1、.教學重難點確實定和解決策略每節(jié)課我們都要圍繞核心問題進展教學，并進展有效的挖掘與延伸，針對學生的實際情況，對難以理解承受的知識進展有效的打破。衡量化學教學是否有效的根本標準之一，就是看老師在教學中能否突出重點，打破難點。我主要針對重難點確實定以及突出重點、打破難點的理論策略并以 “金屬的化學性質(zhì)第一課時為例，談一些自己的感悟。 一、確定教學重點和難點應(yīng)注意的幾個要點 1.根據(jù)教材的知識構(gòu)造，從知識點中梳理出重點 理解知識點，首先是要理解這部分內(nèi)容整體的知識構(gòu)造和內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，再把相應(yīng)的教學內(nèi)容放到知識的構(gòu)造鏈中去理解。其次是理解整個單元的知識點，特別是要詳細

2、地知道每節(jié)課的知識點，在教學中做到不遺漏、不添加。假如知識點是某單元或某內(nèi)容的核心，是后繼學習的基石或有廣泛應(yīng)用等，那么它就是教學重點。教學重點一般由教材決定，對所有學生是一致的。一節(jié)課的知識點可能有多個，但重點一般只有一兩個。以 “金屬的化學性質(zhì)第一課時為例，本課時的知識點有：1金屬與氧氣反響；2 鋁制品不易生銹的原因；3 金屬與酸反響；4 置換反響。梳理這些知識點后，本課的教學重點有兩個：一是金屬與氧氣反響，二是金屬與酸反響。 2.根據(jù)學生的認知程度，預設(shè)難點   教學難點簡稱為難點是指那些太抽象，離學生生活太遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的

3、知識、技能與方法。 難點預設(shè)主要要從以下四個方面考慮： 一是該知識遠離學生的生活實際，學生缺乏相應(yīng)的感性知識； 二是該知識較為抽象，學生難于理解； 三是該知識包含多個知識點，知識點過于集中； 四是該知識與舊知識聯(lián)絡(luò)不大或舊知識掌握不牢或大多數(shù)學生對與之聯(lián)絡(luò)的舊知識遺忘所致。  難點是我們老師根據(jù)學生的實際和認知程度事先預設(shè)的不一定是所有學生的難點。3.把握教材與學生的實際，區(qū)分教學重點和難點 教學重點和難點具有不同的性質(zhì)，又有一定的聯(lián)絡(luò)。有些內(nèi)容是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，而有些那么既是重點又是難點。如 “金屬與酸反響，是不是所有的金屬都能與酸發(fā)生反響

4、；是不是金屬與酸反響都能置換出酸中的氫生成氫氣，這個問題對于學生來說比較難理解，因此，這節(jié)課的這個教學重點也是教學難點。 二、突出重點、打破難點的幾條主要策略 1.把握好重點和難點是突出重點、打破難點的前提通過以上的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：要想在教學中做到突出重點、打破難點，首先是深鉆教材，從知識構(gòu)造上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點。其次是備足學生，根據(jù)學生實際的認知程度，并考慮到不同學生認知構(gòu)造的差異，把握好教學重點和難點。課前的精心準備、準確定位，就為教學時突出重點和打破難點提供了有利條件。 2.采用適宜的教學方式是突出重點、打破難點的關(guān)鍵 

5、       化學是一門以實驗為根底的科學，實驗教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲取化學知識，更是一種高效的教學手段。不管是演示實驗還是學生實驗，都可以帶著學生感受知識的發(fā)生、開展的過程，更有利于對化學知識的理解，利于突出重點，打破難點。仍然以?金屬的化學性質(zhì)?第一課時為例，對于金屬與酸的反響，我設(shè)計了鎂，鋅，鐵和銅分別與稀鹽酸和稀硫酸的分組實驗，學生通過親自實驗，很容易觀察到銅與兩種酸不反響，而其他金屬可以與酸反響；再根據(jù)產(chǎn)生氣泡的快慢，能判斷出鎂比鋅活潑比鐵活潑，從而得出幾種金屬的活潑性。突出了重點，打破了難點，

6、同時印象深化，不易遺忘。當然，除了實驗以外，還有很多教學方法用于教學中突出重點，打破難點。比方，對于金屬與氧氣的反響，我就采取回憶，比照的方法。首先，請同學們回憶出鎂，鋁在常溫下與氧氣反響，然后繼續(xù)想到鐵，銅在高溫的條件下可以與氧氣反響，再根據(jù)教材的“真金不怕火煉，大家很容易說出即使在很高的溫度下，金也不能和氧氣反響。然后引導同學們根據(jù)反響條件的難易比照出幾種金屬的活潑性：鎂鋁比鐵銅活潑比金活潑。3.信息技術(shù)的合理應(yīng)用是突出重點、打破難點的捷徑   現(xiàn)代信息技術(shù)的開展對化學教育的價值、目的、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為學生學習和解決問

7、題的強有力工具。因此，在突出教學重點和打破教學難點的過程中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，化靜為動，化隱為顯，化難為易，化抽象為直觀，并通過與傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合與互補，有效促進教學重難點的打破。如：鎂條，鋁片被氧化前后的比照圖片，金屬與酸反響的動態(tài)漫畫等，幫助學生對重難點知識的理解，保證重難點的順利打破。4.精致的板書設(shè)計是突出重點、打破難點的抓手板書是課堂教學的縮影，是提醒教學重點難點的示意圖，也是把握重點、難點的輻射源，板書起著提綱挈領(lǐng)的作用。它是在吃透課標的根底上，根據(jù)教學的要求、特點和學生的實際情況設(shè)計出來的。我們根據(jù)教學內(nèi)容的特點，認真選擇突出重點的板書內(nèi)容，精心設(shè)計板書，并力求做到板書的新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點。 5.精心設(shè)計課堂練習是突出重點、打破難點的保證因為學生是通過練習來進一步理解和穩(wěn)固知識的，也必須通過學習，才能把知識轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而進步綜合運用知識的才能。所謂精心設(shè)計練習，關(guān)鍵在于“精，精就是指在新課上設(shè)計的練習要突出重點新知識點。圍繞知識重點分層次讓學生練習穩(wěn)固重點、解決難點。 突出重點、把握重點還要做到及時的當堂記憶老師要給學生最短的時間當堂識記，記憶的效率最高，加強對重點的掌握和理解。教學難點的打破，還有很重要的一點就是適時開展小組的合作學習，預設(shè)的難點或者學生在學習遇到障礙和困惑時，