1、全縣中小學教師職稱評聘工作考核、加分項目及賦分參考標準為了積極穩妥地推進全縣中小學教師職稱評聘工作，經過 征求基層意見，進一步完善了考核、加分項目和賦分參考標準， 供參評單位參考。一、總的原則按照國家和省對中小學教師職稱評聘工作的總體要求，制 定考核、加分項目及賦分參考標準要堅持重師德、重能力、重 業績、重貢獻的原則；注重尊重歷史、著眼現實、符合實際的 原則；創新機制、完善教師考核評價辦法的原則；公平、公正、 公開、競爭的原則；力求普遍性與特殊性、統一性與靈活性相 結合的原則。特制定如下參考標準。、賦分項目及標準（詳見以下 6個附件）序號項目權重分值1職業道德0.1010分2課堂教學、答辯0.

2、2525分3常規工作0.4040分4學術成果0.033分5獲獎情況0.1212分6民主測評0.1010分總分100分說明:1 、各參評單位在不突破市里方案大的原則下，結合本地實際，可進一步研究確定具體的考核量化賦分標準、操作程序和辦法，但必須經過全校教職工代表大會反復討論，達到85% 以上教師同意后方可實施。2、 所有考核、加分項目的賦分分值不能突破該項最高分值。3、 于 2016 年 8 月 31 日后調入人員不參與以上賦分項目評分工作。三、其它加分項目及賦分標準1 、教齡加分。是指從參加教育工作年度起到2016 年 8 月31 日止，按周年計算分年段加分（滿9 個月按 1 年計算） ， 1

3、0年以內年段（含10 年）每年度加0.3 分； 11 年至 20 年年段每年度加 0.4 分； 21 年至 30 年年段每年度加0.5 分； 30 年以上年 段 每 年 度 加 0.6 分 。 （ 例 ： 李 某 1992 年 參 加 工 作 ， 2016-1992=24 ，即教齡為24 年，前 10 年段每年加0.3 分，共加 3 分； 11-20 年段每年加0.4 分，共加4 分；后 4 年為 21 年至 30 年年段每年應加0.5 分，共加2 分，李某3 個教齡段共得9 分）2、 2003 2005 年已取得職稱資格未聘任到相應崗位的教師此次競聘同級崗位的，按照取得資格時間予以加分。在競

4、聘中，具體加分辦法是：2003 、 2004 、 2005 年分別加12 分、 10分、 8 分。3、支教加分。學校根據本校教師在基層支教學校的地域、環境條件、時間、業績等情況進行適當賦分，但支教人員必須為教育局派出，并在支教學校深入教育教學工作的，支教年限每年度加2 分；援疆、援藏每年度加4 分（相關文件有特殊規定的按文件執行）。4、 班主任加分。教師任現職以來從事班主任工作的每年加1分，最多不超過5 分（滿 1 學期加 0.5 分；超過1 學期，不足1學年的按1 學期計算）。5、任現職以來，在縣級及以上教育行政部門和業務部門組織的現場課堂教學或基本功競賽中獲獎（如公開課、示范課、課堂大獎賽

5、、基本功競賽等，以教育行政和業務指導部門下發的文件為準），省級及以上每次加2 分、市級每次加1.5 分、縣級每次加1 分，每年度只取一次最高獎勵，不同年度可累計加分，最多不超過5 分。6、進修學校教師加分項目可根據學校實際情況自行細化。四、相關要求1 、 聘委會無法鑒定的證件由聘委會主任指派3 名聘委會成員到發證機關求證。2、參評教師的所有證件必須在規定時間內一次性上交聘委會登記，接受聘委會及參評教師的鑒別，之后所有證件在聘委會的監督下，復印后封存備查（貼封條加蓋單位公章）。3、擬聘人員在公示期間因出現問題被取消評聘資格的，學校可以按評審結果的先后順序遞補。公示期結束后，擬聘人員因出現問題被取

6、消資格的不能遞補，本年度指標變為空缺。4 、各評聘單位要對評聘程序的重要環節留有影像資料備精品資料附件1乾安縣中小學教師職業道德評價參考標準（10分）指 標賦分結果得等項目評估指標文字表述級分值分熱愛祖國熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，擁護社會主義。a1.0全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教b0.9依法從教師職責權利。在思想上與黨中央保持一致，不得有違背黨和國職業道德（1分）家方針政策的言行。c0.8志存高遠忠誠于人民的教育事業，對工作高度負責。認真備課上課、a1.0評價愛崗敬業b0.9參考批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。（1分）c0.8標準熱愛學生關心愛護全體學

