1、臨界生跟蹤轉化措施、幫助孩子建立自信臨界生普遍存在自信心嚴重缺乏和自卑的心理狀況。 培養臨界生的自 信心是轉化臨界生至關重要的一步。 教師只要善于捕捉他們身上的“閃光 點，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信， 使 他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行的人。從而增強了學 習積極性，把精力集中在學習上。許多教師對臨界生，往往帶著“有色眼鏡去對待他們，把他們看作一成不變的“頑石。但如果我們能夠變換 一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置，你就會發現，某些缺點真的能夠發出絢麗的榮耀。比方：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他 在舞臺上露一手，你會發現原先的缺點卻變成了他的優

2、勢，閃爍起光輝來； 平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律， 他也許 會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優點。一些教師 苦于在眼前找不到臨界生的閃光點，我們不妨把眼光向“后"移一移。二、更多的鼓勵和關心看一看以前他曾經有過哪些優點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做 過什么好事，甚至小到某一次作業得過“優'，某一次活動受過表揚。 這 些“榮耀歷史教師都可以在全班同學面前有意渲染。 挖掘他們當年的“閃 光點可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他發奮向上。臨界 生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有 的喜愛寫作、繪畫等

3、等，教師只要善于給他們展現特長的時機， 突出他們 某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方 面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可 以多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒 有文化將來當不了優秀運發動，以此驅使他認真學習，全面進步。消除自 暴自棄的心理，增強學習信心。二、培養學習興趣對于臨界生，不僅要傾注愛心，創造良好的育人環境，而且要具體問 題具體分析，區別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清臨界生的知識點， 然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步 子、多活動、勤輔導、勤總結、快反應，使他們學起

4、來容易，做起來簡 單，感受到成功的喜悅。還應根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小 組，使其特長、愛好和興趣，能得之發揮，從而掌握到有用的知識教育， 誘發其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。四、要努力提高教師的自身素質，因人制宜，搞好幫教一個學生之所以成為一個“臨界生， 除了自身的智力因素與非智力 因素外，教師的教學因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言 一行，都會對學生的成長甚至對學生的前途和命運產生影響。蘇聯教育家加里寧就曾經說過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現象的 態度，都是這樣那樣地影響著全體學生教師的每一個言行都可能對 某一個學生永遠留下痕跡。因此，教

5、師應注意在教學中以及對待學生中的 一舉一動，教師應該把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是“臨界 生，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關注與關心。這樣，就能慢慢地啟發“臨 界生"的學習積極性。由于教師不可能每時每刻都和學生在一起。因此， 在課后我充分發揮“小教師的作用，因人制宜，對臨界生實施“一幫一 的幫教活動，即找一個學習好的幫助學習差的。從作業到練習，遇到困難， 隨時都可以給予幫助。差生和這些“小教師之間無隔膜，無拘無束， 臨 界生樂于承受。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師， 必須自己 先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了臨界生