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文檔簡介

1、孩子，你舉手了嗎一一個案反思行為實錄：今天周四，學習內容是故事微笑，為了讓孩子們更好理解故事，我準備了相關的故事圖片，并把故事圖片先后呈現出來。教育活動開始了，孩子們認真觀察著故事圖片一，紛紛舉起手來發表自己的想法。文文個子很高，他很聰明，每次老師提出問題，他都沒有舉手而是嘟噥著嘴巴很快地回答出來。有時候他又和其他小朋友，做著和活動沒有聯系的事情。當我走到他身旁時，他又假裝坐好了些，等著老師走過去，他嘴里又開始嘟嚷：老師，圖片放得太慢了，可以放下面一張了。”結果我又開始別的問題了，等下一個問題，文文抬起頭來，又想插嘴時，我盯著他看了幾秒，他把脫口而出的話咽了回去，然后舉起了手。這一次，我請他回

2、答了問題，然后表揚了他：這一次文文表現得很不錯，能夠舉手回答問題，如果能專心看圖片、認真聽講就更棒了，對嗎？”他點了點頭，接下來能夠抬頭聽講，但是過了一會兒他又坐不住了。分析與思考：1、活動中的形為分析：在案例中，我對于文文的插嘴現象，進行個別教育，我先采用眼神提示讓他坐好，而后又用肢體動作提示的方法，讓他明白老師已關注他，隨后又讓他知道自己的這種行為已經對其它小朋友及老師的活動造成影響，讓他明白傾聽別人講話也是一種學習的方法，學會舉手來表達自己的想法，才是有禮貌的小朋友。文文在老師的提醒與鼓勵中，稍微控制自己的行為，但是，過完一會,當老師的注意不在他身上時，他又開始控制不了2、個性方面的原因

3、：有些孩子，由于個性的不同，他們喜歡表現自己，想在集體面前引起大家的注意，得到大家的贊揚。所以會做出一些違反常規的事。當老師沒有多加理睬時，他們會更加夸張表現，插嘴的壞習慣就這樣越演越劣。文文就是一個愛表現的小孩，他總愛和別的小朋友比賽，得到老師的夸獎，也可能是他的這種心理，讓他總是這樣做。解決策略：1、故事引導法。編一個故事愛插嘴的小兔，講有一只小兔子愛插嘴害得其他小朋友都沒有思考說話的機會，后來碰到大灰狼來了，大家都躲起來了，大灰狼找不到小動物，就開始提問，提了幾個問題都沒人回答，最后就問：小兔子藏在哪里？”小兔立刻說：我在門背后！”大灰狼一下子就把小兔抓住了，小兔子一邊掙扎一邊哭著說：是愛插嘴的毛病害了我呀！”2、個別談話法。插嘴對于中班的孩子是一個常見的問題，而插嘴的孩子往往是比較聰明的，頭腦反應靈活的孩子，他們插嘴往往都是想讓老師和其他孩子知道，他是第一個知道答案的。這樣的插嘴，或多或少的帶有炫耀的成分。針對這種情況，我會找這個孩子單獨談話，讓他了解其他孩子也是需要動腦思考的，不能插嘴把答案說出來，這樣其他孩子就沒有思考的機會了。3、表揚鼓勵法。關注文文在活動中的表現，肯定他在活動中的點滴進步，用表揚的方式鼓勵他繼續努力。讓文文學會用積極

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