1、二年級村居教案【篇一：村居二年級 教案 教學設計-教學教案】4 村居教學目標：1 學會本課3 個生字，認識4 個生字。了解詞語的意思。2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學過程：一、復習導入1 你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。2 今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）3 這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是村居。二、圖文結合、初知大意1 出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）2 這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己

2、去讀讀吧。三、學習生字1 正字音。注意“趁 ”是翹舌音，前鼻音，“紙 ”是翹舌音。2 指導書寫。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。紙：右邊是“氏 ”不要加一點，易和“低 ”字相混。3 學生自由練習，老師巡視指導。4 出示要求認讀的四個字。開火車讀。四、感情朗讀，了解詩意學習一、二句1 指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？2 指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3 齊讀第一句。指導停頓：草長鶯飛二月天，4 春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。5 全班讀第二句。6 看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7 誰再來看著課件說說你

3、看到了什么。8 學生看課件自由說。9 這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？10 指名反復該。老師指導。（河堤楊柳醉春煙。）11 全班齊讀一二句。學習三、四句1 指名讀。2 老師解釋“ 紙鳶 ”就是指風箏。3 四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4 指名朗讀。老師相機指導。（兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）5 男女比賽讀。6 小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。五、背詩練說1 自由背誦。2 小組比賽背誦。3我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。4 指名上臺說。5 小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們

4、也說得很好。六、板書設計【篇二：最新長春版小學語文二年級上冊村居優秀教案 （精品）】村居教案教學目標1. 認識本課生字，會寫8 個生字，會認10 個生字。2. 通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。3. 培養學生感受美、欣賞美的能力。教學重點熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。教學難點理解課后問題。教學方法師生共同商討。課前準備搜集相關資料生字卡片、課件，使用“手機 “拍照，分享給全班學生。課時安排1 課時教學過程一、導課1. 在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居2. 播放手機精彩的

5、導學成果。二、新授（一）導學生字，明確學習目的。1. 請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）2. 大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）提示： “鶯 ”的韻母是“ ing ，不要念成了”“ in。”趁”是的韻母是“en：不是“eng”。3. 同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！4. 進行自學，想一想用什么方法記住字形。5. 互相交流。6. 師針對難字進行指導。（二）品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1. 自由讀讀古詩，你會有很多的

6、發現的。2. 學生自由讀詩。3. 你看到了什么？生匯報。4. （小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導學生通過“長 ”“ 飛 ”“ 拂 ”“ 醉 ”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5. 瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉【篇三：最新西師版小學語文二年級下冊村居優秀教案】村居教案 教學目標知識與技能：1 認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3 個生字，會認3 個生字。2 通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。3 能有感情地誦讀古詩。過程與方法：通過朗讀古詩，學習生字和詩意領悟詩人所表達的思想感情。情感態度與

7、價值觀：培養同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。 重點難點重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點：通過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。 課前準備教師：朗誦音頻、生字卡片。學生：預習課文。 課時安排 1 課時 教學過程一、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居 設計意圖通過春天的景色圖，引出學生身邊的美景。又通過介紹同學們不熟悉的小山村中的美景，激發學生學習的興趣，有助于下文對古詩內容的學習。二、自讀古詩1 請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）2 大家瞧，這么多的字寶寶，我們來和他們交朋友怎么樣。（指名認讀生字）提示：鶯”的韻母是“ing；不要念成了 “in： 趁”是的韻母是“en：不是“eng”。3 同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！4 進行自學，想一想用什么方法記住字形。5 互相交流。6 師針對難字進行指導。 設計意圖通過多種方式讓學生反復讀詩，從而幫助學生正音、識記字形。