7、生，尊重學生人格，平等公正對待學生，a2.0(10對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學b1.8分）尊重學生生健康，維護學生的合法權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不（2分）體罰或變相體罰學生。c1.6教書育人遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因a2.0為人師表材施教。培養學生良好品行，激發學生的創新精神。堅守高尚b1.8（2分）情操，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。c1.6勤奮學習崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新a1.0業務精通知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養b0.9（1分）和教育教學水平。c0.8關心集體尊

8、重同志，善待他人，同事間相互支持幫助，謙虛謹慎。關心集體，維護集體利益，珍惜集體榮譽。a1.0團結協作b0.9（1分）c0.8尊重家長正確處理與學生家長之間的關系，虛心聽取學生家長意見a1.0爭取配合和建議，積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持和理解。b0.9（1分）指導、幫助學生家長改進家庭教育方法。c0.8廉潔奉公不利用職務之便謀取私利，不搞有償家教，不亂補課、亂訂復習資料、亂辦班。在處分期內此項不得分。a1.0樂于奉獻b0.9（1分）c0.8總分如果有下列行為者，要予以酌情減分。1、遲到、早退、曠職的；0.5分2、不積極參加學校組織的各項活動的0.5分3、對學生冷酷、粗暴，缺少愛心，有

9、體罰、變相體罰、毆打、污辱學生人格的行為的；0.5分4、亂補課、亂辦班、亂訂學習資料的0.5分5、受到黨政紀處分的；3分6、歧視、排斥學困生，對輟學學生不勸學的；0.5分7、惡意詆毀他人名譽，挑撥離間，引發爭執沖突的；0.5分8、拉幫結派，破壞團結，干擾學校工作的； 0.5分9、課上不認真教學，把課上應學會的知識留到課外，對學生搞有償家教的；0.5分10、利用職務之便，謀取私利，強迫和誘導學生為自己干私活、過生日、節日送紅包等行為的，收受家長錢物的；0.5分11、學生管理混亂，由此引發事故，造成惡劣影響的；0.5分12、有瀆職、失職行為的；0.5分13、其它不良行為的。0.5分可以累加扣分，最

10、多扣10分。通過民主測評對競聘人員任現職以來進行綜合評價。統計時按 參加測評人數各去掉10%最高分和最低分。職業道德評價總分計算方式為民主測評“ 10分檔”實得分數減去 扣減分數之差，計算結果不得出現負數。附件2課堂教學、答辯參考標準（25分）項目評估要素文字表述等級分值得分課堂教育教學理以學生發展為本，面向全體學生，關注學生全面發展。注重探究能力、實踐能力和創新精神培養。a2.0教學評價（22分）念（2分）b1.8c1.6教學目標確立（2分）具有基礎性和針對性，切合課標要求和學生實際； 具有科學性和綜合性，體現三維目標的有機整合；具有 層次性和可操作性，有識記、理解、掌握、運用等不同 要求。

11、a2.0b1.8c1.6教學內容處理（3分）活用教材，科學處理教材，把握教材的內在聯系， 突出重點，突破難點，解決疑點。教學容量適當，學生 能夠接受。a3.0b2.7c2.4教學過程安排（3分）教學程序科學自然，有利于學生自主、合作、探究 學習；教學活動結構合理，有利于學生認知結構的建立； 教學節奏、密度適當，時間分配合理。a3.0b2.7c2.4教學方法與手段選擇（3分）教法選擇符合學生的認知規律、注意揭示知識規律 和學法指導，體現能力的培養、情感的激發；問題設計 嚴謹，具有層次性、核心性，知、能、情有機交融；情 境創設生動有趣，后實效；教學掛圖、教具、現代教學 媒體的選用合理、恰當、局效。

12、a3.0b2.7c2.4教學調控和效果的檢測（2分）精心安排有層次性、針對性和開放性的練習活動； 以師之情喚生之情，師生平等，情感融洽、和諧；對學 生的即時評價有效，體現多兀性；給學生自主學習空間， 課業負擔合理，輕負高效。a2.0b1.8c1.6學 生 學 習 狀 態參與狀態1分學生興趣濃厚，熱f高，自主地參與教學活動全過 程；學生積極思考，自覺鉆研，主動探索；學生能感知、 理解學習內容，思維活躍。a1.0b0.9c0.8交流狀態1分學生能發現問題，大膽質疑；學生在活動中能進行 自我評價、診斷，相互討論和幫助，能主動與他人合作。a1.0b0.9c0.8（3分）達成狀態1分學生能體驗到學習的成

