大致的路線圖，可能現實生活還 有很大的差距，但總比沒有好，這就叫聊

14、勝于無。4、學到這里，你覺得母親僅僅讓兒子學會看病嗎？在你看來，題 目學會看病更應該是？（學會獨立、學會自強，學會面對困難）她不 僅僅是讓兒子學會看病，而是讓兒子學會獨立面對生活。因為路是靠 自己走出來的（板書）。這真是一位用心良苦的母親。知道這位母親是 誰嗎？5、出示照片和簡介。6、這是一位了不起的母親，讓我們牢記她的忠告（路是要自己走 的。）7、這是一位母親的心聲，也是全天下所有母親的心聲，讓我們再 次深情地讀這段話，讀出母親那份博大而崇高的愛。六、拓展1、學完了課文，你有什么感受2、欣賞一首歌曲。再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之 情。學會看病教學設計（三）教學目標：1、認識 11

15、個生字，理解 “艱澀、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安 等詞語。2、把握文章大意，深入體會母親心理變化的過程，感受母親對兒 子的愛，體會表達方法。3、能有意識地養成獨立生活的習慣和能力。教學重點：理清母親心理變化，感受母親對兒子的愛，體會表達 方法。教學過程：一、整體把握文章大意師：今天我們來學習一篇文章 學會看病，我們一起來讀讀課題。1、憑借課題把握文章大意回家預習了課文，課文有 27 個自然段，非常長，你能用上課文題 目說說文章寫了一件什么事嗎？在反饋基礎上引導學生說清楚： 兒子 ，母親 （為了什么）， （怎 么做）。2、借助關鍵詞把握文章大意請你快速瀏覽課文，讀準下面這些字詞，并用上這些詞語

16、具體說 說面對生病的孩子，母親是怎么做的？打蔫兒 喋喋不休 后悔 忐忑不安 譴責 磨煉二、抓母親心理活動的句子，理清母親的感情變化，體會表達方法1、母親的這些做法，讓你深切地感受到了什么？（對兒子的愛） 是的，無論是母親指教時的喋喋不休，兒子出門后的后悔，還是兒子 去看病后的忐忑不安， 都是緊緊圍繞著一個 “愛”字的，那么，這份愛作 者是通過對母親的哪些描寫來表達的呢？（語言描寫和心理描寫）2、老師給你五分鐘時間，請你用心默讀課文，劃出母親心理活動 的句子，多讀幾次，想想母親當時的心理，體會母親的感情都是怎樣 一步步發生變化的？（自學五分鐘）3、反饋匯報，師板書理清感情變化決心心疼后悔擔心自責

17、 坦然4、抓重點句子品母親心理，理解重點詞語（1）當母親知道兒子生病了，母親卻讓兒子獨自去看病。母親到 底是怎么想的呢？出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。你知道什么是逼問嗎？指名（問了又問） ，母親是怎樣逼問生病中 的兒子的呢？出示母親的問話， 三個 “假如 ”。指名讀，逼問該是怎樣的 語氣？（一句比一句急）指名讀師：母親真的是這么狠心，逼問著生病中的兒子嗎？不，她之所 以這樣做，是因為她想到（總有一天他必須獨立面對疾病。 既然我是母親， 就應該及早 教會他看病）（2）終于，兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分

18、鐘起，母親 就開始后悔了。出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世 上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加 霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先 有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下什么記憶的痕跡， 但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？自由讀讀，母親在后悔什么？A、雪上加霜你知道雪上加霜是什么意思嗎？是啊，孩子生病了，母親不是應該帶著他去看病的嗎？母親卻讓他獨自去醫院，這真是雪 上加霜哪，誰來讀讀這句話？母親還后悔什么？B、按圖索驥字典上驥的意思是好馬的意思，誰能連起來說說這個詞語的意思，在文中是指按照什么找什么？是啊，為什么不讓他按圖 索驥呢，現在他可是生著病啊 指名讀（3）時間一分一秒地過去了，兒子還沒回來，母親開始擔心了。出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入忐忑不安的心房。兩個小 時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我 的心還是疼痛地收縮成一團。A、沙漏是什么？出示圖，這就是沙漏，中間的口子很小，說明漏得很慢，說時間流動像沙漏一