1、語文園地一一、教學目標：1、知識與技能：（1）交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。（2）習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。（3）發現一些多音字的不同讀音，準確區別。（4）讀“認”，發現和運用識字方法。（5）熟讀背誦古詩小兒垂釣。（6）積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。2、過程與方法：   （1）在口語交際中流利語言，學會寫作。   （2）在發現、研究中學習多音字、新生字。  

2、（3）在背誦中積累。   （4）在展示中擴大見識。3、情感態度與價值觀：   在讀、寫、背中訓練語言能力。二、教學重點：1、進行口語交際。2、背誦古詩。三、教學難點：完成習作。四、課前準備：1、課件。2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。五、教學課時：三課時  第一課時口語交際  我們的課余生活 1、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的

3、課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。2、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？A、可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；B、可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；D、可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；E、可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；2、全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。3、共同評議。A、就剛

4、才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。B、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。C、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。  第二課時習作·指導 1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富

5、，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b、課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練c、個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養飼養觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴d、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼3、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？討論明確在

6、這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4、學生起草，教師巡視。5、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。朗讀展示優秀習作1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：a、是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；b、是否按一定的順序把內容寫清；c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

7、小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽1、各人修改自己的習作。2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。 第三課時日積月累一、我的發現1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3、比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義

8、。4、齊讀鞏固。二、讀讀認認1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4、齊讀鞏固。5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。三、讀讀背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4、師生合作，表演古詩短劇。5、競賽背誦。四、展示臺1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流