13、功和愉悅，不同程度的學生 都有所得；能聯系實際，舉一反三，遷移運用。a1.0b0.9c0.8教學基本功（3分）教態自然、大方；語后準確、簡練、流暢；演7F操 作規范，指導得法。板書科學、工整、美觀。有效組織 教學，駕馭課堂靈活。正確熟練運用直觀教具、現代教 學媒體。a3.0b2.7c2.4教學特色（1分）教學的某一方面有獨特的創舉，效果顯著。a1.0b0.9c0.8答辯評價（3分）教育教學理論知識較強， 專業知識豐富。審題準確， 圍繞問題，重點突出；思路清晰，答辯靈活，應對自如； 表述正確，語言流暢，邏輯性強；舉止得體，從容自然。a3.0b2.7c2.4總分說明：省、市級學科帶頭人，骨干教師、

14、教學能手，優質課賦 滿分，教育和科技局及進修學校組織的課堂教學競賽活動以獎 項和文件為準，賦分 24分，競聘人員如對賦分不認可的，可參 加講課、答辯并以實際得分為準。附件3常規工作考核賦分評價參考標準（40分）指標賦分結果得分項目評估指標文字表述等級分值工作 量及 工作 量的完成 情況（40分）工作量（25 分）按所承擔的足額工作量、基本工作量評價足額25分不足21分較差17分工作量完成情況（15 分）按所完成工作量的好壞程度評價優15分良13分中11分差9分總分說明:一、工作量及工作量完成情況：指近三年來的工作量及工作量完成情況，時間截止到2016年8月31日二、工作量確定必須在職工大會上8

15、5%以上同意通過，統計民主測評結果時按參加測評人數各去掉10%的最高分和最低分。附件4教師學術成果評價參考標準（3分）指 標賦分結果得分項目評估指標文字表述等級分值成果評價（3分）學木論文（1分）指在教育行政及其業務部門正式 公開發行的教育教學刊物或與本專業 相關的正式公開發行的刊物上， 發表與 本人所從事的教育教學有關的論文，按 照級別評價。國家級1分省級0.8分市級0.6分學術論著（1分）指正規出版社出版并公開發行的 有本專業學術價值的著作分獨著、合著 等情況評價。獨著兩人合著1分0.8分多人合著0.6分課題研究（1分）指主持或參與各級教育行政部門 及相關機構正式規劃立項的課題研究， 結題

16、通過驗收獲獎的分情況按級別評 價。國家級主持1分國家級參與0.8分省級主持0.8分省級參與0.6分市級主持0.6分市級參與0.4分縣級主持0.4分縣級參與0.3分總分注：1、認定標準及賦分標準必須是任現職以來的2、論文著作網上查詢3、科研成果及課題以各級教育科研部門發證為準。附件5（五）獲獎情況考核賦分參考標準（12分）項目文字表述等級分值得分綜合單項榮譽（7 分）所取得的國家級、省級、市 級、縣級、教育局綜合性或 單項榮譽國家級7.0分5分省級5.4分3分市級3.9分2分縣（區）級2.4分1分教育局1.4分0.6分業務 獲獎 情況（2 分）任現職以來獲課件、教具、 錄像課等獲獎情況賦分國家級

17、2.0分省級1.7分市級1.4分縣（局）級1分帶頭 人、骨 干教 師（3 分）任現職以來獲學科帶頭人、 骨干教師賦分省級及以上學科帶頭人、骨干教師3分市級學科帶頭 人、骨干教師2分縣級學科帶頭人、骨干教師1分總分說明：1、榮譽：榮譽包括綜合性榮譽和單項榮譽。綜合性榮譽指優秀教師、優秀教育工作者、勞模。單項榮譽指標兵、教學能手等。綜合性榮譽時間是從事教育工作以來所取得的榮譽。單項榮譽時間是任現職以來所取得的榮譽。榮譽以文件為準。2、同一年度榮譽只取一次最高級別分數。不同年度的榮譽可以累計加分但不允許超過7分。精品資料3、業務獲獎從任現職以來統計，同一年度只取一次最高級別獎項分數，不同年度的獎項可以累計加分，但不允許超過